Рабочая программа по литературе 5 класс. Пояснительная записка
Скачать 1.54 Mb.
|
Перечень учебно-методического обеспечения. 1.Антонова Л.В. Контрольно-измерительные материалы.Литература.5класс.-М.: «ВАКО»,2011. 2. Вялкова Г.М., Чернова Т.А. Уроки литературы с применением информационных технологий. 5-11 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. –М.: «Планета»,2013. 3. ГоряиноваЕ.Э. По страницам добрых книг.Уроки внеклассного чтения в 5-6 классах. Методическое пособие. –Брянск: ООО «Курсив»2003. 4.Гринина-Земскова А.М. Обучение сочинениям 5-8классы. . –Волгоград: «Учитель»,2003. 5. Корниенко Н.Г., Межуева Л.А., Филиппова Е.Н.Текущий и итоговый контроль по курсу «Литература.5класс» Контрольно-измерительные материалы в двух частях. –М.: «Русское слово», 2013. 6. Литература.6класс:Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч.\Авт.-сост.Г.С.Меркин.-М:ООО»ТИД»Русское слово- РС», 2010 и далее. 7.Меркин Г.С., Меркин Б.Г. Планирование и материалы к курсу «Литература. 5класс».-М.: «Русское слово», 2007. 8. Мордас Е.М. Русский язык.Литература. 5-11 классы. Уроки-путешествия, ролевые игры, тематические тесты, викторины. –Волгоград: «Учитель», 2011. 9.Савина.Л.Н. Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся 5-8 классов. –Волгоград: «Учитель»,2003. 10.Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе.5-8классы.-М.:»Дрофа»,1997. 11.Соловьёва Ф.Е.Уроки литературы.К учебнику «Литература.5класс»(автор-составитель Г.С.Меркин).Методическое пособие под редакцией Г.С.Меркина.-М.: «Русское слово», 2011. 12. Фонохрестоматия к учебнику литературы. 5 класс. 13.Шадрина С.Б. Внеклассные мероприятия по литературе. 5-8 классы.-Волгоград: «Экстремум», 2006. Рабочая программа по литературе 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев,-М: «Русское слово»,2011 г ) и рассчитана на 70 часов ( по 2 часа в неделю в течение 35 учебных недель). В качестве обучающего пособия необходимо использовать учебник- хрестоматию для общеобразовательных учреждений в двух частях автора-составителя Г.С.Меркина (М: «Русское слово», 2012 и далее). Учебник-хрестоматия «Литература. 6 класс» соответствует программе по литературе для 5-11 классов (авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев), допущенной Министерством образования РФ. Учебник соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Общая характеристика учебного предмета. Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик, и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника. Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе, примерной программой (автор-составитель Г.С.Меркин). Курс литературы ориентирован на совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающего установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя; развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения; воспитание у школьника активного отношения к действительности, к природе, ко всему окружающему миру, выявлению места художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Оба предмета формируют коммуникативные умения и навыки , лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла, историей и обществознанием. Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество обучающихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры. Цели обучения: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, потребности в самостоятельном чтении, развитее устной и письменной речи обучающихся. Задачи изучения литературы : -воспитательная: *формирование эстетического идеала, * развитие эстетического вкуса, который служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности: -образовательная: *формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, *умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, *освоение предлагаемых произведений как искусства слова, *формирование речевых умений- умений составлять план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства Содержание тем учебного курса Введение Книга и её роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства(музыка, живопись, театр, кино.) Из греческой мифологии. Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту. Теория литературы: мифологический сюжет. Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения. Связь с другими искусствами: произведения живописи, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве Из устного народного творчества Предания, легенды, сказки.«Солдат и смерть». Своеобразие мифологического богатыря в представлении славян.«Как Бадыноко победил одноглазого великана». Предание и его художественные особенности. Особенности внешности, характер, близость к природе, смысл подвигов. Сказка, ее художественные особенности: сказочные формулы, помощни ки героев сказки, сказители, собиратели. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Народные представ ления о добре и зле; краткость, образность, афористично Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке. Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском искусстве: музыке, живописи, кино.Краеведение: сказки о богатырях в регионе. Из древнерусской литературы Сказание о белгородских колодцах». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и лю дях.«Повесть о разоре нии Рязани Батыем».Поучительный характер древнерусской литературы (святость, вера, мудрость, хитрость, жесто кость и греховность, слава и бесславие.«Поучение» Владимира Мономаха. Нравственная проблематика житийной литературы. Теория литературы: житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой. Развитие речи: различные виды пересказа, простой план. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся. Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы. Из литературы 18 века. М.В.Ломоносов. Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии.«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реали зация, идея стихотворения Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение. Развитие речи: выразительное чтение. Из литературы 19 века. В.А.Жуковский Краткие сведения о писателе. В.А.Жуковский и А.С.Пушкин. Жанр баллады в творчестве поэта. Баллада «Светлана»; фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе. Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада. Развитие речи: выразительное чтение. А.С.Пушкин Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Ли цеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро». Особенности пейзажной лирики. Интерес к истории России:«Дубровский» – историческая правда и художественный вымысел. Нравственные и социальные про блемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и неспра ведливость).Основной конфликт в романе. Центральные персонажи в романе «Дубровский». Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям. Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения. Связь с другими искусствами: конкурс рисунков, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский » в русском искусстве. М.Ю.Лермонтов Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолю бивые мотивы в лирике (воля, свобода, независимость): «Ту чи», «Парус», «Листок».Многозначность художественного образа. Трёхсложные размеры стиха. Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия. Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ. Н.В.Гоголь Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине, товарищество, героизм, любовь, свободолюбие, честь, долг). Центральные образы и приемы их создания. Массовые сцены, их значение в сюжете и фабуле. Связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Своеобразие стиля. Лирическое и эпическое в содержании повести. Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры). Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам. И.С.Тургенев «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения. Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет). Развитие речи: сложный план, цитатный план. Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование Н.А.Некрасов Гражданская позиция Н.А.Некрасова в 60-70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской»- основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! У каждых дверей…». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям. Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет. Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом). Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; Некрасов и художники-передвижники. Л.Н.Толстой Повесть «Детство» ( отдельные главы): «Маман», «Что за чело век был мой отец?», «Детство»Взаимоотношения в семье. Главные качества родите лей в понимании и изображении Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди». Проблемати ка рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство»(добро, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, ми лосердие, сострадание). Теория литературы: автобиографическая проза. Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана. В.Г.Короленко Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям. Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер. Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование. А.П.Чехов Сатирические и юмористические рассказы писателя. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приёмы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям. Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении. Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма). Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма. Из литературы 20 века. И.А.Бунин Мир природы и человека в стихотворении «Не видно птиц…». Рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа. Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде. А.И.Куприн Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель». Основные темы и характе ристики образов. Рассказ «Тапер». Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И. Куприна. С.А.Есенин . Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано…». Пафос и тема стихотворения. Одухотворённая природа- один из основных образов С.А.Есенина. Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора. Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения. |
Похожие:
 | Программа по Пояснительная записка рабочая программа по литературе 7-9 класс Рабочая программа по литературе (7-9 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по русской литературе 5 класс пояснительная записка Программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, рекомендованных... |
 | Пояснительная записка Нормативная база преподавания предмета Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по литературе для общеобразовательных школ (Рабочая программа... | | Рабочая программа по литературе. 9 класс. Пояснительная записка рабочая... В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных... |
| Пояснительная записка 5 класс Настоящая программа по литературе составлена... ... | | Рабочая программа по литературе 11 класс пояснительная записка Программы общеобразовательных учреждений. Литература п/р В. Я. Коровиной М., Просвещение 2006г |
| Программа по литературе 8 класс (68 ч.) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... | | Программа по литературе 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа направлена на реализацию государственного стандарта литературного образования за курс среднего (полного) общего... |
| Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена... В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2008г.). Программа реализуется в соответствии с учебником «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия»... |
| Программа по Литературе 11 класс. Пояснительная записка Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по литературе. 11 класс (102 часа) Пояснительная записка Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества |
| Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой |
