Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать
изученные разделы науки о языке;
смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
адекватно понимать информацию устного сообщения;
читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета.
ГБОУШкола №982
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР:
Шаломеенко И.П. ______________
(подпись) (расшифровка)
_______________ 20______ г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по __________________русскому языку___________________________________
(указать предмет, курс, модуль)
Класс __9 «А___
Учитель _ВажноваЕ.Ю._________________________________________________________
Количество часов:
всего __102_________ часов;
в неделю __3______ часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы
__________Важновой Е.Ю.__________
(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)
2014-2015 учебный год
Разд
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Вид деятельности
учащихся
|
Педагогические средства
|
Требования к уровню
ЗУН
|
Вид контроля
|
|
|
|
1
|
1Международное значение русского языка
|
1
|
Комбини-рованный
|
''мировые языки'', место рус.яз. среди языков мира
|
Групповая,
индивидуальная
|
Рассказ, работа
с книгой, беседа
|
Уметь составлять план, пересказывать текст по плану
|
План
|
|
|
2 Повторение 5+2
|
2Повтерение.Фонетика
|
1
|
Повторе-ние
|
Звук (гласный, согласный), тв.-мяг., зв.-глух., ударные, безударные, ударение, интонация, транскрипция.
|
Коллективная
индивидуальная
|
Тренинг,
Тест, работа с учебником
|
Уметь производить фонетический разбор, читать текст по транскрипции
|
Инд. задания
|
|
|
3 Повторение.Лексика и фразеология
|
1
|
Повторе-ние
|
Предмет изучения лексики и фразеологии. Синонимы, антонимы, омонимы. Лексические и фразеологические словари
|
Коллективная
индивидуальная
|
Тренинг,
Тест, работа с учебником
|
Уметь производить лексический разбор, пользоваться словарями
|
Лексич. диктант
|
|
|
|
4 Повторение. Морфемика. Словообразование
|
1
|
Повторе-ние
|
Морфемы, состав слова, способы образования слов
|
Коллективная
индивидуальная
|
Тренинг,
Тест, работа с учебником
|
Уметь производить морфемный разбор, определять способ образования
|
Выборочный диктант
|
|
|
5 Повторение. Морфология
|
1
|
Повторе-ние
|
Части речи и их хар-ки
|
Коллективная
индивидуальная
|
Тренинг,
Тест, работа с учебником
|
Уметь определять частиречную принадлежность слова, производить морфолог.разбор
|
Сам.раб
|
|
|
6 Повторение.Синтаксис словосочетания и простого предл-ия
|
1
|
Повторе-ние
|
Предметы изучения синтаксиса, осн.синт.единицы.. опеделение словосочетания и предл-ия, грам.основапредл., признаки текста
|
Парная коллективная
|
Тренинг,
Тест, работа с учебником
|
Уметь разбирать словосочетания, знать пунктуацию простого предл.. уметь определять стиль и тип речи
|
Объясн.диктант
|
|
|
7-8 Контрольная работа №1 (повторение)
Анализ работы.
|
2
|
контроль
|
|
Фрон тальная
|
Контроль
|
|
Тестирование по повторению
|
|
|
3 Синтаксис и пунктуация
1+1
|
9 Основные виды сложных предложений
|
1
|
комб
|
Повторение и углубление сведений о сложномпредл., виды сложных предл.
|
Парная коллективная
|
Тест, работа с учебником
|
Уметь отличать простоепредл. от сложного, определять вид сложного предл.
|
карточки
|
|
|
10 РР Способы компрессии текста
|
1
|
РР
|
Определения понятий ''тезисы'', 'конспект'', инструкции к составлениютезисов и написанию конспекта
|
Фронтальная
групповая
|
Работа с учебником
|
Формирование умений составлять тезисы и писать конспект
|
План и конспект упр.56
|
|
|
11-12
Контрольное тестирование в формате ГИА №1
|
3
|
|
Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос
|
индивидуальная
|
Контроль
|
Уметь подробно(сжато) передать содержание текста
|
Контроль
ный тест
|
|
|
4Сложносочиннённое предложение
1+2+1
|
13-21 Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение
|
9
|
комб
|
Группы ССП по значению и союзам, знаки препинания в них
|
Парная коллективная
|
Проблемные задания
|
Уметь различать простое предл. С однородн.чл.исложносоч.предл., определять смысловые отношения между частями сложного предл, знаки препинания в ССП
|
Объясн.
диктант
|
|
|
22-23
Контрольное тестирование в формате ГИА №2
Анализ работы
|
2
|
|
Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос
|
индивидуальная
|
Контроль
|
Уметь подробно(сжато) передать содержание текста
|
Контроль
ный тест
|
|
|
24 СПП
|
1
|
комб
|
Понятие главного и придаточного предложения. Подчинит.союзы и союзные слова, Знаки препинания в СПП
|
Парная коллективная
|
Практикум, работа с книгой
|
Уметь находить главное и придат. Предл., определять место придаточного, средства связи с главным. Постановка знаков препинания
|
Диктант Проверь себя
|
|
|
25 Союзы и союзные слова. Указательные слова
|
1
|
комб
|
Понятие главного и придаточного предложения. Подчинит.союзы и союзные слова, Знаки препинания в СПП
|
Парная коллективная
|
Практикум, работа с книгой
|
Уметь находить главное и придат. Предл., определять место придаточного, средства связи с главным. Постановка знаков препинания
|
|
|
|
26 РР Изложение от 3лица
|
1
|
РР
|
Текст, гл.мысль. Пересказ от 3л.
|
Индивидуальная
|
контроль
|
Уметь пересказывать текст от 3 лица, определять основную мысль
|
изложение
|
|
|
27 Контрольная работа №2 по теме ''ССП''
|
1
|
контроль
|
|
индивидуальная
|
Контроль
|
|
диктант
|
|
|
28 Р.Р. Рецензия
|
1
|
РР
|
Определение понятия ''Рецензия'', композиция рецензии
|
Фронтальная
индивидуальная
|
Работа с текстом
|
Отработка навыков составления рецензии, анализа текста
|
Словарн.диктант
|
|
|
5СПП
19+4+1
|
29-30 Строение СПП. Знаки препинания в СПП
|
2
|
комб
|
Понятие главного и придаточного предложения. Подчинит.союзы и союзные слова, Знаки препинания в СПП
|
Парная коллективная
|
Практикум, работа с книгой
|
Уметь находить главное и придат. Предл., определять место придаточного, средства связи с главным. Постановка знаков препинания
|
Диктант Проверь себя
|
|
|
31-33 СПП с придат определит.
|
3
|
комб
|
Придат. определит
(вопросы, союзные слова, место придат)
|
Парная коллективная
|
Практикум, работа с книгой, проблемные задания
|
Уметь находить придат.определит. ВСПП, производить их синонимич замену. Правильно употреблять в речи, составлять схемы
|
Диктант Проверь себя
|
|
|
34-35 СПП с придат.изъяснит-ми
|
2
|
комб
|
Придат изъяснит.(вопросы, способ прикрепления к гл.
|
Парная коллективная
|
Работа с книгой, проблем ные зада ния
|
Уметь определять место изъяснит. В СПП. Средства связи с главным предл.
|
Диктант Проверь себя
|
|
|
36-37
Контрольный диктант №3 по теме ''СПП''
Анализ к/р
|
2
|
контроль
|
|
идивидуальная
|
Контроль
|
|
диктант
|
|
| |
