Пояснительная записка Статус документа
Скачать 0.58 Mb.
|
А. Данте (ознакомительно) Жизнь и творчество Данте. Данте и Биатриче. Поэма Данте «Божественная комедия» (фрагменты) и ее аллегорический смысл. Построение поэмы. Содержание первой песни. Описание ада. Чистилище и рай. У. Шекспир (обзор) Жанровое многообразие драматургии У. Шекспира. Проблематика трагедий. Высокое и низкое, сиюминутное и общечеловеческое, доброе и злое в трагедии «Гамлет». Центральный конфликт пьесы. Образы Гамлета и Офелии в трагедии и русском искусстве XX века. Теория литературы: трагедия. Развитие речи: различные типы чтения и пересказа; дискуссия. Связь с другими искусствами: трагедия «Гамлет» на театральных сценах мира и в кино. Ж. Б. Мольер Краткие сведения о драматурге. «Высокая комедия» Ж. Б. Мольера (обзор). Тематика и проблематика комедий Мольера. «Мнимый больной »: основной конфликт пьесы; объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии. Связь с другими искусствами: комедии Ж. Б. Мольера на сценах русских театров и в кино. И. В. Гёте Краткие сведения о поэте. И. В. Гёте — выдающийся деятель немецкого Просвещения. «Фауст» — вершина философской литературы. Чтение и характеристика отдельных фрагментов трагедии. И. В. Гёте в России. Теория литературы: литература эпохи Просвещения. Связь с другими искусствами: «Фауст» в музыке, живописи, кино. П. Мериме Краткие сведения о писателе. Новелла «Кармен». Черты романтизма. Тема свободы. Любовь как гибельная страсть. Особенности жанра. Система образов. Опера Ж. Бизе «Кармен». Из древнерусской литературы (7 ч.) Художественно-литературные памятники Древней Руси. «Слово о полку Игореве»: история написания и публикации, основная проблематика, система образов (образы-персонажи, образ-пейзаж, образы животных); центральная идея, значение «Слова...» в истории русской литературы и культуры. Оригинал и переводы; мысль о единстве Русской земли; сила, героизм, мудрость, верность, любовь к родине. Проблема ответственности за судьбу Руси в «Слове...». Теория литературы: жанр слова в древнерусской литературе, плач как прием и жанровое образование. Развитие речи: различные виды чтения, изложение с элементами сочинения. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными фрагментами. Книжная выставка «Слово...» в истории русского книгопечатания». Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания; «Слово...» в истории русской культуры». Из литературы XVIII века (4 ч.) Г. Р. Державин Основные вехи биографии. Поэт и власть; человек и государство. «Признание», «Река времен в своем стремлении...» — по выбору. Временное и вечное, свобода, совесть, честь в лирике поэта. Теория литературы: тема поэта и поэзии, элементы классицизма в поэзии Г. Р. Державина. Развитие речи: различные виды чтения, запись выводов. А. Н. Радищев Основные вехи биографии. «Путешествие из Петербурга в Москву»: «Он бунтовщик хуже Пугачева...» Основная проблематика книги (идеи Просвещения: гуманизм, человеческое достоинство, свобода личности; антикрепостническая направленность «Путешествия...»; человек и государство; писатель и власть). Теория литературы: жанр путешествия. Развитие речи: различные виды пересказа и комментария, сочинение по самостоятельно сформулированной теме. Из литературы XIX века (47 ч.) А. С. Грибоедов Основные вехи биографии А. С. Грибоедова: писатель, государственный деятель, дипломат. «Горе от ума». Творческая история. Личное и социальное в конфликте. Своеобразие языка. Группировка образов. Комедия в истории культуры России. Комедия в русской критике (Гончаров и Писарев о «Горе от ума»). Человек и государство, проблема идеала, нравственная проблематика. Художественное богатство комедии. Современные дискуссии о комедии. Теория литературы: комедия в стихах, элементы классицизма в комедии («говорящие» фамилии; единство места, времени и действия). Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, цитатный план, конкурс на лучшую формулировку темы сочинения, реферат или сочинение-размышление. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, прослушивание «Вальса» А. С. Грибоедова. Возможные виды внеурочной деятельности: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Дорогами А. С. Грибоедова», дискуссионный клуб: «Актуальна ли сегодня грибоедовская комедия?». А. С. Пушкин Творческая биография А. С. Пушкина, темы и мотивы лирики, жанровое многообразие лирики, тема поэта и поэзии: «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Пророк», «Анчар», «K***:» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»; романтическая поэма «Цыганы». Художественные особенности поэмы — время, пространство, персонажи, язык; основная проблематика поэмы в контексте литературных дискуссий времени. Переход к реализму: «Повести Белкина». Богатство образов и характеров «Повестей...». Центральная проблематика. Пробуждение в читателе «чувств добрых» — нравственная позиция писателя. Реализм прозы А. С. Пушкина. «Евгений Онегин»: творческая история романа («...не просто роман, а роман в стихах...»), основная проблематика и система образов. Образ автора в романе. «Энциклопедия русской жизни». Художественные открытия в «Евгении Онегине». В. Г. Белинский о романе. Современные дискуссии о романе. Комментарии к роману. Теория литературы: романтизм, жанровое многообразие творческого наследия поэта, романтический герой, романтическая поэма (повторение, развитие и углубление представлений); реализм. Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, подбор эпиграфов к сочинению, цитатный план, письменный отзыв о стихотворении, сочинение с элементами характеристики образно-выразительных средств. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями, рисунки А. С. Пушкина. Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Дорогами поэта ». Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Любимое стихотворение А. С. Пушкина», литературный вечер «Мой Пушкин», читательская конференция «Венок Пушкину». М. Ю. Лермонтов Творческая биография М. Ю. Лермонтова. М. Ю. Лермонтов и А. С. Пушкин: «Смерть Поэта». Образ поэта в представлении М. Ю. Лермонтова: «Поэт». Темы и мотивы лирики: «Нет, я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Пророк», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Три пальмы», «И скучно и грустно», «Дума», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»). «Герой нашего времени»: обсуждение первичных представлений; сюжет, фабула, композиция романа. Гражданская активность и смысл жизни, светская жизнь и светские представления, позиция писателя. Внутренняя связь проблематики романа с лирикой поэта. Художественное совершенство романа. Печорин и другие персонажи. Место и роль двух предисловий. Идейно-композиционное значение главы «Фаталист». В. Г. Белинский о романе. Теория литературы: романтическое движение в литературе, лирический персонаж и лирический герой, фабула. Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, различные виды пересказа и комментария, подбор эпиграфов к сочинению, цитатный план, письменный отзыв о стихотворении, сочинение с элементами характеристики образно-выразительных средств. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями и музыкальными произведениями. Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова». Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «М. Ю. Лермонтов — художник»; вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи Лермонтова»; читательская конференция «Венок Лермонтову». Н. В. Гоголь Творческая биография Н. В. Гоголя. «Мертвые души» (главы из поэмы): образы помещиков, новый тип героя, отношение писателя к изображаемым явлениям, помещичий и чиновничий быт в изображении Н. В. Гоголя, художественное своеобразие произведения. Теория литературы: развитие реализма. Развитие речи: различные виды пересказа, составление словаря языка персонажа, составление тезисов, сочинение с элементами характеристики художественно-выразительных средств. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями. Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «Н. В. Гоголь и А. С. Пушкин», вечер в литературной гостиной «Гоголь шутит, Гоголь смеется, Гоголь...» (учащиеся сами добавляют недостающее слово к теме вечера), защита рефератов по теме «Биография и творчество Н. В. Гоголя». Ф. И. Тютчев Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики: «Есть в осени первоначальной...», «С поляны коршун поднялся...», «Как весел грохот летних бурь...» и два стихотворения по выбору. Вечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта, лирика размышлений и философская лирика. Художественное своеобразие стихотворений. Теория литературы: философская лирика. Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть. Связь с другими искусствами: Тютчев в музыке. А. А. Фет Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики. Лирика любви, природа и человек: «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу...», «Какая грусть!..». Художественное своеобразие стихотворений. Теория литературы: медитативная лирика. Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть. Связь с другими искусствами: час эстетического воспитания «Песни и романсы на стихи Ф. И. Тютчева и А. А. Фета». Ф. М. Достоевский Основные вехи биографии. «Бедные люди»: материальное и духовное в повести, характеристика образов повести, позиция писателя. Развитие темы «маленького человека». Ф. М. Достоевский и Н. В. Гоголь. Развитие речи: различные виды пересказа, сочинение с элементами сопоставления, например: «Маленький человек» в изображении Н. В. Гоголя и Ф. М. Достоевского». Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образа. Развитие речи: различные виды пересказа, сложный план, устное сочинение, формулировка тем сочинений учащимися. Из литературы XX века (22 ч.) Своеобразие литературного процесса первой четверти XX века (реализм, авангардизм, модернизм). Из поэзии «серебряного века» Многообразие поэтических голосов эпохи (стихи А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, М. Цветаевой, Н. Гумилева, А. Ахматовой). Основные темы и мотивы. Теория литературы: авангардизм, модернизм, фольклор и литература. Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, цитатный или тезисный план к устному сочинению, письменный ответ на вопрос. Связь с другими искусствами: использование музыкальных записей, записей мастеров художественного слова, авангардизм и модернизм в живописи, музыка на стихи поэтов «серебряного века», поэты «серебряного века» в живописи; творческие работы учащихся (конкурс художников-иллюстраторов). Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания, литературный вечер, устный журнал, предметная неделя и др. Краеведение: заочные литературные экскурсии, написание и защита рефератов, литературный вечер. М. А. Булгаков Основные вехи биографии. «Собачье сердце». Основная проблематика и образы повести. Литература и история; нарицательный персонаж (Шариков, Швондер). Предшественники булгаковских персонажей в русской литературе XIX века. Пафос произведения и авторская позиция. Теория литературы: сатира, сарказм. Развитие речи: различные виды пересказа, сочинение в виде развернутой рецензии. Связь с другими искусствами: М. А. Булгаков и театр, произведения Булгакова на киноэкране (викторины, выставки). М. А. Шолохов Основные вехи биографии. Русский характер в изображении М. Шолохова. «Судьба человека»: образы рассказа, роль сюжета и композиции в создании художественной идеи. Проблемы человека на войне; долг, любовь, сострадание, добро на страницах рассказа. Традиции Шолохова в изображении человека на войне и русская «военная» литература. Развитие речи: различные виды пересказа; цитатный план, сочинение-рассуждение. Связь с другими искусствами: экранизация художественного произведения, работа с иллюстрациями. А. И. Солженицын Основные вехи биографии писателя. А. Т. Твардовский в творческой судьбе А. И. Солженицына. «Матрёнин двор». Творческая история произведения. Реалии и обобщение в рассказе. Традиции Н. А. Некрасова в «Матрёнином дворе». Образы Матрены и рассказчика. Теория литературы: реальное и символическое. Развитие речи: тезисы для выступления по проблеме «Традиции Н. А. Некрасова в рассказе А. И. Солженицына «Матренин двор». Связь с другими искусствами: иллюстрации к рассказу. Краеведение: годы жизни на рязанской земле. Повторительно-обобщающие уроки (2 ч.) Резервные часы (2 ч.) Для заучивания наизусть Г. Р. Державин. Одно стихотворение. А. С. Грибоедов. «Горе от ума» (отрывок по выбору). А. С. Пушкин. Одно из стихотворений. Ф. И. Тютчев, А. А.Фет. Два стихотворения (по выбору). А. А. Блок, С. А. Есенин, М. И. Цветаева, А. А. Ахматова. По одному стихотворению (по выбору). Для домашнего чтения Из литературы XIX века М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величии...». А. С. Пушкин. «К портрету Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обманет...», «Ты и вы», «Цветок», «Арион», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан». М. Ю. Лермонтов. «Поцелуями прежде считал...», «Нищий», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Расстались мы...», «Есть речи...», «Предсказание», «Молитва». Н. В. Гоголь. «Женитьба», «Портрет». Ф. И. Тютчев. «Цицерон», «Осенний вечер», «Еще томлюсь тоской желаний...», «Над этой темною толпою...», «Она сидела на полу...». Н. А. Некрасов. «Я не люблю иронии твоей...», «Ты всегда хороша несравненно», «Кому на Руси жить хорошо» (глава «Крестьянка»), «Памяти Добролюбова». Л. Н. Толстой. «Юность». Ф. М. Достоевский. «Белые ночи». А. П. Чехов. «Душечка», «Дама с собачкой» И. А. Бунин. «Жизнь Арсеньева», «Юность» (книга первая). М. Горький. «Челкаш», «Песня о Буревестнике», «Двадцать шесть и одна» или «Супруги Орловы» — по выбору. А. А. Блок. «Россия», «Скифы». М. А. Шолохов. «Донские рассказы». В результате реализации программы учащимися должны быть усвоены следующие основные теоретико-литературные понятия. - Художественная литература как искусство слова. - Художественный образ. - Фольклор. Жанры фольклора. - Литературные роды и жанры. - Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. - Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой. - Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. - Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа. Учащиеся должны овладеть следующими видами деятельности по освоению литературных произведений. - Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. - Выразительное чтение. - Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием). - Заучивание наизусть стихотворных текстов. - Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения. - Анализ и интерпретация произведений. - Составление планов и написание отзывов о произведениях. - Написание изложений с элементами сочинения. - Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений. - Целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними. Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать: - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творческого пути А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя; - изученные теоретико-литературные понятия; уметь: - воспринимать и анализировать художественный текст; - выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; - определять род и жанр литературного произведения; - выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; - давать характеристику героев; - характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; - сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; - выявлять авторскую позицию; - выражать своё отношение к прочитанному; - выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; - владеть различными видами пересказа; - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; - участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; - писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; - определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; - поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета). |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |  | Пояснительная записка. Статус документа |
| Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» | | Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г |
| Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 | | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества |
| Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) | | Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год |
| Пояснительная записка Статус документа ... | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка статус документа ... |
| Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |
