Рабочая программа по курсу «русская литература» для 10 класса
Скачать 0.7 Mb.
|
| роман-эпопея | Выступления учащихся. Проверка тезисов. | 1. Познакомить учащихся с историей создания романа «Война и мир» 2. Дать представление о художественном своеобразии романа-эпопеи 3. Воспитывать интерес к истории России | 1. Прочитать с. учебника, составить тезисный план 2. Перечитать т1,ч1, ответить на вопросы, поставленные в учебнике 3. Охарактеризуйте салон Анны Павловны Шерер 4. П.Безухов и А.Болконский–сравнительная характеристика | | | | ||||
| 83 урок | Именины у Ростовых. Лысые горы. | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН | Чтение т.1 ч.1, анализ эпизодов | Характеристика героев. Используемые художественные средства. | 1. На примере Ростовых и Болконских выявить и показать иные склонности дворянства 2. Выявить контраст как основной композиционный принцип построения романа 3. Развивать навыки литературоведческого анализа | Групповые задания : 1) Описание Шенграбенского сражения: а) изображение Толстым трусости Жеркова и штаб-офицеров, истинного героизма Тимохина и Тушина б) Поведение князя Андрея, мечты о «Тулоне» 2. Описание Аустерлицкого сражения: а) ироническое отношение Толстого к «диспозициям» б) Кутузов и император Александр. Бегство русских. Подвиг князя Андрея и его разочарование в «наполеоновских» мечтах | | | |
| 84 урок | Шенграбенское и Аустерлицкое сражение в романе | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. | Знание фактического материала | Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение. | 1. Рассмотреть военные эпизоды. 2. Выявить идейно-художественные особенности изображения войны 3. Развивать умение выделять существенное в материале, сравнивать, обобщать | 1. Прочитать с. учебника 2. сообщения «Истинный и ложный патриотизм в романе Л.Толстого«Война и мир»» «Отношение Толстого к войне» «Как и почему каждый из героев романа терпит свой «Аустерлиц»» 3. Сообщения: «Путь духовных исканий главных героев» | | | |
| 85 урок | Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. | Знание фактического материала | Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение, анализ предыдущих письменных работ | 1. Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни 2. Развивать умение выделять главное, существенное, сравнивать, обобщать 3. Способствовать духовно-нравственному воспитанию учащихся | 1. Прочитать с учебника Индивидуальные задания 2. Оформить путь духовных исканий героев в виде кратких алгоритмов, схем 3. Выучить отрывок «Описание дуба» 4. Задания по группам: 1гр: Единство настроя французской армии, Наполеон накануне Бородинской битвы 2 гр.: Настрой русских людей, Кутузов накануне Бородинской битвы | | | |
| 86 урок | Изображение Бородинской битвы в романе Толстого «Война и мир» | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. | Чтение т.3 ч.3 | Сжатый пересказ эпизодов, комментированное чтение, ответы на проблемные вопросы | 1. Проследить изображение Бородинской Битвы в романе с учетом философских взглядов Толстого на историю и место личности в истории 2. Совершенствовать навыки анализа художественного произведения 3. способствовать воспитанию личностных качеств учащихся | 1. Прочитать с. учебника 2. Сообщения: «Дубина народной войны – партизанское движение»; «Петя Ростов в партизанском отряде»; «Патриотизм и героизм народа в Отечественной войне 1812 г» | | | |
| 87 урок | «Дубина народной войны». Бегство французов из России. Последний период войны и её воздействие на героев | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. Беседа, сообщения учащихся | Т.4 ч.1-2 | Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение, анализ предыдущих письменных работ | 1. Проследить изображение партизанской войны и изменений, происшедших с героями. 2. . Совершенствовать навыки анализа художественного произведения 3. способствовать воспитанию личностных качеств учащихся | 1. Прочитать с. Вопросы по содержанию т.4 -Встреча Пьера с Платоном Каратаевым -гибель Пети Ростова -Толстой о войне 1812 г. Личность Наполеона -Пьер до и после плена -Пьер и Наташа | | | |
| 88 урок | «Мысль народная» в романе Толстого «Война и мир» | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. | Т.4 , отработать понятие историзм | Пересказ, анализ эпизода. Комментированное чтение, анализ предыдущих письменных работ | 1. Обобщить по содержанию романа роль народа в истории, отношение автора к народу 2. проследить изображение народа как носителя лучших, человеческих качеств, ведущую роль народа в истории 3. Способствовать патриотическому воспитанию школьников | 1. перечитать эпилог, выделить эпизоды Индивидуальное сообщение:»» 2.Мирная жизнь в романе | | | |
| 89 урок | «Мысль семейная» в романе. Эпилог | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН. | Чтение эпизодов из Эпилога, отработка понятия диалектика души | Запись опорных положений по теме «Путь духовных исканий главных героев»; Запись самостоятельных выводов по основным вопросам урока. | 1. Показать, что толстовские идеалы – патриархальная семья с взаимоотношениями, построенными на «добре и правде» 2. проследить сходство и различие в изображении мирной жизни по т2 и эпилогу, как завершается главная мысль романа о предназначении человека способствовать воспитанию личностных качеств учащихся | 1. Пересмотреть эпизоды, связанные с Наташей Ростовой 2. Сообщения: «Н.Н.Страхов о романе «Война и мир» «Война и мир» в критической литературе» | | | |
| 90 урок | Наташа Ростова – любимая героиня Л.Толстого | 1 | Совершенствование и углубление ЗУН | Выборочный пересказ отдельных эпизодов, отработка понятия диалектика души | Составить тезисный план «Наташа Ростова как идеал женщины в понимании Толстого» | 1. Провести синтез и углубление знаний об образе главной героини романа 2. Развить навыки устной и письменной речи 3. способствовать эстетическому воспитанию учащихся | Подготовиться к классному сочинению, завершить работу над развернутым тезисным планом | | | |
| 91. урок | Сочинение по роману Толстого «Война и мир» | 1 | Урок развития речи | Читательские способности учащихся. Выбор жанра сочинения | Работа над сочинением | 1. Обобщить изученный материал 2. Отработать коммуникативную и правописную грамотность 3. развитие умения создавать текст на определенную тему воспитывать любовь к творчеству | 1. Подготовить сообщение о творчестве А.П.Чехова, прочитать материал учебник 2. Прочитать « Студент, Вишневый сад» | | | |
| 92. урок | Жизнь и творчество А.П.Чехова | 1 | Изучение нового материала. | Стили, жанровые особенности. Составление хронологической таблицы. Повторение терминов | Записи основных положений лекций. Выступления учащихся. Классно-урочная форма | Ознакомление с историко-биографическим очерком о А.П.Чехове с привлечением дополнительного материала о нем. Разъяснение важнейших теоретико-материальных понятий в рамках статьи учебника. Воспитание гражданственности | 1. Прочитать с. учебника, составить конспект. 2. Прочитать рассказы Чехова – Какие темы поднимает Чехов в своих рассказах? 3. Сообщение: «Особенности Чехова - новеллиста» | | | |
| 93 урок | А.П.Чехов « Студент» | 1 | Изучение нового материала.. | Понятия: чеховский сюжет, чеховская деталь. Знание художественного текста | Составление плана анализа. Беседа. Записать выводы урока о «футлярных людях» | Ознакомление с рассказом А.Чехова. Введение школьника –читателя в проблематику чеховских рассказов. Формирование духовного мира личности | 1.Характеристика Ионыча (цитатная); 2. Сообщения: - «Семья Туркиных как самая талантливая семья города» - «Слияние сатирического с элегическим как своеобразие чеховского рассказа» | | | |
| 94 урок | А.П.Чехов «Ионыч». Второе дыхание Старцева | 1 | Изучение нового материала. | Понятия: трагедия человеческой личности.Знание учащимися художественного текста | Фронтальный и индивидуальный опрос. Выборочный пересказ. Эвристическая беседа | Ознакомление с лаконичностью. Глубинный психологический анализ чеховской прозы. Формирование умения находить художественные детали. Воспитание чувства гуманитарной культуры. | 1. Прочитать с., составить развернутый план Прочитать «Вишневый сад» - в чем новаторство Чехова – драматурга? | | | |
| 95 урок | А.П.Чехов «Вишневый сад». Своеобразие образной системы и конфликта комедии | 1 | Изучение нового материала. | Понятия: Внутреннее действие, подтекст, лирическая комедия. | Записи основных положений лекции. Беседа. Описание героев. | Ознакомление с новаторством Чехова-драматурга. Динамичное наращивание и обогащение теоретико-литературного инструментария читателя-школьника. Воспитание критического мышления | 1. Пользуясь материалом написать характеристику героев; 2. Какова роль сада в пьесе? Почему пьеса называется «Вишневый сад»? | | | |
| 96 урок | «Здравствуй, новая жизнь» (образ сада и философская проблематика пьесы) | 1 | Изучение нового материала. | Понятие: |
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету русская литература для 5 класса «Русская литература: Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы: Базовый уровень / Под ред. М. Г. Ахметзянова.... |  | Литература 11 класса составлена на основе авторской программы по... Рабочая программа по предмету литература 11 класса составлена на основе авторской программы по литературе для 11 класса. «Русская... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по предмету литература 10 класса составлена на основе авторской программы. «Русская литература» (базовый уровень),... | | Пояснительная записка рабочая программа по учебному курсу «Литература» Рабочая программа по учебному курсу «Литература» для 5 класса составлена на основе авторской программы Г. С. Меркина для 5-11 клссов... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература... «Русская литература XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература». Основой... | | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальности... Медведев А. А. Религиозно-философские искания русской литературы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 09 Русская литература и культура «Русская литература и культура XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература»... |
| Рабочая программа основного общего образования по предмету Учебник Русская литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса основной общеобразовательнойшколы статарским | | Рабочая программа по русской литературе по учебному курсу «Русская литература» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... |
| Рабочая программа по русской литературе по учебному курсу «Русская литература» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... | | Рабочая программа по русской литературе по учебному курсу «Русская литература» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Казакларская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... |
| Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе... Примерной программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений национальных школ и авторской программы... | | Пояснительная записка Предлагаемая вам рабочая программа ориентирована... Русская литература XX века. Учебник в 2-х частях под ред. В. В. Агеносова и хрестоматию с таким же названием. М. Дрофа |
| Пояснительная записка Предлагаемая вам рабочая программа ориентирована... Русская литература XX века. Учебник в 2-х частях под ред. В. В. Агеносова и хрестоматию с таким же названием. М. Дрофа | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд(М). Ф. 10 Русская литература:... Автор программы: Иванова Людмила Львовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русской филологии |
