Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи чело века и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодёжи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе.
Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. Песни на слова русских поэтов XX века
А. Вертинский.«Доченьки», И. Гофф. «Русское поле», Б. Окуджава. «По Смоленской дороге...». Лирические размышле ния о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
Теория литературы. Песня как синтетический жанр искус ства (начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ
Расул Гамзатов. Краткий рассказ об аварском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности худо жественной образности аварского поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бёрнс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости ч честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна...».Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская ли тература.
Японские хокку (хайку) (трёхстишия). Изображение жизни при роды и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круго ворота времён года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов».Сила любви и преданности. Жерт венность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Теория литературы. Рождественский рассказ (развитие пред ставления).
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людейот зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Теория литературы. Фантастика в художественной литерату ре (развитие представлений).
ВОСЬМОЙ КЛАСС
Введение
Русская литература и история. Интерес русских писателей к исто рическому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
В мире русской народной песни (лирические, исторические пес ни).Отражение жизни народа в народной песне:«В тёмном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тёмная...», «Вдоль по улице ме телица метёт...», «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён».
Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сто рон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. По этика частушек.
Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком...».Особенно сти содержания и формы народных преданий.
Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Из«Жития Александра Невского».Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Нев ского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности воинской повести и жития.
«Шемякин суд».Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литературы XVII века. Новые лите ратурные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.
«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская воинская по- .ть (развитие представлений). Житие как жанр, литературы (на чальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерус ской литературы (начальные представления).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.
«Недоросль» (сцены).Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Социальная и нрав ственная проблематика комедии. Проблемы воспитания, образования гражданина. «Говорящие» фамилии и имена. Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.
Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные пра вила классицизма в драматическом произведении.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.
«Обоз».Критика вмешательства императора Александра 1 в стра тегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, за знайства.
Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий Фёдорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рас сказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака».Историческая тема думы. Ермак Тимофе евич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа на родной песни о Ермаке.
Теория литературы. Дума (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.
«Туча».Разноплановость содержания стихотворения — зарисов ка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.
К*** («Я помто чудное мгновенье...»). Обогащение любов ной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.
«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных.
«История Пугачёва» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачёва») и поправка Николая I («История пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. Исто рия Пугачёвского восстания в художественном произведении и исто рическом труде писателя и историка. Пугачёв и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин). История создания Романа. Пугачёв в историческом труде А. С. Пушкина и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отече ственную историю.
Роман «Капитанская дочка». Пётр Гринёв — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини. Швабрин — антиге рой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художествен ный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в «Истории Пугачёва».
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реа лизм (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, от ношение к историческим темам и воплощение этих тем в его твор честве.
Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романти ческий герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Особен ности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружаю щей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала по эмы.
Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Ро мантический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его от ношение к истории, исторической теме в художественном произве дении.
«Ревизор». Комедия «со злостью и солыо». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к соци альной теме. Отношение современной писателю критики, обществен ности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора — высмеять «всё дурное в России» (Н. В. Гоголь). Но визна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хле стаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как обще ственное явление.
Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Са тира и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской поэзии (начальные представления).
«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязы чие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холо да. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художе ственном произведении.
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (Тургенев как пропагандист русской литературы в Европе).
Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских харак теров в рассказе. Образ рассказчика. Способы выражения авторской позиции.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писа теле, редакторе, издателе.
«История одного города» (отрывок). Художественно-полити ческая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя- гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гро тескные образы градоначальников. Пародия на официальные истори ческие сочинения.
Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представ лений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).
Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений»-. Сатира на чиновничество. Защита беззащит ных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Ху- тожественная деталь (развитие представлений).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал вза имной любви и согласия в обществе.
«После бала». Идея разделённости двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство рас крытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (раз витие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор)
А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...»-, М. Ю. Лермон тов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Пер вый ландыги»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм художественной литерату ры (начальные представления).
ИЗРУССКОЙЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных её состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчнка. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость глав ной героини.
Теория литературы. Сюжет и фабула.
Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.
«Россия». Историческая тема в стихотворении, сё современное звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и твор честве поэта.
«Пугачёв». Поэма на историческую тему. Характер Пугачёва. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произво лениях: в фольклоре, в произведениях А. С. Пушкина, С. А. Есени на. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Драматическая поэма (начальные пред ставления).
Иван Сергеевич Шмелёв. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).
«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопо ставление художественного произведения с документально-биографи ческими (мемуары, воспоминания, дневники).
Писатели улыбаются г
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Все общая история, обработанная „Сатириконом“» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приёмы и спосо бы создания сатирического повествования. Смысл иронического по вествования о прошлом.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и ворот ник». (Для самостоятельного чтения.)
Сатира и юмор в рассказах.
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Ме лочи быта и их психологическое содержание.
Александр Трнфоновнч Твардовский. Краткий рассказ о пи сателе.
«Василий Тёркин». Жизнь народа на крутых переломах и по воротах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения родине.
Новаторский характер Василия Тёркина — сочетание черт кре стьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Карти ны жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция по эмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.
Теория литературы. Фольклорнзм литературы (развитие по нятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов (обзор)
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных буд ней. Героизм воинов, защищающих свою родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»-, Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»-, А. Фатьянов. «Соловьи»-, Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Герой-повествователь (развитие пред ставлений). русские поэты о родине, родной природе (обзор)
Ц. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не на до звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими родине: Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У пти цы есть гнездо...». Общее и индивидуальное в произведениях по этов Русского зарубежья о родине.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео иДжульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные про блемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драмати ческого произведения.
Сонеты«Её глаза на звёзды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».
В строгой форме сонетов живая мысль, подлинные горячие чув ства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической! поэзии» (В. Г. Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической йоэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных бур жуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Комедия (развитие по нятий).
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в ро мане. Главные герои и события. История, изображённая «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домаш него быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Теория литературы. Исторический роман (развитие пред ставлений).
ДЕВЯТЫЙ КЛАСС
Введение
Литература и её роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности обще ния с искусством, возникновение и развитие творческой читатель ской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углу бление представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древ нерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». «Слово...» как величайший памят ник литературы Древней Руси. История открытия «Слова...». Про блема авторства. Историческая основа памятника, его сюжет. Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщи ны. Образ Русской земли. Авторская позиция в «Слове...». «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения. Соединение язы ческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы «Слова...».
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский па фос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Учёный, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.
«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», с Ода на день восшествия на Все российский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество (обзор).
«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные ин тонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства. Тема поэта и поэзии в творчестве Г. Р. Державина.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентимента лизм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представ ления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтиче ского языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение ро мантика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжет ность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символи ка сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утрен ние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русскойдевушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений), фольклоризм литературы (развитие представлений).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Горе от ума». История создания, публикации и первых постановок комедии. Прототипы. Смысл названия и про блемаума в пьесе. Особенности развития комедийной интриги. Своеобразиеконфликта. Система образов. Чацкий как необычный резонёр, предшественник «странного» человека в русской литера туре. Своеобразие любовной интриги. Образ фамусовской Москвы. Художественная функция внесценических персонажей. Образность и афористичность языка. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик действующих лиц. Конкретно-историческое и обще человеческоев произведении. Необычность развязки, смысл финала комедии- Критика о пьесе Грибоедова.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Ан чар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь ещё, быть может...», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», «Два чувства дивно близки нам...».
Многообразие тем, жанров, мотивов лирики Пушкина. Мотивы дружбы, прочного союза друзей. Одухотворённость и чистота чув ства любви. Слияние личных, философских и гражданских мотивов в лирике поэта. Единение красоты природы, красоты человека, кра соты жизни в пейзажной лирике. Особенности ритмики, метрики и строфики пушкинской поэзии.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — ро ман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идей но-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский ро ман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвен ники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).
«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Траге дийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, оли цетворённые в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представле ния). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (раз витие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на шего времени» — первый психологический роман в русской лите ратуре, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный пред мет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печо рин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и I «ундина».
Повесть «Фаталист»и её философско-композиционное значе ние. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», ..«Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...», «Предсказание», «Молитва», «Нищий».
Основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова. Чувство трагического одиночества. Любовь как страсть, принося щая страдания. Чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца.
Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Харак тер лирического героя лермонтовской поэзии. Тема родины, поэта и поэзии.
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).
«Мёртвые души».История создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мёртвые и живые души. Чичиков — «приобрета тель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гого ля. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведе ния. Причины незавершённости поэмы. Чичиков как антигерой. Эво люция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в со ответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издёвка, беззлобное ко- микование, дружеский смех (развитие представлений).
Фёдор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.
«Белые ночи».Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонно го к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоев ского.
Теория литературы. Повесть (развитие понятия). Психоло гизм литературы (развитие представлений).
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника».Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к «маленько му человеку». Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫXX ВЕКА
Богатствои разнообразие жанров и направлений русской литера туры XX века.
Из русской прозы XX века
Веселао разнообразии видов и жанров прозаических произведе нийXX века, о ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ«Тёмные аллеи».Печальная история любви людей из разных социальных слоёв. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Ли ризм повествования.
Теориялитературы. Психологизм литературы (разви тиепредставлений). Роль художественной детали в характеристике героя.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце».История создания исудьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нрав ственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Приём гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).
Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека».Смысл названия рассказа. Судьба родины и судьба человека. Композиция, рассказа. Образ Андрея Со колова, простого человека, воина и труженика. Тема военного под вига, непобедимости человека. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе.
Рассказ «Матрёнин двор».Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.
Теория литературы. Притча (углубление понятия).
Из русской поэзии XX века (обзор)
Общий обзор. Многообразие направлении, жанров, видов лириче ской поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.
Штрихи к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принёс издалёка...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...», цикл «Родина».Вы сокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство родины. Образы и ритмы поэта. Образ родины в поэзии Блока.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот уже вечер...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Гой ты, Русь моя родная...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня зав тра рано...», «Отговорила роща золотая...». Народно-песен ная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России. Олицетворение как основной художественный приём. Своеобразие метафор и сравнений.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, слово творчества. Маяковский о труде поэта. г
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте.
«Идёшь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравит ся, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихо творения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Тради ции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте челове ческих лиц», «Завещание».
Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обоб щений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Чётки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNО DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахма товой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всём мне хочется дойти...», «Быть знамени тым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворённая предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.
«Урожай», «Весенние строчки», «Яубит подо Ржевом». Стихотворения о родине, о природе. Интонация и стиль стихотворе ний.
Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая си стемы стихосложения (углубление представлений).
ПЕСНИ И РОМАНСЫ НА СТИХИ ПОЭТОВ XIX—XX ВЕКОВ (обзор)
А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. А. Сол логуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукою...»); Н. А. Не красов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е. А. Ба ратынский. «Разуверение»; Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и всё былое...»); А. К. Толстой. «Средь шумного бала, слу чайно...»; А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...»; А. А. Сур ков. «Бьётся в тесной печурке огонь...»; К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Н. А. Заболоцкий. «Признание» и др. Ро мансы и песни как синтетический жанр, выражающий переживания, мысли, настроения человека.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Античная лирика
Гораций. Слово о поэте.
«.Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции античной оды в творче стве Державина и Пушкина.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), алле горический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к ду ховным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное по стижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворённого земным человеком).
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шек спира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет»(обзор с чтением отдельных сцен по выбору учи теля, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сце ны первой (3-й акт), сцены четвёртой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шек спира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углу бление понятия).
Иоганн Вольфганг Гёте.Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учите ля, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», по следний монолог Фауста из второй части трагедии).
«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идёт за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов услов ности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гёте и русская литература.
Теория литературы. Драматическая поэма (углубление по нятия).
Произведения для заучивания наизусть в 5 классе
1. Пословицы, поговорки.
2. В. А. Жуковский. Спящая царевна (отрывок).
3. И. А. Крылов. Басни (по выбору).
4. А. С. Пушкин .«У лукоморья…», «Няне».
5. Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…», «Крестьянские дети» (отрывок «Однажды в студёную, зимнюю пору…»).
6. А. А. Фет. Весенний дождь.
7. М. Ю. Лермонтов. Бородино.
8. С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).
9. По теме «Великая Отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся (А. Т. Твардовский, К. М. Симонов и др.).
10. Из раздела «О родине и родной природе»: 1-2 стихотворения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
5 класс (105ч)
№ урока
|
Тематическое планирование
|
Содержание
|
Кол-во ч.
|
Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
|
Домашнее задание
|
Введение (1 ч)
|
1
|
Книга в жизни человека. Писатели о роли книги. Книга как духовное завещание одного поколения другому.
|
Структурные элементы книги. Создатели книги. Учебник литературы и работа с ним. Диагностика уровня литературного развития учащихся
|
1
|
Беседа-дискуссия о роли книги в современной жизни и ее месте среди других источников информации. Выразительное чтение статьи учебника «К читателям», беседа «Писатели о роли книги», эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному.
Практическая работа. Устные и письменные ответы на вопросы учебника (по группам). Выполнение тестовых заданий.
Самостоятельная работа. Творческий пересказ статьи учебника «К читателям» и статьи «Книги – это духовное завещание одного поколения другому» из практикума «Читаем, думаем, спорим…»; устные или письменные ответы на вопросы учебника и практикума
|
Творческий пересказ статьи учебника «К читателям», устные ответы на вопросы учебника с. 6 «Совершенствуем свою речь»
|
Устное народное творчество (10 ч)
|
2
|
Фольклор – коллективное устное творчество. Развитие представлений о фольклоре: преображение действительности в духе народных идеалов, вариативная природа фольклора, сочетание коллективного и индивидуального.
|
Развитие представлений о фольклоре: преображение действительности в духе народных идеалов, вариативная природа фольклора, сочетание коллективного и индивидуального. Исполнители фольклорных произведений
|
1
|
Актуализация сведений о фольклоре, полученных в начальной школе. Чтение и обсуждение фольклорных произведений. Выявление роли фольклора в жизни наших предков. Чтение и обсуждение статьи «От мифов к преданиям, быличкам и бывальщинам» из практикума «Читаем, думаем, спорим…». Сообщения об исполнительных фольклорных произведений.
Практическая работа. Сопоставление вариантов фольклорных произведений: русской сказки «Морозко» и немецкой сказки «Бабушка Метелица», пословиц и загадок разных стран на общие темы.
Самостоятельная работа. Чтение быличек о кладах из практикума «Читаем, думаем, спорим…», ответы на вопросы и выполнение заданий практикума
|
Выписать в литературный словарь термины: фольклор, миф, предание, былички, бывальщина
|
3
|
Малые жанры фольклора. Детский фольклор: колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки
|
Детский фольклор: колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки (с повторением изученного)
|
1
|
Актуализация знаний о малых жанрах фольклора, известных из начальной школы. Объяснение происхождения и форм бытования и развития двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Чтение и обсуждение статьи учебника «Устное народное творчество». Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Выразительное чтение малых фольклорных жанров из практикума «Читаем, думаем, спорим…» и выбор из них колыбельных песен, закличек, скороговорок, прибауток (по группам). Истолкование и определение из жанровых признаков.
Практическая работа. Сочинение загадки, скороговорки, колыбельной песни.
Самостоятельная работа. Письменное выполнение заданий из разделов «Размышляем о прочитанном» и «Обогащаем свою речь»
|
Выписать примеры малых жанров фольклора в тетрадь
|
4
|
Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Нравственное и эстетическое содержание сказок
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Нравственное и эстетическое содержание сказок
|
1
|
Актуализация полученных в начальной школе представлений о сказках. Чтение статьи учебника «Русские народные сказки». Выделение в ней жанровых особенностей сказок. Групповая работа с иллюстративным материалом из раздела «Продолжаем знакомство с фольклором» по общему плану. Чтение статьи учебника «Жанры народных сказок», толкование структурных элементов сказок. Выразительное чтение сказки. Личное отношение к прочитанному (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения).
Практическая работа. Поиск в сказках незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.
Самостоятельная работа. Письменное выполнение задания из раздела «Продолжаем знакомство с фольклором»; самостоятельное чтение сказки «Царевна-лягушка» (до конца) и составление ее плана; художественный пересказ одного из эпизодов сказки. Работа с иллюстративным материалом к сказке по вопросам и заданиям практикума «Читаем, думаем, спорим…». Подбор материалов на тему «Художники – иллюстраторы сказок»
|
Чтение сказки «Царевна-лягушка» до конца и составление плана, пересказ фрагментов сказки, чтение эпизодов по ролям
|
5
|
«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич.Образ невесты-волшебницы. Воплощение в образе Василисы Премудрой лучших человеческих качеств. Иван-царевич как победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Воплощение светлых и темных сил в образах Бабы-Яги и Кощея Бессмертного.
|
Образ невесты-волшебницы. Воплощение в образе Василисы Премудрой лучших человеческих качеств. Иван-царевич как победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Воплощение светлых и темных сил в образах Бабы-Яги и Кощея Бессмертного. Народная мораль в характере и поступках героев. Сказка в актерском исполнении
|
1
|
Различные виды пересказа фрагментов сказки, чтение эпизодов сказки по ролям, устное рецензирование чтения и пересказов одноклассников. Характеристика сказочных героев (в том числе сравнительная) и средств создания их образов: Василисы Премудрой, Ивана-царевича, животных-помощников, Бабы-яги и Кощея Бессмертного (по группам). Рецензирование актерского чтения (см. задания фонохрестоматии). Чтение и обсуждение статьи учебника «Герои народных сказок в оценке писателей». Участие в коллективном диалоге. Письменный ответ на проблемный вопрос.
Практическая работа. Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нем по плану.
Самостоятельная работа. Устное выполнение заданий из раздела «Продолжаем знакомство с фольклором»; подготовка к сказыванию сказки с использованием сказочных композиционных элементов; устные рассказы о главных героях сказки (по выбору); создание иллюстраций к сказке, подготовка к их защите. Устные рассказы о понравившихся иллюстрациях к сказкам
|
Подготовиться к презентации и защите собственных иллюстраций к сказке
|
6
|
«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро побеждает зло.
|
Народная мораль в сказке: добро побеждает зло. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке. Вариативность народных сказок
|
1
|
Чтения статьи учебника «Обогащаем свою речь» и сказывание фрагментов сказки с использованием сказочных элементов. Участие в коллективном диалоге о роли сказочных элементов и языке сказок. Выявление характерных для народных сказок художественных приемов и фантастических элементов и определение их роли в сказке.
Выявление в сказках разных видов художественных образов (образ человека, образ природы, образ животного, образ предмета). Сопоставление вариантов сказок. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказке, рецензирование иллюстраций к сказкам из практикума «Читаем, думаем, спорим…». Устные и письменные сопоставления иллюстраций разных художников к сказкам.
Самостоятельная работа. Письменное сообщение об особенностях народных сказок; подготовка к чтению по ролям фрагментов сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Составление викторины по иллюстрациям к сказкам
|
Чтение и пересказ первой части сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», выразительное чтение по ролям эпизодов о трех поединках Ивана и чуда-юда
|
7
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» -волшебная богатырская сказка героического содержания.
|
Черты волшебной, богатырской и героической сказки в повествовании об Иване – крестьянском сыне. Тема мирного труда и защиты родной земли. Особенности сюжета сказки
|
1
|
Чтение и пересказ фрагментов первой части сказки. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Выразительное чтение по ролям эпизодов о трех поединках Ивана и чуда-юда. Участие в коллективном диалоге.
Практическая работа. Выделение этапов развития сюжета. Устные и письменные ответы на вопросы.
Самостоятельная работа. Различные виды пересказов на тему «Подвиги Ивана». Устное иллюстрирование. Сообщение об иллюстрациях к сказке. Выполнение заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство». Создание иллюстраций к сказке и подготовка к их презентации и защите
|
Выполнение заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство»
|
8
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа
|
Главные и второстепенные герои сказки. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа
|
1
|
Беседа о главных и второстепенных героях сказки. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Составление характеристики главного героя сказки. Групповые мини-исследования: поиск и изучение слов и выражений, в которых дается оценка героев. Презентация и защита иллюстраций к сказке.
Практическая работа. Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нем по плану.
Самостоятельная работа. Составление письменной характеристики героя, подготовка к чтению по ролям сказки «Журавль и цапля», составление развернутого устного высказывания о любимых жанрах русского фольклора
|
Выразительное чтение сказки «Журавль и цапля» (в том числе и по ролям), пересказ самостоятельно прочитанной сказки о животных
|
9
|
Сказки о животных. «Журавль и цапля».Народное представление о справедливости в сказках о животных.
|
Особенности сказок о животных. Герои-животные. Народное представление о справедливости в сказках о животных. Сказка в актерском представлении
|
1
|
Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и ее пересказ от лица героя. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров (см. задания фонохрестоматии). Пересказ самостоятельно прочитанной сказки о животных. Устные и письменные ответы на вопросы из раздела «Размышляем о своеобразисказок о животных». Участие в коллективном диалоге. Описание иллюстрации к сказке.
Практическая работа. Создание собственных иллюстраций к сказкам (см. задания фонохрестоматии).
Самостоятельная работа. Составление письменного сообщения на тему «Мои любимые сказки о животных»; подбор электронных материалов на тему «Сказки о животных»: тексты, иллюстрации, фрагменты фильмов
|
Работа с литературным словарем (волшебные сказки, бытовые сказки, сказки о животных),выразительное чтение сказки «Солдатская шинель», сообщения о собирателях фольклора
|
10
|
Бытовые сказки. «Солдатская шинель» Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
|
Особенности бытовых сказок и их отличие от волшебных сказок. Народные представления о добре и зле в бытовых сказках. Сказка в актерском исполнении. Сказители. Собиратели сказок.
|
1
|
Различение видов сказок. Выразительное чтение сказки по ролям и ее пересказ от лица героя. Прослушивание звукозаписи сказки в актерском исполнении (фонохрестоматия). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Пересказ самостоятельно прочитанной бытовой сказки. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых особенностях сказок. Чтение статьи учебника «Из рассказов о сказочниках». Нравственная оценка героев сказок.
Практическая работа. Составление развернутого устного и письменного ответа на проблемный вопрос (составление плана ответа, подбор материалов и цитат, аргументирование своего мнения).
Самостоятельная работа. Составление письменного сообщения «Мои любимые бытовые сказки». Чтение сказок из практикума «Читаем, думаем, спорим…» и определение их видов. Поиск электронных иллюстраций на тему «Бытовые сказки»; составление викторины по народным сказкам
|
Подготовка к защите ученических проектов «Художники – иллюстраторы сказок», читать в практикуме сказки «Марья Моревна», «Мужик и царь», «Сердитая барыня», «Дочь-семилетка»
|
11
|
Итоговый урок на тему «Русские народные сказки» (урок развития речи 1).
|
Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос
|
1
|
Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела «Литература и изобразительное искусство». Защита ученических проектов «Художники – иллюстраторы сказок», на сказочный сюжет выполненных с помощью учителя и родителей. Ответы на вопросы викторины, на вопросы о сказителях из раздела «Проверьте себя», на вопросы практикума «Читаем, думаем, спорим…» к сказкам «Марья Моревна», «Мужик и царь», «Сердитая барыня», «Дочь-семилетка». Составление плана письменного высказывания по одному из проблемных вопросов.
Домашняя контрольная работа.
Письменный ответ на один из проблемных вопросов:
Каков мой любимый герой русской народной сказки?
Почему я люблю читать народные сказки?
Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?
Самостоятельная работа. Сочинение собственной сказки или сочинение по картине
|
Подготовиться к письменному ответу на один из проблемных вопросов, сочинение собственной сказки или сочинение по картине
| |
