Методические рекомендации для педагогов. Курган, 2009 Авторы-составители: Софич О. П., заместитель директора по вр, руководитель экспериментальной группы

Скачать 1.18 Mb.

Название	Методические рекомендации для педагогов. Курган, 2009 Авторы-составители: Софич О. П., заместитель директора по вр, руководитель экспериментальной группы
страница	2/8
Дата публикации	17.08.2013
Размер	1.18 Mb.
Тип	Книга

100-bal.ru > Литература > Книга

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел тифлопедагога.

Тифлопедагог отслеживает состояние зрительных функций ребенка-инвалида.

Проводит работу по развитию ориентировке в пространстве.

Координирует работу специалиста, проводящего занятия по развитию мелкой общей моторики, мимики и пантомимики.

Координирует работу медицинской и коррекционной службы по развитию зрительного восприятия ребенка-инвалида.

Раздел классного руководителя.

Классные руководители координируют действия педагогов, специалистов с родителями учеников, посещения семей.

Консультирование детей и родителей.

Вовлечение детей-инвалидов в общественную жизнь.

Заполняет социально-личностно-ориентированную карту выпускника УГПД психологических качеств личности.

Основная задача классных руководителей в рамках эксперимента – выявление профессиональных предпочтений учеников. Нами разработан тест для учеников 8-12 классов, состоящий из 5 разделов:

Профессиональные намерения учащихся.
Интерес.
Способности.
Личные качества.
Готовность к выбору профессионального пути.

Советы и рекомендации учащемуся по подготовке к выбранному профессиональному пути.

Раздел Психологической помощи.

Психолог школы создала банк методик для изучения личностных особенностей детей-инвалидов, по выявлению мотивации, самооценки темперамента, типа личности, тревожности и саморегуляции (Приложение 3).

Разработана психологическая карта развития ребенка.

Проведено анкетирование «Профориентация».

Раздел Трудовых навыков.

Учитель трудового обучения разрабатывает требования к уровню подготовки обучающихся начального, среднего и старшего звена на начало и конец года в зависимости от пола ребенка.

Параллельно с составлением профориентационного паспорта реализуется план работы с родителями детей-инвалидов.

Проведено собрание для родителей детей-инвалидов с приглашением сотрудников городского общества ВОС, ЦСОН.

Проведены лектории и консультации для родителей.

Оказана помощь в обеспечении детей-инвалидов средствами коррекции по индивидуальным реабилитационным картам.

Организованы и проведены ряд совместных мероприятий с родителями.

Все дети-инвалиды заняты дополнительным образованием. Сеть кружков школы-интерната пересматривается в зависимости от потребностей и возможностей детей с учетом допрофессиональной подготовки.

Все обучающиеся дети-инвалиды с 8 по 12 классы прошли компьютерную диагностику по выявлению допрофессиональных склонностей с учетом зрительного патологии.

Проводится изучение рынка труда Курганской области. Школа тесно сотрудничает с центрами занятости и отделами социальной защиты по месту жительства ребенка-инвалида.
2. Индивидуальный маршрут для слабовидящего ребенка по профессиональной ориентации с учетом медицинского диагноза

Одним из элементов проведения индивидуального маршрута служит выявление профессиональной направленности ребенка с учетом его склонностей. Одним из способов - проведение анкетирования. По результатам анкетирования слабовидящему ребенку предлагается ряд профессий. Также необходимо учитывать и глазные патологии, и противопоказанные условия и характер труда (Таблица 1, 2).

Данные противопоказания позволили нам выявить перечень профессий для профессионального самоопределения слабовидящего обучающегося с учетом его интересов и зрительной патологии. Все результаты были занесены в таблицу: «Показания к профессии с учетом профессиональной направленности и зрительной патологии слабовидящего обучающегося» Данная таблица составлялась не только с учетом заболевания, но и с учетом особенностями глазной патологии (Таблица 3).

Таблица №3 поможет выбрать слабовидящему ребенку именно ту профессию, которая не окажет вреда или вред будет минимальным.

На основании полученных данных было создано электронное пособие «Твоя профессия», которое отражает связь зрительной патологии, профессиональной направленности и профессии. Это пособие поможет учащимся без труда выбрать подходящую для себя профессию и ознакомиться с краткой характеристикой этой профессии.

После того как ребенок определился в выборе профессии, ему следует рассказать об этой профессии. Важно научить слабовидящего и ребенка - инвалида составлять профессиограммы на выбираемые профессии с учетом требований, которые они предъявляют к личности работающего.

Чтобы профессиограмма отражала истинное положение дела, надо стараться получить как можно больше сведений о той или иной профессии. Источником может служить описание в различной литературе, экскурсии, беседы со специалистами, просмотр научно – популярных, документальных фильмов.

Работа по составлению профессиограммы позволяет глубже узнать содержание будущей профессии, оценить свою профпригодность к ней. Кроме того, она поможет определить и те качества, которые нужно развивать у себя.

Рассмотрим основные вопросы профессиограммы:

1. Общие сведения о профессии:

возникновение профессии, произошедшие изменения ее содержания;
смежные профессии;
перспективность роста квалификации;
спрос на профессию в вашем городе (районе).

2. Характеристики процесса труда:

важнейшие технологические операции;
орудие труда;
рабочее место;
рабочая поза, преобладающие движения при труде;
продукция;
виды брака по вине специалиста и возможности их устранения;
характер работы (монотонный или разнообразный, переменный;
в чем и как проявляется утомляемость после работы.

3. Санитарно – гигиенические условия труда:

режим труда и рабочий ритм;
микроклиматические условия (шум, освещенность и др.);
основные требования к физическому состоянию организма работающего;
медицинские противопоказания;
основные меры по охране труда;
возможные производственные травмы, профессиональные заболевания;

4. Психологические требования профессии к человеку:

возможные трудности и напряженные ситуации;
основные качества, которыми должен обладать работающий:

эмоционально – волевые;
деловые;
двигательные;
внимание;
мышление;
тип памяти;
моральные качества.

5. Сведения о профессиональной подготовке:

пути получения профессии и характеристика учебных заведений;
условия поступления;
продолжительность обучения;
основные изучаемые дисциплины;
квалификация выпускника учебного заведения;
зарплата работающего;
перспективы профессионального роста или продвижения;
продолжительность отпуска.

Более подробные материалы отражены в книге «Методические рекомендации по профессиональной ориентации детей с нарушениями зрения. Искусство, природа, наука, техника, социальная деятельность» Ермакова В.П. Она поможет учителям грамотно составить Профессиограмму и дать советы слабовидящему подростку в выборе профессии, а также сформировать у него необходимые качества личности для ее освоения.

Приложения.

Таблица 1.

Противопоказанные условия труда для слабовидящих людей.

Зрительная патология	Противопоказанные условия и характер труда
Близорукость (миопия)	Постоянная физическая нагрузка, вынужденная рабочая поза, чрезмерная нервно – психическая нагрузка, контакт с вредными веществами, постоянное напряжение зрения, освещенность ниже нормы, контакт с вредными веществами
Гиперметропия (дальнозоркость)	В пределах допустимых норм
Атрофия зрительного нерва	Значительная физическая нагрузка, значительная нервно – психическая нагрузка, вредные вещества, излучения, работа в вечернюю смену в цехах, имеющих движущие агрегаты, оборудования или устройства.
Косоглазие	В пределах допустимых норм
Амблиопия	В пределах допустимых норм
Катаракта	Постоянная значительная физическая нагрузка, вредные вещества, условия «горячего» цеха, излучения
Афакия, подвывих хрусталика	Значительная (постоянная или эпизодическая) физическая нагрузка, вынужденная рабочая поза, постоянные наклоны туловища, вибрация.
Глаукома	Значительная (постоянная или эпизодическая) физическая нагрузка, вынужденная рабочая поза, постоянные наклоны туловища, вибрация, значительная нервно – психическая нагрузка, производственный шум, условия «горячего» и «холодного» цехов, вредные вещества, излучения и ультразвук.
Помутнение роговицы	Вредные вещества, аэрозоли, условия «горячего» и «холодного» цехов
Воспаление сосудистой оболочки глаза	Значительная и средняя физическая нагрузка, вынужденная рабочая поза, постоянные наклоны туловища, значительная нервно – психическая нагрузка, вредные вещества, вибрация, условия «горячего» и «холодного» цехов.

Таблица 2.

Особенности глазных патологий.

Миопия	Слабой степени
	Средней степени
	Высокой степени
Гиперметропия	Слабая
	Средняя
	Высокая
ЧАЗН
Косоглазие
Амблиопия	Нарушение рефракции
	Косоглазие
	Катаракта
Катаракта	Ранняя стадия
Катаракта	Не зрелая
Афакия, подвывих хрусталика	В очках зрение в норме
Афакия, подвывих хрусталика	В очках зрение ниже нормы
Глаукома
Помутнение роговицы	Облачко
	Пятно
	Бельмо
Воспаление сосудистой оболочки глаза	Передний увеит
	Периферический увеит
	Хориоретинит

1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Руководитель экспериментальной площадки Чернова Людмила Васильевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе		Программа внеклассного кружка «Проектная работа в педагогике» Руководитель шмо заместитель директора по мнр заместитель директора по ур директор
	Доклад о результатах деятельности муниципального учреждения средней... А. В. Тунцев, директор му сош №68; Е. В. Антонова, заместитель директора по увр; Е. А. Шерудилло, заместитель директора по увр; Л....		Протокол заседания Управляющего Совета Приглашенные: Колосова В. С., заместитель директора по увр; Коробец В. А., заместитель директора по вр; Шлык А. А., заместитель директора...
	Ii районная научно-практическая конференция «Инновационная деятельность... Руководитель мо заместитель директора по увр директор мбоу «Лицей №9» г. Белгорода		Методические рекомендации для педагогов-психологов, социальных педагогов... Новосибирск 2009раздел методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
	Кандакова Н. А., заместитель директора по научно-методической работе... Методические рекомендации для обучающихся, преподавателей и мастеров производственного обучения /Составитель В. В. Мешков. – Государственное...		Методические рекомендации удк 37. 013 Ббк 74. 05 Методические рекомендации предназначены для педагогов общеобразовательных школ, воспитателей дошкольных учреждений, педагогов дополнительного...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации предназначены для заместителей директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, классных...
	Публичный отчёт мбоу-сош №18 ст. Мочище за 2009-2010 учебный год общие сведения об учителях В 2009-2010 учебном году аттестовано 6 педагогов ( Илькина Н. П. дважды: как учитель и как заместитель директора по вр): два (три)...		Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
	Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...		Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
	Методические рекомендации для проведения педагогических советов по... Дения», Т. В. Загоскина, заместитель директора боу во «Областной центр психолого-медико-социального сопровождения», Ю. П. Силинская,...		Приказ №1 от 28. 08. 13 Руководитель мо: Столярова А. А. Согласовано:... Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авторы-составители Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев....

Школьные материалы