«Согласовано»
Скачать 426.11 Kb.
|
| 32 | 25.11 | | Л. Н. Толстой «Прыжок» | | С. 109 – 112 выразительное чтение, работа в тетради | ||||
| 33 | 27.11 | | Внеклассное чтение Сказки Е. Шварца, В. Каверина С. 118—123 | Формирование умения давать нравственную оценку поступкам литературных героев | | С. 90 выразительное чтение, ответы на вопросы | |||
| ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА … (8 ч) | | ||||||||
| 34 | 28.11 | | С. Есенин «Разгулялась вьюга...» | Знакомство с понятием «олицетворение». Развитие внимания к слову в контексте литературного произведения, Формирование умений подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность разных литературных произведений. Формирование умения литературно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слуховые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различными произведениями искусства. | Олицетворение, синонимы и антонимы, эмоциональная окрашенность разных литературных произведений. Детали описания природы в художественном тексте. Эстетические чувства при восприятии живой природы. | Выразительно читать. Заучивать наизусть. Объяснять значение слова в контексте произведения. Подбирать синонимы, антонимы. Подбирать эпитеты. Находить олицетворения в тексте. Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать собственный жизненный опыт. Воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его. Анализировать собственные переживания и находить их причины. Извлекать информацию из произведения изобразительного искусства. Находить в библиотеке книги заданной тематики | | Учебник ч2 С. 3 – 5 выразительное чтение | |
| 35 36 37 | 2.12 4.12 5.12 | | А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...» (отрывок), «Зимнее утро», «Зимняя дорога» (отрывок) | | С. 6 - 7 выразительное чтение с. 8 – 9 наизусть С. 10 – 11 наизусть | ||||
| 38 | 16.12 | | Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...» | | С. 12 – 13 наизусть | ||||
| 39 | 18.12 | | Картинная галерея Н Крылов «Зима» | Обогащение знаний об особенностях народного быта | Особенности народного быта. | Репродукция картины | С. 14 – 15 описание картины, работа с вопросами | ||
| 40 41 | 19.12 23.12 | | Внеклассное чтение Зима в произведениях разных жанров С. 136—138 | Развитие внимания к деталям описания природы в художественном тексте. Развитие эстетического чувства при восприятии живой природы | Олицетворение, синонимы и антонимы, эмоциональная окрашенность разных литературных произведений. | | С. 16 – 18 выразительное чтение | ||
| АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (10ч) | | ||||||||
| 42 43 44 45 | 25.12 26.12 | | А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | Формирование умений объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором, оценивать иллюстрации к произведениям | Поведение и внутреннее состояние литературных героев, авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором. Оценивать иллюстрации к произведениям. | Составлять план рассказа по теме. Определять тему и главную мысль произведения. Творчески пересказывать сюжет произведения. Сопоставлять сюжет с сюжетами народных сказок. Характеризовать героя. Выявлять отношение автора к персонажам. Читать по ролям. Ставить вопросы к тексту произведения. Формировать нравственное чувство и нравственное сознание | | С. 19 – 47 выразительное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору, придумай вопросы к сказке, реферат «Творчество Пушкина» | |
| 46 47 48 | 13,14,15.01 | | Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» | Формирование умений составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям. Формирование умения воспроизводить сюжет с позиции одного из героев | Тема, главная мысль произведения и отношение автора к героям. | Придумывать вопросы к произведению. Характеризовать внутреннее состояние героев. Определять отношение автора к персонажам. Привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения. Пользоваться словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем. Находить нужную книгу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге. Внимательно относиться к переживаниям других людей | | С. 48 – 58 выразительное чтение, сочинить сказку о неодушевленном предмете, пересказ по составленному плану (в 4) | |
| 49 | 20.01 | | Л. Н. Толстой «Царь и рубашка» | | | С. 57 – 58 выразительное чтение, работа в тетр. | |||
| 50 51 | 22,24.01 | | Внеклассное чтение Х.-К. Андерсен «Сказки» | Формирование умения рекомендовать понравившуюся книгу. | | | С. 59 – 63 чтение по ролям, Нарисовать иллюстрацию к любому произведению | ||
| БАСНИ (8 ч) | |||||||||
| 52 53 54 | 27,28,29.01 | | О. Мандельштам «Муха» Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши» | Знакомство с особенностями басни как жанра. Формирование умений постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни. Формирование умения связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом | Особенности басни как жанра. Авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни. | Выразительно читать басню. Определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения. Сопоставлять персонажей. Определять главную мысль произведения. Делать обобщающие выводы, привлекая читательский и жизненный опыт. Различать басню и стихотворение. Сочинять рассказы, произведения других жанров. Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли | | С. 66 выразительное чтение С. 67, 68 ответы на вопросы | |
| 55 | 31.01 | | Л. Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун» | Мораль басни, собственный жизненный опыт. | | С. 69, 70 пересказ, работа в тетр. | |||
| 56 57 58 | 3,5,7.02 | | И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки» | Басни. Смысл пословиц, использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни, сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц. | | С. 71 – 75 наизусть, выразительное чтение | |||
| 59 | 7,02 | | Пословицы | Формирование умений понимать смысл пословиц; использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц | | | С. 75 ответ на вопрос №3 | ||
| БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (11 ч) | |||||||||
| 60 61 62 | 10,12,14.02 | | А. П. Чехов «Белолобый» | Формирование умений объяснять свое отношение к прочитанному; выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей; выявлять авторское отношение к ним; составлять план рассказа по предложенной теме; объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы; определять тему и главную мысль произведения. Обогащение словаря, определяющего внутреннее состояние человека. | Отношение к прочитанному, приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, авторское от ношение к ним, внутреннее состояние героев, Тема, главная мысль произведения. | Выразительно читать. Выделять нужные для ответа на вопрос фрагменты текста. Определять идею и тему произведения. Составлять план рассказа по теме. Определять приемы, использованные писателем для создания персонажа произведения. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию. Различать сказку о животных и рассказ. Находить в библиотеке книги заданной тематики. Внимательно и бережно относиться к живой природе | | С. 80 – 87 выразительное чтение эпизода рассказа по выбору, ответы на вопросы, рассказ по составленному плану, сочинить рассказ | |
| 63 64 | 17,19.02 | | М. М. Пришвин «Лимон» | | С. 88 – 93 выразительное чтение, ответы на вопросы, пересказ эпизода из рассказа по выбору | ||||
| 65 66 | 21,24.02 | | Л. Н. Толстой «Лев и собачка» | | С. 94, 95 выразительное чтение, пересказ, работа в тетр. | ||||
| 67 68 | 26,28.02 | | К. Г. Паустовский «Кот Ворюга» | | С. 96 – 101 придумать свою веселую историю, нарисовать иллюстрацию к рассказу, подготовка к внеклассному чтению | ||||
| 69 | 3.03 | | Внеклассное чтение Книги о животных | Развитие внимания и интереса к поведению и состоянию животных, чувства понимания и любви к живой природе | Внимание, интерес к поведению и состоянию животных, чувства понимания и любви к живой природе. | | С. 103 – 107 выразительное чтение, пересказ | ||
| 70 | 5.03 | | Картинная галерея Б. Мурильо «Мальчик с собакой» | Обучение созданию рассказа о персонажах картины. Формирование умения характеризовать отношения между персонажами | Создание рассказа о персонажах картины. Умение характеризовать отношения между персонажами. | | С. 108, 109 описание картины, работа с вопросами | ||
| О СОВЕСТИ И ДОЛГЕ (12 ч) | |||||||||
| 71 72 73 | 7,10,12.03 | | Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении) | Развитие внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Формирование нравственных представлений. Формирование умений составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние, передавать сюжет произведения от лица одного из персонажей. Развитие интереса к позиции других людей. Развитие письменного творчества учащихся. Формирование умения заучивать наизусть прозаический текст | Смыслу слов в контексте литературного произведения. Главная мысль, поведение персонажей, их внутреннее состояние. | Пересказывать сюжет кратко, от лица персонажа. Составлять план произведения. Определять главную мысль. Создавать письменные творческие работы. Заучивать наизусть фрагменты прозаического текста. Определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним. Рекомендовать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к нему. Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках. Использовать разные источники информации. Работать с аппаратом книги. Участвовать в диалоге. | | С. 110 – 117 выразительное чтение, чтение оп ролям отрывка, ответы на вопросы, придумать продолжение истории | |
| 74 75 76 | 14,17,19.03 | | А. Платонов «Разноцветная бабочка» | | Учебник ч. 3 С. 3 – 15 чтение по ролям, пересказ по выбору части рассказа, придумать продолжение этой легенды. | ||||
| 77 | 2.04 | | А. Кешоков «Мне больно, мальчики» | | С. 16 выразительное чтение | ||||
| 78 79 80 | 4,7,9.04 | | К. Г. Паустовский «Теплый хлеб» | | С. 17 – 29 чтение по ролям, пересказ по выбору части рассказа, подготовка к внеклассному чтению. | ||||
| 81 82 | 11,14.04 | | Внеклассное чтение Сказки К. Г. Паустовского Читальный зал | | | | |||
| ВЕСНА ПРИШЛА (7 ч) | |||||||||
| 83 | 16.04 | | «Жаворонушки…», «Березонька» (народные песни) | Развитие интереса к устному народному творчеству. Развитие внимания к собственным переживаниям, вызванным произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения | Устное народное творчество | Выразительно читать лирическое произведение. Участвовать в инсценировании. Привлекать жизненный опыт при чтении и анализе произведения. Создавать устно и письменно произведения разных жанров. Анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств. Выражать свое отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках | | С. 35, 36 наизусть по выбору | |
| 84 | 18.04 | | А. А. Фет «Весенний дождь» | Закрепление знаний о понятиях «сравнение», «метафора», «олицетворение» Развитие устного и письменного творчества учащихся | Сравнение, метафора, олицетворение. Устное и письменное творчество учащихся. | | С. 37 выразительное чтение, ответ на вопрос 8 | ||
| 85 | 21.04 | | М. М. Пришвин «Лесная капель» | | С. 38, 39 наизусть отрывок по выбору | ||||
| 86 | 23.04 | | К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка» | | С. 40, 41 ответ на вопрос 8 | ||||
| 87 | 25.04 | ||||||||
Похожие:
 | «Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ... |  | Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» Руководитель мо заместитель... Собор стихов: Стихи/ Союз писателей Кузбасса; Мастерская «АЗ»; отв ред. С. Донбай. Кемерово. Издательство «Практика», 2005 |
| Согласовано” “Согласовано” «Согласовано» Руководитель мо заместитель... Сборник нормативных документов. История. Федеральный компонент Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... | | «Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Руководитель мо заместитель... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
| «Согласовано» «Согласовано» «Согласовано» Руководитель мо заместитель... «Организация работы по формированию здорового образа жизни, развитию механизмов продуктивного общения обучающихся, воспитанников... | | Согласовано согласовано На воскресники,уборку школы и др трудовые дела следует являться в рабочей одежде |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель мо заместитель | | Согласовано согласовано утверждено Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| «Заказчик» «согласовано» «Исполнитель» «согласовано» Заместитель руководителя Департамента природопользования и охраны окружающей среды города Москвы | | «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Габриелян О. С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008, 2009 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель мо заместитель | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» Заместитель руководителя по увр |
| Рабочая программа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр директор мбоу | | Мбоу «Малокибечская оош им. А. Я. Яковлева» Согласовано: Согласовано: Утверждено Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Улюнханская средняя общеобразовательная школа «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Улюнханская средняя общеобразовательная школа «Согласовано» «Согласовано» «Утверждено» |
