Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4
Скачать 389.37 Kb.
|
МОУ Каргапольская средняя общеобразовательная школа №4 Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор МОУ КСОШ№4 совета школы Банникова Л.А. от «____»___________200___г. «___»__________200__г. М.П. Литература. Рабочая программа для 7 класса. Разработана в 2009 году. Автор: Парунина Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ КСОШ №4, I квалификационная категория. Рецензент: Федотова Лариса Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ КСОШ №4, I квалификационная категория. Утверждено на заседании педагогического совета школы от «____»______________ 200___года. Пояснительная записка. Тематическое планирование реализует концепцию литературного образования с опорой на творческую деятельность. Оно составлено на основе программы по литературе «В мире литературы», федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе. Под литературным образованием понимается изучение литературы как искусства слова. Литературное произведение рассматривается как результат творческой деятельности, как культурно-знаковое явление, как эстетическое преображение реальности. В соответствии с этим целью литературного образования становится формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова. Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы. К их числу можно отнести: — освоение текстов художественных произведений; — формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека; — формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства; — формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности; — формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству; — формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; — формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений; — освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения. Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема — базовое понятие: 7 класс — характер – герой – образ. Программа определяет практическую направленность обучения в каждом классе: 6-9 классы — изучение литературы как искусство слова. Учебные цели изучения предмета более конкретны и охватывают деятельность учащихся на каждом этапе литературного развития: 5—8 классы — обучение эстетическому анализу в различных аспектах. В программе не введено понятие «Развитие связной речи учащихся». Речевое развитие — психологический процесс. На всех уроках идет последовательное речевое развитие, т. е. формирование навыков слушания, говорения, чтения, письма. Работа учителя и учащихся в этом направлении обозначена в таких разделах программы, как «Творческая мастерская» и «Творческий практикум». Именно в них намечена технология освоения предмета, которая целенаправленно осуществлена в учебниках «В мире литературы», созданных авторами программы. Рассматривая литературное образование как единство трех компонентов: творчество — сотворчество — знания и умения, составители настоящей программы предлагают систему коммуникативно-творческих работ, реализованную в учебниках. Руководство самостоятельным чтением учащихся осуществляется через систему «Библиотечных уроков», списки для самостоятельного чтения можно найти в разделах «Советы библиотеки». В «Творческих практикумах» предложены возможные варианты заданий разного характера, которые могут быть предложены ученику. При этом у учителя и учеников всегда есть возможность выбрать задания. Таким образом, можно сказать, что программа не только конкретизирует содержание предметных тем, но и задает технологию их освоения. В мире литературы. 5-11 классы.: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. – М., Дрофа, 2006. Авторы: А. Г. Кутузов, А. К. Киселев, Е. С. Романичева, В. В. Лебедева, И. И. Мурзак, А. Л. Ястребов. Учебники: «В мире литературы», 7 класс; Учебник-хресто¬матия для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: А. Г. Кутузов, В. В. Леденёва, Е. С. Романичева, А. К. Киселёв. - Москва, Дрофа, 2002. Требования к уровню подготовки. Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:
Учебно-тематический план.
Содержание материала: ГЕРОЙ – ХАРАКТЕР – ОБРАЗ. ВВЕДЕНИЕ. знать\уметь: понятие образа и образности в литературе, характер и герой, принципы создания характера в эпосе на примере повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Художественный образ и образность в литературе. Образ человека. Понятия характер и герой. Принцип создания характера в эпосе и драме. Лирический герой. Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос. Проблема национального самосознания, веры и гуманизма. Эпическое и лирическое начало в повести. Система художественных образов в повести. Нравственная основа человеческого единства: вера, патриотизм, товарищество, вольность. Приемы создания героического характера. Герои Гоголя и древнеэпические герои. Авторское начало в повести. Образ автора (рассказчика). Роль пейзажа и интерьера. Роль детали в раскрытии характера. ГЕРОЙ ДРЕВНЕГО ЭПОСА знать\уметь: традиционную систему образов в русском героическом эпосе, принципы создания образа героя в ирландской саге и русской былине. Былина «Богатырское слово». Образ человека в русском героическом эпосе. Народная оценка героя и способы ее выражения. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Сага «Угон быка из Куалнге». Кухулин — герой ирландского героического эпоса. Патриотический пафос саги. Принципы создания образа героя в ирландской саге и русской былине: сходство и различие. ДУХОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА знать\уметь: способы создания характера в жанре жития, особенности жанра. «Житие Сергия Радонежского». Способы создания характера в жанре жития. Идеальный герой русской литературы. Историческая реальность и литературная традиция в жанре жития. ГЕРОЙ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ знать\уметь: особенности древнерусской литературы, изображения человека в произведении древнерусской литературы. Человек в древнерусской литературе. Основа нравственной оценки и способы изображения человека. Ермолай-Еразм. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Литературное и сказочное начало в повести. ГЕРОЙ ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ знать\уметь: особенности эпоса как рода литературы, способы изображения героя и его характера в эпическом произведении, познакомиться с эпическими произведениями А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, П.С. Лескова и др., уметь анализировать образ героя в эпическом произведении. Развитие понятия об эпосе как литературном роде. Человек в эпическом произведении. Развитие понятия о герое, характере. Речь и поступки как средство характеристики герой. Герой и сюжет. Автор и герой. А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Сопоставление летописного источника («Смерть Олега от коня своего» из «Повести временных лет») и баллады А. С. Пушкина: образность как основа художественного текста. Тема судьбы. А. С. Пушкин. «Выстрел». Мастерство в построении сюжета. Композиция сюжета и композиция образа. Основа конфликта в повести. Истинное и ложное понимание чести. Благородство как нравственная категория. Характер рассказчика. Первоначальное понятие о романтическом характере. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Смысл обращения автора к русской истории. Герои поэмы и нравственный идеал автора. Содержание конфликта Калашникова и Кирибеевича, Калашникова и царя Ивана Грозного. Внутренний мир, речь и поступки героев. Авторская оценка как средство создания характера в литературе. Развитие понятия о романтическом герое. П. Мериме. «Маттео Фальконе». Героический характер в литературе. Герой и читатель. П. С. Лесков. «Л е в ш а». Понятие о национальном характере в литературе. Особенности повествования. Автор и повествователь. Речь как предмет художественного изображения. Начальное понятие о сказе. Реалистические традиции. Правда и правдоподобие. Художественные приемы и средства проникновения во внутренний мир героя. Начальное представление о психологизме. И. С. Тургенев. «Бежин луг», «Бирюк». Рассказ и очерк. Сопоставление героев как прием характеристики. Портрет и речь. Человек и природа. Л. К Толстой. «Детство» (главы по выбору). Автобиографичность и собирательность образа главного героя. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера. Мир детства и его воплощение в повести. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Медведь на воеводстве». Особенности сюжетов и проблематики сказок, своеобразие жанра. Герой сатирического произведения. Приемы создания характера сатирического персонажа. Гротеск как художественный прием. Аллегория и фантастика в сказках. А.П.Чехов. «Хамелеон», «Смерть чиновник а». Юмор и сатира. Комическая ситуация. Роль детали в создании комического эффекта. М.М.Зощенко. «Аристократка», «В бане», «Жертва революции» (по выбору). Реальное и вымышленное в сюжетах рассказов. Автор и его герои. Автор и повествователь. Функции сказа. О. Генри. «Дары волхвов». Истинные и ложные ценности. Внутреннее и внешнее в образе литературного героя. Особенности сюжета рождественского рассказа. ГЕРОЙ ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ знать\уметь: особенности драмы как рода литературы, героя драматического произведения, понимать средства создания характера героя, способы выражения авторской позиции в драме. Е. Л. Шварц. «Тень». Развитие понятия о драме как литературном роде. Герой драматического произведения и средства создания его характера. Способы выражения авторской позиции в драме. ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ знать\уметь: соотносить автора лирического произведения и лирического героя произведения, понимать отличия лирического героя и героя эпоса. Развитие понятия о лирике. Автор лирического произведения и лирический герой. Лирический герой и герой эпического произведения. И. С. Тургенев. «Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Щи», «Два богача»). Своеобразие лирического произведения в прозе. Средства создания образа лирического героя. Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Мир крестьянских детей глазами лирического героя. «Железная дорога». Тема крестьянской доли в стихотворении. Автор и герой в поэтическом тексте. С. А. Есенин. «Мой путь» (отрывок), «Нивы сжаты, рощи голы...», «Запели тесаные дроги...», «В хате», «Песнь о собаке», «Ах, как много на свете кошек...», «Все живое особой метой...». Жизнелюбие и трагизм мироощущения в лирике Есенина. Образ лирического героя, причастного всему живому. Календарно-тематическое планирование уроков литературы. 7 класс. Автор программы А.Г. Кутузов. Урок №1-2. Тема урока: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ И ОБРАЗНОСТЬ В ЛИТЕРАТУРЕ. ПОНЯТИЯ ХАРАКТЕР И ГЕРОЙ. Содержание: теоретические понятия - художественный образ; характер, система образов. Уровень: стандартный. Работа с учебной литературой: с. 7 - 10 - чтение и обсуждение. Деятельность учителя и учащихся на уроке: обучение работе с учебной статьей, выделение главных суждений, конспектирование. Формы контроля: краткий конспект. Домашнее задание: устный ответ на вопросы -С. 9. Урок №3. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 Автор: Парунина Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы моу ксош №4, I квалификационная категория | | Рассмотрено и принято утверждаю: на заседании педагогического совета Директор моу «сош №17» Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9 |
 | Программа рассмотрена на заседании «Утверждаю» педагогического совета... Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного... | | Рабочая программа по учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» Согласована Утверждаю на заседании педагогического Директор школы Гонцова О. А |
| «Утверждаю» «Согласовано» Директор моу гимназии №14 Директор моу дпо Выступление зам директора по увр моу гимназии №14 Е. Л. Варламовой «Компетентностно-ориентированное образование –основа для эффективного... | | Рассмотрено Утверждаю на заседании мо директор моу сош №1 Руководитель... Конкурс рисунков, стенгазет, посвященных русскому языку и литературе; смотр произведений собственного сочинения |
| Программа рассмотрена на заседании Согласовано (одобрено) утверждаю: на заседании научно-методического Директор муниципального | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Утверждаю согласовано рассмотрено на заседании кафедры Директор моу итл №24 Зам директора по увр учителей начальных классов |
| Образовательная программа дошкольных групп моу «сош №3» с п. Исламей... Учредителем Учреждения являетсяместная администрация с п. ИсламейБаксанского муниципального района кбр | | «Утверждаю» Директор моу сош №2 Н. П. Артемова Главы администрации муниципального образования «Чердаклинский район на заседании региональной конференции «Стратегия социально-экономического... |
| Расписание уроков для обучающихся 1 4 классов на 2012-2013 учебный... ... | | Программа принята на заседании педагогического совета моу «Средняя... Программа принята на заседании педагогического совета моу средняя общеобразовательная c. Питерка |
| Утверждаю Директор школы Веретёхина Н. М. Приказ №22 от «29» апреля... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа | | Утверждаю директор кгбоу спо «Минусинский педагогический колледж имени А. С. Пушкина» Конкурс педагогического мастерства среди студентов выпускных группы специальностей проводится в соответствии с планом мероприятий... |
| Рассмотрено на заседании кафедры утверждаю учителей гуманитарного... Станьял, Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2003г. Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание программы, определяет... | | Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение. 3 класс («В одном... «Рассмотрено на заседании мо» «Принято на заседании педсовета» «Утверждаю» Протокол №1 от 28. 08. 2013г. Протокол №1 от 29. 08 2013г... |
