Рабочая программа учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории Кульментьевой Е. В. по учебному предмету «Литература»
Скачать 390.13 Kb.
|
1 | Лекция. Практикум. | Индивиду-альный опрос | Уметь анализировать поэти-ческое произведение. Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Подготовить сообщение об основных этапах твор-чества Цветаевой. Чтение, анализ стр. 254-264 | | ||
| 15 | М.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике Цветаевой. «Моим стихам…», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке»). | 1 | Лекция. Практикум. | Фронтальный опрос | Уметь анализировать поэти-ческое произведение. | Анализ стихотворения «Стихи о Москве». | |
| 16 | Тема Родины в творчестве Цветаевой, «Тоска по Родине!...», «Стихи о Москве» (2 стихотворения по выбору). Домашнее сочинение по творчеству Ахматовой, Цветаевой. | 1 | Практикум. Развитие речи. | Сочинение / по материалам ЕГЭ / | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Домашнее сочинение по творчеству Ахматовой, Цветаевой. Подготовить сообщение об основных этапах творчества Шолохова. Чтение, анализ «Донских рассказов» | |
| 17 | М.Шолохов. Судьба и творчество. «Донские рассказы». Развитие русской реалистической прозы, её темы и герои. | 1 | Лекция. | Ответы на вопросы | Знать жизненный и творческий путь писателя, историю создания. | Чтение, анализ 1т. Гражданская война как трагедия народа. ( подобрать эпизоды) | |
| 18- 19 | Картины гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе со-ветского периода. | 2 | Беседа. | Устный опрос | Уметь раскрывать глубину постижения исторических процессов в романе, анализировать ключевые эпизоды. | Чтение, анализ 2т. Составить план «Судьба Григория Мелехова» | |
| 20 | Трагедия народа и судьба Г.Мелехова романе «Тихий Дон». | 1 | Беседа. | Фронтальный опрос | Уметь анализировать ключевые эпизоды романа, прослеживая судьбу Мелехова в романе как путь поиска правды жизни. | Чтение, анализ 3т. Как соотносятся события, захватившие страну, с событиями личной жизни Мелехова? Наталья и Аксинья в жизни Григория. | |
| 21 | Женские судьбы в романе «Тихий Дон». | 1 | Беседа. | Индивиду-альный опрос | Уметь анализировать ключевые эпизоды романа, прослеживая судьбу Натальи и Аксиньи. | Чтение, анализ 4т. Характеристика образа Аксиньи. | |
| 22-23 | Мастерство М.Шолохова в романе «Тихий Дон». Своеобразие и роль пейзажа в романе. | 2 | Практикум. | Опрос учащихся | Уметь раскрывать авторскую позицию. | Какие семьи находятся в центре повествования? Как описывает Шолохов донскую природу, казачий хутор? | |
| 24 | Письменная работа по творчеству М.Шолохова. | 1 | Урок контроля. | Тестирование / по материалам ЕГЭ / | Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить в письменной речи. | Чтение, анализ стр. 184-192 | |
| 25-26 | Жизнь и творчество В.В. Набокова. Роман (Обзор) «Машенька». Проблематика и система образов в романе. | 2 | Беседа | Ответы на вопросы | Уметь раскрыть проблема-тику и систему образов в романе. | Чтение, анализ В.В. На-бокова (отдельные гла-вы) «Машенька». | |
| 27 | Литература периода ВОВ. Поэзия, проза, драматургия. Великая Отечественная война и её художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов России. Татарстанцы в Отечественной войне. | 1 | Лекция. | Ответы на вопросы | Уметь понять истоки изображения войны в литературе военных лет. | Чтение, анализ В.Быкова «Сотников». | |
| 28-29 | В.Быков «Сотников». Новое осмысление военной темы. | 1 | Беседа | Ответы на вопросы | Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией | Чтение, анализ стихот-ворения Заболоцкого | |
| 30 | Лирика Н.А.Заболоцкого, её филосо-фичность, лаконизм и изысканность. Единство человека и природы. | 1 | Практикум. | Фронтальный опрос | Уметь анализировать текст. | Чтение, анализ стр. 171-183 | |
| 31 | Литература второй половины 20 века. Обзор. Влияние «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы. Поэзия 60-х годов. | 1 | Лекция. | Опрос учащихся | Уметь понять особенность литер. второй половины 20 в Уметь сопоставлять трактовку темы разными авторами, вести диалог. | Подготовить сообщение об основных этапах творчества Твардовского. Чтение, анализ стр. 193-204 | |
| 32 | Художественный мир Твардовского. Размышление о настоящем и будущем Родины. Поздняя лирика Твардовского. «Вся суть в одном – единственном завете», «Памяти матери», « Я знаю: никакой моей вины…». (3 стих. по выбору) | 1 | Беседа Практикум. | Фронтальный опрос | Уметь анализировать поэтическое произведение. Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | Чтение, анализ стр. 92-116 Стр.102,116 ответить на вопросы. Подготовить со-общение об основных эта-пах творчества Пастер-нака. Письменный анализ стихотворения «Зимняя ночь». | |
| | 4 четверть ( 8 нед. по 3ч. = 24 часа ) | | | | | | |
| 1 | Б.Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики Б.Пастернака. Основные темы и мотивы его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать», «Зимняя ночь», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти», «Гамлет» и др. (2 стих. по выбору) | 1 | Лекция. | Ответы на вопросы | Уметь анализировать поэти-ческое произведение. | Чтение, анализ Б.Пастер-нака «Доктор Живаго». | |
| 2 | Б.Пастернак. «Доктор Живаго» (обзор). Его проблематика и художественное своеобразие. | 1 | Урок вн. чтения | Устный опрос | Знать историю создания и публикации романа, жанровое своеобразие и композицию, соединение в нём эпического и ли-рического начал. | Подготовить сообщение об основных этапах творчества Солженицына. Чтение, анализ «Один день Ивана Денисовича». | |
| 3 | Очерк жизни и творчества А.И. Солженицына. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича». | 1 | Лекция. Беседа. | Письменные ответы на вопросы | Знать своеобразие авторского взгляда на тра-гический опыт рус. истории. | Ответить на вопрос: Что помогает герою устоять, остаться чело-веком? | |
| 4 | А.И. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ» Фрагменты. Проблематика и система об-разов в романе. Художественная объ-ективность и тенденциозность в освещении исторических событий. | 1 | Практикум. | Фронтальный опрос | Уметь анализировать текст. Знать своеобразие авторского взгляда на тра-гический опыт рус. истории. | Чтение, анализ В.Шала-мова «Колымские расска-зы». | |
| 5 | В.Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов. | 1 | Урок внек-лассного чтения | Фронтальный опрос | Уметь выделять в тексте нравственно - идеологи-ческие проблемы и формулировать собст-венные ценностные ориен-тиры по отношению к ним. | Как Шаламов относится к своим героям? Анализ «Сергей Есенин» Как изображается русская деревня в стихотворениях Рубцова? | |
| 6 | Н.Рубцов. Основные темы и мотивы лирики поэта. М. Джалиль «Утешение» | 1 | Лекция. Практикум. | Индивиду-альный опрос | Уметь анализировать поэтическое произведение. | Подготовить сообщение об основных этапах творчества Астафьева. Чтение, анализ «Царь - рыба». | |
| 7 | «Деревенская» проза в современной литературе В.Астафьев. Взаимоотноше-ния человека и природы в рассказах «Царь - рыбы». Нравственные проблемы в романе. Домашнее сочинение. «Человек и природа в 21 веке». | 1 | Беседа. Развитие речи. | Сочинение / по материалам ЕГЭ / | Знать проблематику расска-зов, основные сюжетные ли-нии, смысл названия. | Домашнее сочинение по творчеству Астафьева. Подготовить сообщение об основных этапах творч. Распутина. Чтение, анализ «Живи и помни». | |
| 8- 9 | В.Распутин. Нравственные проблемы в романе «Живи и помни». | 2 | Беседа. | Опрос учащихся | Знать проблематику романа и связь с традицией классической русской прозы, смысл символических образов романа. | Характеристика образов Андрея и Настёны. Выписать символы из романа. Чтение, анализ Ч. Айт-матова «Плаха» | |
| 10 | Ч. Айтматов «Плаха». Темы и проблемы современной прозы. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других на-родов России в обращении к обще-народной проблематике: экология природы, сбережение духовных бо-гатств, сохранение мира на земле, гуманизм социальных взаимоот-ношений. | 1 | Беседа. | Фронтальный опрос | Уметь анализировать поэтическое произведение. | Сопоставительный анализ героев. | |
| 11 - 12 | Нравственные проблемы в повести Ч. Айтматова «Плаха». | 2 | Беседа. | Письменные ответы на вопросы | Уметь анализировать прозаическое произ-ведение. | Чтение, анализ произве-дений И.Бродского, Окуд-жавы. | |
| 13 | И.Бродский. Проблемность лирики поэта. «Осенний крик ястреба». «Сонет». Б.Окуджава. Военные мотивы в лирике поэта. |
Похожие:
 | Рабочая программа учителя русского языка и литературы высшей квалификационной... Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, граж | | Рабочая программа учителя русского языка и литературы первой квалификационной... ... |
 | Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя русского языка... Заместитель директора по увр мбоу «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по литературе 7 класса Гильмановой Розы Акрамовны,... Гильмановой Розы Акрамовны, учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории |
| Рабочая программа по литературе в 5 классе Гильмановой Розы Акрамовны,... Гильмановой Розы Акрамовны, учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории | | «Подготовка к сочинению рассуждению- размышлению на морально-этическую тему» Учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории Долгиной Н. Ю |
| Методическая разработка по нрк учителя русского языка и литературы... В связи с требованиями включения нрк в изучении отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях я предлагаю учителям русского... | | Рабочая программа на 2013-2014 учебный год по предмету «Литература. 5 класс» Составитель О. А. Лучникова, учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории, мобу «Землянская основная общеобразовательная... |
| Анализ работы школьного методического объединения учителей русского... П в состав методического объединения учителей русского языка и литературы входят три педагога: С. А. Копенко, Л. А. Тарабрина, В.... | | Рабочая программа по предмету «Литература», для 5-х классов (базовый... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Выступление Густилиной И. Т., учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории | | Литература второй половины XIX века» Тема «Творчество И. С. Тургенева» Литература. Методические указания и задания для практических и самостоятельных работ / авт сост. Е. В. Дюкова, преподаватель русского... |
| Из опыта работы учителя русского языка и литературы первой квалификационной... Приемы и методы развития творческих способностей обучающихся на уроках русского языка и литературы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ланщикова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы боу г. Омска «Лицей №25» высшей квалификационной категории, Кучукова... |
| Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории | | Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Разработана Борзыкиной Раисой Сергеевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
