Программа развития моу сош п. Долгоруково до 2014 года. Цели и задачи и основные направления программы
Скачать 0.69 Mb.
|
Создание комфортных условий успешного обучения каждого ученика:
Были определены следующие пути реализации поставленных задач перед педагогическим коллективом: 1.Внедрение принципов личностно-ориентированного подхода в обучении:
С целью решения проблемы, поставленной перед педагогическим коллективом, были проведены педагогические советы: 1. «Общее представление о личностно-ориентированном обучении» - октябрь (докладчик – Прус С.И.) 2. «Нетрадиционные методы, обеспечивающие создание на уроке личностно-ориентированные ситуации» - декабрь (докладчик – Кузнецова В.И.). 3. «Педагогика поддержки ребенка и процесс его развития в системе личностно-ориентированного воспитания» - март (докладчик – Корнеева Н.Ф.). Работа над темой ведется 1 год. Для решения были созданы следующие условия: - составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования; - все методические объединения имели четкие планы работы; - разнообразие форм, оперативность внутришкольного контроля – одно из условий эффективности работы школы; - работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни; - работа по улучшению материально-технической базы кабинетов; - работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер. Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень учителей. Анализ работы за прошлый учебный год выявил причины отсутствия положительной динамики результативности обученности учащихся. В этом году в школе обучалось 421 учащийся, успеваемость за год составила 99,5% (в 2007-2008 учебном году 100%).На первой ступени обучалось 150 человек в 6 классах-комплектах. В начальной школе 20 отличников, 43 учащихся обучаются на «4» и «5». На второй ступени обучения (всего 10 классов), в которых обучалось 220 человек, из них34 отличника и 23 хорошиста. продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педколлектив ставил следующие задачи: - заложить фундамент общеобразовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения; - создать условия для самовыражения учащихся на учебных и вне учебных занятиях в школе и вне её. На третьей ступени обучения 2 класса, в которых обучается 50 учащихся, завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачи – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы. В работе с учащимися школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, приказами Министерства Калининградской области и Управления образования МО «Багратионовский муниципальный район». Школа работала в режиме шестидневной недели. 60 учащихся 9 и 11 классов получили соответствующие документы об образовании. Аттестаты особого образца с серебряным тиснением получили 2 ученика 11 класса Апыхтин Константин и Никулин Артем, а в 9-х классах аттестаты особого образца получили: Александрова Валерия и Примостко Юлия. Учащиеся школы приняли активное участие в олимпиадах. Оценивая результаты олимпиады, можно сделать вывод о том, что победителей с каждым годом становится меньше. Недостаточно подготовлены учащиеся по математике, литературе, информатике, русскому языку. Причиной такого положения является слабая работа педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу. Подготовка учащихся школы к участию в олимпиадах можно считать удовлетворительной. Р Е К О М Е Н Д А Ц И И : - организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, спецкурсы по выбору, кружки, факультативы, консультации и т.д. МО при составлении заданий для школьной предметной олимпиады стремиться приблизить задания по уровню сложности к заданиям районной олимпиады. Чтобы объективно оценить работу коллектива, каждого учителя, добиться выполнения поставленных задач, администрацией совместно с руководителями МО были продуманы и осуществлены мероприятия по контролю за деятельностью, как учителей, так и учащихся, практически за всеми видами школьной деятельности, за выполнением учебных планов и программ, нормативных документов, качеством знаний, умений и навыков учащихся, ведением школьной документации. В течение учебного года в школе осуществлялся мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин. В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде контрольных работ (административных), а также пробных ЕГЭ. - стартовый ( входной) контроль, цель которого определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет; - промежуточный полугодовой контроль (полугодовой контроль) цель которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для достижения положительных результатов; - итоговый контроль (годовой), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планировании ВШК на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга. В первую очередь на контроль необходимо поставить учителей, работающих в 1,4,5.8,9,11 классах по основным предметам. В прошедшем учебном году практически все педагоги прошли переподготовку в КОИРО г.Калининграда, посетили ряд семинаров организованных Управлением образования. Хорошей традицией стало проведение ежегодного конкурса – праздника профессионализма и педагогического мастерства «Учитель года». Это соревнование педагогов всех категорий независимо от возраста и стажа. Учитель английского языка – Корнеева Н.Ф. приняла участие в этом конкурсе и заняла третье призовое место. В основной и старшей школе действуют следующие МО: МО учителей русского языка и литературы (руководитель Милованова Т.И..), МО математики (руководитель Фисенко В.С.) Перед учителями естественного цикла были поставлены следующие задачи: Учителям физики и химии:
Учителям биологии:
МО естественно-научного цикла (руководитель Доценко С.И.). Каждое МО в свей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителей в межкурсовой период. Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Работа МО учителей естественно-научного цикла была направлена на усиление межпредметных связей между предметами, активизацию познавательной деятельности учащихся, вовлечение их в факультативы, кружки, участие в конференциях, олимпиадах. Серьезное внимание уделялось экологическому воспитанию учащихся на уроках и внеклассных мероприятиях. Под руководством председателя МО Доценко С.И. была проведена большая работа. Задачи поставленные выполнены практически все. Учащиеся в течение года показали хорошие и отличные знания предметов, стали победителями олимпиад, сдали экзамены по выбору и в форме ЕГЭ успешно. В этом году было дано 3 открытых урока учителями русского языка и литературы: Булей В.В.. урок в 5 «Б» классе по теме «Сказки народов мира», Батениной О.Б.. – урок в 6 «Б» классе по теме «Глагол», Булей В.В. урок в 11 классе по теме «Проблема семьи в повести В.Токаревой Я-есть, ты-есть, мы-есть». Учителями математики даны 4 открытых урока: Азарян П.А.. в 5 «А» классе по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей, Ждановой З.И.. в 8 «А» классе по теме «Решение неравенств методом интервалов», Фисенко В.С.. в 9 «А» классе «Решение иррациональных уравнений» и Пироговой Л.Л.. в 11 классе «Решение логарифмических уравнений. Учителя естественно-научного цикла провели 3 открытых урока с использованием мультимедийного оборудования, а также проведено более 20 мероприятий в неделю посвященную изучению предметов естественного цикла: конкурс экологических газет, интеллектуальная игра «Самый умный» для учащихся 7-8 классов, экологический фестиваль «Сбережем землю для будущего», «Химия на военной службе». Недостатком в работе всех МО является плохая организация взаимопосещения уроков учителями, нежелание давать открытые уроки. Кроме открытых уроков администрацией совместно с руководителями МО посещались уроки в рабочем порядке по плану ВШК. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках, можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников и использованию их для написания докладов, рефератов, презентаций и др.(Доценко С.И.., Стешина М.А., Пирогова Л.Л.), анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения (Пирогова Л.Л., Фисенко В.С.). Самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу, написанию отзыва на прочитанную книгу (Булей В.В., Величко Г.П.). При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и пользуясь ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя. Самостоятельно разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности; объяснять пройденный материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении, что и предусматривает личностно-ориентированное обучение. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель, Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения: - конкурсы - К В Н - викторины - день смеха - олимпиада - выпуск газет - беседы - устный журнал - защита рефератов - конференция - вечер - ярмарка - круглый стол - путешествие и т.д. Перед учителями МО русского языка и литературы в начале года были поставлены следующие задачи:
МО учителей русского языка и литературы провели большую работу совместно с библиотекарем школы – Лемчик Л.П. Проведена литературно-музыкальная композиция «Калининградские писатели о Великой Отечественной войне», «Неисчерпаемый Гоголь». Учителями Миловановой Т.И. и Булей В.В. подготовлены учащиес 6а класса и 7б класс: Сейнова Валентина и Велян Седа к написанию конкурсного сочинения «Повод для ссоры». Для учащихся 9-11 классов был проведен творческий вечер посвященный поизведениям Э.Асадова. Однако анализ контрольных работ по русскому языку и посещение уроков учителей свидетельствует о том, что: - нет системы работы по формированию навыка самоконтроля, работы над ошибками; - недостаточно закрепляются приемы подбора проверочных слов к безударным гласным; - мало внимания уделяется формированию у детей умений планировать предстоящую работу, сопоставлять полученные результаты, оценивать их. Среди существительных недостатков в преподавании литературы особо следует отметить следующее: - не продумывается структура урока, приемы активизации мыслительной деятельности учащихся, организации их самостоятельной деятельности, зачастую учитель много говорит сам; - на многих уроках преобладает вопросно-ответная, фронтальная форма работы; - недостаточно внимания уделяется развитию монологической речи учащихся, формированию навыка кратко, точно и правильно отвечать на проблемные вопросы. Анализируя работу словесников, следует отметить усиление практической направленности уроков русского языка, продумывается более тщательно формы опроса, объяснение нового материала, а главное его закрепление, выработки навыков правильного написания, в результате чего возрастает уровень орфографической и пунктуационной зоркости учащихся. Вместе с тем уровень практических знаний остается недостаточным. Объяснение такому положению может служить наличие объективных причин: - трудность в усвоении многочисленных правил правописания, шаблон в изучении языка, однако остается целый ряд субъективных причин: - по прежнему не систематически ведется работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, отсутствует в большинстве случаев кропотливая работа над ошибками, позволяющая предупредить повторение впредь; - недостаточное внимание уделяется развитию речи учащихся. Учителям русского языка и литературы необходимо проводить целенапрвленно и систематически работу по развитию речи, орфографической зоркости, умению замечать орфограммы в текстах и квалифицировать их. Четко продумывать структуру урока, рационально его использовать, рационально его использовать, должное внимание уделять организации самостоятельной деятельности учащихся, развитию монологической речи учащихся, формировать умения точно, логично и правильно строить высказывания. Уделять должное внимание внеклассной работе, как одному из важнейших критериев привития интереса к предмету. Использовать в своей работе информационные системы. Пред учителями математики стояли следующие задачи:
Каждый учитель работал над своей темой по самообразованию. Учителями математики помимо открытых уроков была проведена внутришкольная олимпиада, в течение предметной декады игры «Счастливый случай», «Устами младенца» (все классы с 3 по 11 классы.), конкурс газет, конкурс стихов о математике, математика против курения, час веселой математики, презентация рефератов. 60 учащихся приняли участие в международном конкурсе – игре «Кенгуру», 20 учащихся заняли призовые места (1-3). Однако результаты мониторинга в 8-х классах неутешительные, результаты малого ЕГЭ в 9-х классах также низкие. Исходя из этого учителям математики в следующем учебном году необходимо обратить внимание на: - подготовку учащихся к олимпиадам - работу с одаренными детьми; - проведение внеклассной работы; - повышение вычислительных навыков учащихся; - личностно-ориентированный подход к учащимися; - применению средств обратной связи; - работу со слабыми учащимися; - внедрению новых педтехнологий; - ввести предпрофильную подготовку по математике в 9-х классах, профильную подготовку в 10-11-х классах с целью более качественной подготовки к ЕГЭ и повышения уровня обученности по предмету. Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. Все учителя вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решить педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы были выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. В прошедшем году подтвердила высшую квалификационную категорию – учитель физики Доценко С.И. За последние 3 года успешно прошли аттестацию 79,3% учителей. Анализ качественного состава педколлектива основной и средней школы показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей. Из 29 учителей высшую квалификационную категорию имеют 4 учителей, первую квалификационную категорию 13 учителей. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе МО есть и недостатки: - недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта; - низок уровень самоанализа у учителей самоконтроля у учащихся; - недостаточно используются новые информационные технологии в работе педагогов. В рамках методической проблемы школы на 2008-2015 учебные годы «Личностно-ориентированная педагогическая система как основа модернизации современной школы» в новом учебном году школа будет работать над методической темой: «Личностно-ориентированное обучение и воспитание учащихся, направленное на возрождение Российской культуры, нравственности, духовности». |
Похожие:
 | Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош... | | Курсовая подготовка педагогов Приоритетные цели и задачи развития моу сош №17. Деятельность их решений в отчетный период |
 | Программа развития моу сош №4 Содержание Раздел I паспорт программы... ... | | План методической работы моу «Тлайлухская сош» на 2012 2013 учебный год Плану методической работы, где были поставлены цели и задачи методической работы на учебный год и определены основные направления... |
| Основные результаты деятельности системы образования городского округа... Основные направления развития муниципальной системы образования определены в соответствии с общегосударственными, региональными и... | | Цели и задачи Образовательной программы 3 1 Основные цели и задачи... Эти программы преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей |
| Программа духовно нравственного развития и воспитания Цель и задачи образовательной программы мбоу «Крестяхская сош им. И. Г. Спиридонова» на 2013-2014 у г | | Отчет об итогах реализации долгосрочной целевой программы «Основные... Об утверждении отчёта за 9 месяцев 2013 года о реализации мероприятий долгосрочной целевой программы «Основные направления развития... |
| Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... В ней отражены основные направления развития школы на этот период, поставлены цели и задачи по воспитанию личности, способной к духовному... | | План реализации проекта «Воспитательная система моу «сош №10» «Шаг... Воспитание гражданской ответственности, достоинства, уважения к истории и культуре своей страны |
| Отчет по проведению Дня солидарности в борьбе с терроризмом 3 сентября... ... | | Доклад моу сош №1 Повышение качества образования является одним из основных приоритетов работы школы. Итоги 2010–2011 учебного года свидетельствуют... |
| Основные направления бюджетной политики на 2013 год и плановый период 2014 и 2015 годов Российской Федерации от 7 мая 2012 года, Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период... | | Пояснительная записка Цели и задачи Основные направления работы |
| План работы шмо классных руководителей моу мпл №2 на 2011-2012 учебный год Цели и задачи, основные направления воспитательной работы в современной школе. Создание и развитие воспитательной системы школы.... | | Программа развития материально-технической базы моу ореховской сош разработчик программы Обоснование программы: в моу ореховской сош 174 учащихся, из них 17 воспитанников сппи (структурное подразделение пришкольный интернат);... |
