№ п\п
|
№ урока в теме
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание (деятельность учителя)
|
Смысловые слова
|
УУД
|
ИКТ, таблицы, схемы презентации
|
Д\з базовое
|
УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО … (11 ч)
|
|
1
2
3
|
4,5,9.09
| | К. Г. Паустовский «Барсучий нос»
|
Формирование умения пользоваться словарем синонимов.
Формирование умения определять собственное отношение к прочитанному
Формирование умения вести творческий пересказ произведения
|
Синоним, словарь синонимов.
Авторская позиция
|
Рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям.
Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме.
|
|
4-8, чит. выр.
4-8, чит. выр.
4-8, сост. план, пресказ
|
4
5
|
11,12.09
|
|
И. А. Бунин
«Листопад»
|
Развитие внимания к эмоциональной окрашенности лирического произведения. Закрепление умения пользоваться различными приемами для выразительного чтения. Закрепление знаний о сравнении и рифме.
|
Эмоциональная окрашенность лирического произведения.
Приемы выразительного чтения.
Сравнение и рифма.
|
Находить сравнения в тексте произведения.
Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме.
|
|
10-12, чит. выр.
10-12, наиз.
|
6
|
16.09
|
|
М. М. Пришвин
«Хрустальный день»,
«Капитан-паук»,
«Недосмотренные грибы»
|
Знакомство с понятием «метафора». Формирование умения подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям. Формирование умений пересказывать произведения близко к тексту
|
Метафора
|
Составлять план рассказа
|
|
13-15, чит. выр., ответы на вопросы
|
7
|
18.09
|
|
Н. Рубцов
«У сгнившей лесной избушки»
|
Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях
|
|
Пользоваться словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем.
Анализировать композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.
|
|
16-17, чит. выр.
|
8
9
|
19,
23.09
|
|
К. Г. Паустовский
«Подарок»
|
Формирование умений передавать и оценивать позиции литературных героев, определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа. Формирование умения передавать впечатления от произведений изобразительного искусства
|
|
Пользоваться словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем.
Анализировать композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.
Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.
|
|
18-23, чит. Выр,
18-23, чит. выр., пересказ по плану
|
10
|
25.09
|
|
Внеклассное чтение1
Осень в произведениях русских писателей
|
Формирование умений самостоятельно работать с книгой, соотносить впечатления, полученные при восприятии произведений разных родов искусств
|
|
Выразительно читать, передавать нужную интонацию.
Выявлять главную мысль произведения.
Находить сравнения в тексте произведения.
|
|
Нарисовать иллюстрацию к любому произведению
|
11
|
26.09
|
|
Картинная галерея
И. И. Левитан
«Лесное озеро»
|
|
Личность художника. Живопись.
|
Анализировать композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.
|
Репродукция картины
|
С. 24,25 описание картины по плану
|
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (10 ч)
|
12
13
|
30.09
2.10
|
|
Народные сказки
«Семь Симеонов» (русская народная сказка)
|
Знакомство с особенностями языка и композиции народных сказок. Закрепление умения пересказывать фрагменты произведений близко к тексту. Формирование умений выявлять особенности литературных героев и сравнивать их, определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений
|
Зачин-концовка
Особенности языка и композиции народных сказок
|
Выразительно читать.
Читать по ролям.
Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту.
Определять главную мысль произведения.
Сопоставлять героев, идеи разных произведений.
Продолжать сюжет произведения.
Составлять план рассказа.
Находить нужные книги в библиотеке.
Ориентироваться в сборниках произведений.
Сравнивать иллюстрации к сказкам в разных сборниках.
Уважать культуру разных народов.
Анализировать произведение изобразительного искусства по предложенному плану.
Подбирать репродукции картин на заданную тему.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Народные сказки», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли
|
|
С. 29 – 36 чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка
|
14
15
|
3,7.10
|
|
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка)
|
|
|
С. 37 – 43 чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка
|
16
|
9.10
|
|
Внеклассное чтение
Русские народные сказки
|
Формирование умения работать с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении
|
|
|
Работа в тетради
|
17
|
10.09
|
|
Картинная галерея
В. М. Васнецов
«Иван-царевич на сером волке»
|
Формирование интереса к личности художника. Формирование умения соотносить произведение изобразительного искусства с литературным текстом. Развитие внимания к деталям, позволяющим определить настроение, выраженное в картине
|
Личность художника. Формирование умения соотносить произведение изобразительного искусства с литературным текстом.
|
Репродукция картины
|
С. 62, 63 описание картины
|
18
|
14.10
|
|
«Жаба-королева» (литовская народная сказка)
|
Формирование интереса и уважения к культуре разных народов. Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Формирование образа мира как единства разных культур
|
Культура разных народов. Нравственные позиции героев в разных сказках. Формирование образа мира как единства разных культур.
|
|
С. 47 – 49 пересказ, работа в тетради
|
19
|
16.10
|
|
«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)
|
|
С. 50 – 53 составить план сказки и озаглавить каждую часть
|
20
|
17.10
|
|
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка)
|
|
С. 54 – 61 выразительное чтение, ответы на вопросы
|
21
|
21.10
|
|
Внеклассное чтение
Сказки народов мира
С. 80—83
|
|
С. 76 – 79 выразительное чтение
|
ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ (4 ч)
|
|
22
|
23.10
|
|
А. С. Пушкин
«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)
|
Формирование умения выразительно читать лирическое произведение. Развитие внимания к авторской позиции и собственным впечатлениям от прочитанного
|
Лирическое произведение
|
Выразительно читать лирическое произведение.
Привлекать читательский опыт.
Определять свое впечатление от прочитанного.
Выявлять авторскую позицию.
Отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию.
Подбирать эпитеты, синонимы и антонимы к словам.
Формировать представления о нравственных категориях (добре и зле)
|
|
С. 82 – 83 наизусть
|
23
|
24.10
|
|
Ю. Мориц
«Песенка про сказку»
|
Развитие интереса к другим родам искусства — музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства
|
Искусство музыки, живописи.
|
|
С. 84 – 85 выразительное чтение
|
24
|
6.11
|
|
«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)
|
|
С. 86- 87 выразительное чтение, ответы на вопросы
|
25
|
7.11
| | Г. Сапгир «Сны»
|
|
|
С. 88 – 89 ответ на вопрос №6 выразительное чтение,
|
О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ (8 ч)
|
|
26
27
|
11.11
13.11
|
|
В. Белов
«Верный и Малька»,
«Малька провинилась»,
«Еще про Мальку»
|
Формирование умений давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев, рассказывать по плану. Развитие внимания и уважения к животным
|
Характеристика литературных героев, свое и авторское отношение к героям, внутреннее состояние литературных героев.
|
Выразительно читать.
Отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.
Определять свое и авторское отношение к героям.
Рассказывать по плану, от лица персонажа.
Создавать устные и письменные рассказы на заданную тему.
Формировать представления о нравственных категориях.
Бережно относиться к животным.
Находить нужные источники информации.
Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр)
|
|
С. 91 – 96 выборочное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану
|
28
|
14.11
|
|
И. С. Тургенев
«Воробей»
|
|
С. 97 – 98 ответы на вопросы
|
29
30
31
|
18.11
20.11
21.11
|
|
Н. Г. Гарин-Михайловский
«Тёма и Жучка»
|
|
С. 99 – 108 рассказать краткую историю, озаглавить части рассказа, пересказ любой части рассказа
|
