№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока. Методика обучения
|
Задачи
|
Вопросы к изучаемой теме
|
Прове
ряемый материал
|
Внутри
предмет
ные и межпредметные связи, НРК
|
Виды самостоятельной работы
|
Виды контроля знаний и обратной связи. Формы организации учебной деятельности
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Введение. Книга в жизни человека.
|
Урок -беседа
|
Познакомить со спецификой нового учебного предмета и соответствующего учебника; дать представление о том, как устроена книга; помочь осмыслить духовную значимость слова, осознать его роль в жизни человека; воспитать интерес к учению; выявить уровень литературного развития учащихся.
|
1. как вы понимаете слова А.С.Пушкина «Чтение-вот лучшее учение»? 2. удачно ли сравнение книги с университетом; 3. благодаря кому книжное слово дошло до читателя? 4.Что значит определить свой круг чтения
|
Выявление уровня читательского интереса учащихся. Впечатле
ния о прочитанных летом книгах.
|
Выявления знания произведений лит-ры писателей и поэтов родного края.
|
1. работа с текстом; 2. письменная творческая работа;3. как вы понимаете слова «труд писателя» и «труд читателя»
|
1)тест по выявлению читательского интереса.
2) устные ответы на вопросы
|
2.09
|
|
2
|
Р\Р. Сочинение «Книга- лучший друг»
|
Урок развития речи
|
Развивать речь и воображение уч-ся. Развивать навыки и умения восприятия поэтического текста. Воспитывать любовь к природе.
|
Какие книги вы любите?
Что воспитывает книга у вас?
|
|
|
|
|
4.09
|
|
3
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой
|
Синтетический урок с элементами путешествия игры. Обучение чтению. Беседа.
|
1. вести учащихся в сказочный контекст. 2. продолжить знакомство со сказкой как фольклорным жанром; 3. дать представление о том, как пересказывается народная сказка.
|
1. какова роль зачина, присказки в сказке?. 2. в чем состоит особенность сказочной концовки?; 3. что характеризует волшебную сказку?.
|
Знания учащихся о волшебных, бытовых сказках и сказках о животных
|
Сравнительная хар-ка женского образа в сказках разных народов
|
Формировать умения четко, логично и обоснованно отвечать на поставленные вопросы. Формировать умения выраз-но читать.
|
Составление плана пересказа
|
7.09
|
|
4
|
«Царевна лягушка».Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой
|
Обучение чтению. Беседа.
|
дать представление о том, как пересказывается народная сказка
|
1. какова роль зачина, присказки в сказке?. 2. в чем состоит особенность сказочной концовки?; 3. что характеризует волшебную сказку?.
|
Умение выделять центральные события сказки. Умения пересказывать фрагмент сказки
|
Сравнительная хар-ка женского образа в сказках разных народов
|
Формировать умения четко, логично и обоснованно отвечать на поставленные вопросы. Формировать умения выраз-но читать.
|
Составление плана пересказа
|
|
|
5
|
«Иван крестьянский сын и чудо-юдо»-волшебная сказка героического содержания.
|
Урок комментированного чтения с элементами слова учителя. Обучение чтению. Беседа.
|
1. Познакомить учащихся с волшебной и героической сказкой.2. развивать умение видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать фрагменты. 3. дать представление о том, как пересказывается народная сказка
|
Как зачин и концовка связаны с содержанием сказки. По каким признакам можно определить что это волшебная сказка. какие чувства вы попытаетесь передать рассказывая сказку?
|
Умение выделять центральные события сказки. Умения пересказывать фрагмент сказки
|
Татарский фольклор. Татарские народные сказки
|
Выделение композиционных особенностей сказки. Особ-ти речи Ивана. Хар-ка главного героя.
|
Вопросы учителя.
Работа над вопросами
|
|
|
6
|
Сказки о животных..
|
Обучение чтению. Беседа.
|
Познакомить уч-ся сказками о животных, развивать умения видеть жанровые признаки сказок о животных и пересказывать фрагменты, познакомить с своеобразным национальным колоритом, дать представление о том, как пересказывается
народная сказка
|
Какими чертами хар-ра наделены лиса и медведь?, как удалось лисе перехитрить медведя?
|
Умение выделять центральные события сказки. Умения пересказывать фрагмент сказки
|
Татарские народные сказки
|
Выделение композиционных особ-тей сказки
|
Вопросы учителя. Коллективное обсуждение
|
|
|
7
|
Бытовые сказки.
|
Обучение чтению. Беседа.
|
Познакомить уч-ся с бытовыми сказами, развивать умения видеть жанровые признаки бытовых сказок и пересказывать фрагменты
|
Как бай обманул старика?
Как дочь старика перехитрила бая?
|
Умение выделять центральные события сказки. Умения пересказывать фрагмент сказки
|
Татарские народные сказки
|
Выделение композиционных особ-тей сказки
|
Вопросы учителя. Коллективное обсуждение
|
|
|
8
|
Татарские народные сказки. «во всех сказках добро побеждает, а зло наказывается» (по татарской народной сказке «Белый волк»)
|
Урок доказательство
|
Помочь уч-ся осмыслить идейное сод-ие сказки, продолжить работу по соверш-ию умений анализ-ть сказку, формир-ть умение сравн-но сопост-гоанализа, восп-ть чувства уважения и любви к матери.
|
Какие сказки вы знаете о добре и зле? Какие персонажи действуют в сказке? Какой персонаж рус.нар.сказок напоминает вам Гульчечек
|
Умения пересказывать фрагмент сказки.
|
Татарские народные сказки связь с историей татарского народа
|
Выделение композиционных особ-ей сказки.
|
Вопросы учителя, работа над вопросами, коллективное обсуждение
|
|
|
9
|
Р/Р Сочинение «Добро побеждает зло»
|
Урок развития речи
|
Развивать речь и воображение уч-ся. Развивать навыки и умения восприятия поэтического текста.
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Устное народное творчество. Малые жанры фольклора : частушки, поговорки
|
Синтетический урок с элементами викторины и интеграции знаний по истории, этнографии, географии, и литерат.-ре, слово учителя, беседа.
|
Познакомить уч-ся с понятием фольклор; раскрыть его худ-ые особенности, показать его роль в жизни культуре человека; закрепить знания уч-ся о худ-ых отличиях жанров фольклора; углубить представления уч-ся о нац. Своеборазии и общечеловеческом значении фольклора.
|
1.Почему мы не указали авторов этих произв.-ий? 2.приведите примеры фольклорных произв.-ий, которые чему-либо учат?
|
1. Жанры УНТ, известные ученикам. 2. Худ. Отличия жанров фольклора.
|
Ф-р народов мира, ф-р народов, проживающих на территории ТР.
|
Придуманные название разделов ф-ра, составление кроссворда.
|
Устные ответы на вопросы
|
|
|
11
|
Устное народное творчество. Загадки, скороговорки, колыбельные песни
|
Синтетический урок с элементами викторины и интеграции знаний по истории, этнографии, географии, и литерат.-ре, слово учителя, беседа.
|
Познакомить уч-ся с понятием фольклор; раскрыть его худ-ые особенности, показать его роль в жизни культуре человека; закрепить знания уч-ся о худ-ых отличиях жанров фольклора; углубить представления уч-ся о нац. Своеборазии и общечеловеческом значении фольклора.
|
1.Почему мы не указали авторов этих произв.-ий? 2.приведите примеры фольклорных произв.-ий, которые чему-либо учат?
|
1. Жанры УНТ, известные ученикам. 2. Худ. Отличия жанров фольклора.
|
Ф-р народов мира, ф-р народов, проживающих на территории ТР.
|
Придуманные название разделов ф-ра, составление кроссворда. Придумать 5 загадок.
|
Устные ответы на вопросы
|
|
|
12
|
Мои любимые народные сказки.
|
Урок развития речи. Обучение домашнему сочинению.
|
Подготовка к сочинению, развитие устной и письменной речи уч-ся, формирование умений писать сочинения на заданную тему
|
Темы сочинений: мой любимый герой рус. Народной сказки; мой любимый герой тат.нар.сказки; добро и зло в нар. Сказках;
|
Знание народных сказок, необходи
мых для раскрытия темы
соч.-я.
|
Ид-темат близость произв.-ий УНТ тат-го и русского народа.
|
Понимание темы соч-я, умение док-ть, делать выводы, обобщение, логично и посл-но излагать мысль
|
Индивидуальная и коллективная форма работы.
|
|
|
13
|
Сопоставительное изучение поэм «Руслан и Людмила» (пролога) А.С.Пушкина и «Шурале» Г. Тукая
|
Сопоставительный анализ.
|
Продолжить обучение основам анализа поэтического произ-я; познакомить уч-ся с сюжетами и героями двух сказок; показать нрав-ную красоту героев
|
Что общего у авторов этих сказок? Что объединяет и какие различия у этих поэм? С какими злыми силами вступает герои в поединок?
|
Знания основного содержания сказки.
|
Репродукция картины Крамского «У лукоморья», иллюстрация к поэмам.
|
Словесное рисование, работа с кроссвордом, навыки выраз.чтения, умение проводить аналогии
|
Сопоставительный анализ. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
14
|
Закрепление Сопоставительное изучение поэм «Руслан и Людмила» (пролога) А.С.Пушкина и «Шурале» Г. Тукая
|
Сопоставительный анализ.
|
Продолжить обучение основам анализа поэтического произ-я; познакомить уч-ся с сюжетами и героями двух сказок; показать нрав-ную красоту героев
|
Что общего у авторов этих сказок? Что объединяет и какие различия у этих поэм? С какими злыми силами вступает герои в поединок?
|
Знания основного содержания сказки.
|
Репродукция картины Крамского «У лукоморья», иллюстрация к поэмам.
|
Словесное рисование, работа с кроссвордом, навыки выраз.чтения, умение проводить аналогии
|
Сопоставительный анализ. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
15
|
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Душевная красота царевны
|
Урок комментированного чтения с элементами слова учителя. Обучение чтению. Беседа..
|
Познакомить уч-ся с лит-ной сказкой; развивать умения видеть жанровые признаки лит-ой сказки и пересказывать фрагменты, познакомить с своеобразным нац-ым колоритом, дать представление о том, как пересказывается лит-ая сказка
|
Что вы знаете об этом поэте? Докажите, что эта сказка относится к лит. Сказке? С какими сюжетами схож сюжет?
|
Выразит. Чтение отрывков. Осмысление прочитанного материала. Художественный пересказ.
|
Иллюстрации к поэме, диафильм.
|
Умение составлять сравнительную хар-ку героев. Выраз. Чтение сказки
|
Беседа по сказке. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
16
|
Волшебные события в сказке. Стихотворная форма.
|
Обучение чтению. Беседа.
|
Продолжить
фор-е представлений детей о твор-ой интерпретации известных сюжетов, развитие навыков сопост0го анализа худ. Текстов, закрепить знания уч-ся литер. Сказке, воспитать эмоциональную отзывчивость детей
|
За что братья полюбили царевну? Перескажите содержание сказки, используя сказочные обороты. Как осуществляется план мести царевны?
|
Выразит. Чтение отрывков. Осмысление прочитанного материала. Художественный пересказ.
|
Иллюстрации к поэме, диафильм.
|
Умение составлять сравнительную хар-ку героев. Выраз. Чт. сказки
|
Беседа по сказке. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
17
|
Сергей Тимофеевич Аксаков «Аленький цветочек»
|
Урок комментированного чтения с элементами слово учителя. Обучение чтению. Беседа.
|
Продолжить
фор-е представлений детей о твор-ой интерпретации известных сюжетов; развитие навыков сопоставит-го анализа худ. Текстов, закрепить знания уч-ся о лит.сказке, воспитать эмоц. Отзывчивость детей
|
Чем отличается младшая дочь купца от своих сестер? Какие сказочные выражения встречаются в сказке? Расскажите о судьбе прекрасного принца
|
Выразит. Чтение отрывков. Осмысление прочитанного материала. Художественный пересказ.
|
Иллюстрации к сказке
|
Умение составлять сравнительную хар-ку героев. Выраз. Чт. сказки
|
Беседа по сказке. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
18
|
С.Т.Аксаков. «Аленький Цветочек»- сказка о верности, долге, красоте души ч-ка
|
Урок комментированного чтения с элементами слово учителя. Обучение чтению. Беседа.
|
Продолжить
фор-е представлений детей о твор-ой интерпретации известных сюжетов; развитие навыков сопоставит-го анализа худ. Текстов, закрепить знания уч-ся о лит.сказке, воспитать эмоц. Отзывчивость детей
|
Чем отличается младшая дочь купца от своих сестер? Какие сказочные выражения встречаются в сказке? Расскажите о судьбе прекрасного принца
|
Выразит. Чтение отрывков. Осмысление прочитанного материала. Художественный пересказ.
|
Иллюстрации к сказке
|
Умение составлять сравнительную хар-ку героев. Выраз. Чт. сказки
|
Беседа по сказке. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
19
|
Облечение в сказке коварства и предательства. Поэтики сказки
|
Обучение чтению. Беседа..
|
Продолжить обучение основам анализа поэтического произ-я, познакомить уч-ся с сюжетами и героями двух сказок. Показать нравст-ую красоту героев
|
Подготовьте худ. Рассказ на тему «Младшая дочь во дворце чудища лесного»
|
Выразит. Чтение отрывков. Осмысление прочитанного материала. Художественный пересказ.
|
Иллюстрации к поэме.
|
Умение составлять сравнительную хар-ку героев. Выраз. Чт. сказки
|
Беседа по сказке. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
20
|
К.Г.Паустовский Слово о писателе, сказка «Стальное колечко»
|
Рассказ учителя. Беседа.
|
Познакомить уч-ся со сказкой Паустовского; дать хар-ку героям и их поступках в сказке
|
Творческая биография Паустовского. Хар-ка образов в сказке «Стальное колечко»
|
Чтение отдельных отрывков, ответы на вопросы.
|
Типы речи, сюжет, портрет писателя, иллюстрации к сказке.
|
Пересказ эпизодов. Умение хар-ть героев, анализ. их поступки
|
Беседа по сказке. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
21
|
Ш. Перро биография писателя, «Золушка»
|
Урок изучение нового материала.
|
Позн-ть уч-ся сказкой Ш.Перро, дать хар-ку героям и их поступкам в сказке; раскрыть внутреннюю красоту героини
|
Как добрая фея помогла Золушке поехать на бал? Как заканчивается сказка? Почему нас радует такой конец? В чем сходство со сказкой Пушкина?
|
Чтение отдельных отрывков, ответы на вопросы.
|
Иллюстрации к поэме.
|
Пересказ эпизодов, Умение хар-ть героев, анализ. их поступки
|
Беседа по сказке. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
22
|
Близость сказки к русским нар. Сказкам. Тема всепобеждающей доброты.
|
Обучение чтению. Беседа.
|
Продолжить обучение основам анализа поэтического произ-я. Познакомить уч-ся с сюжетами и героями двух сказок. Показать нравст-ую красоту героев
|
Что общего у авторов этих сказок? Что объединяет и какие различия у этих поэтов? С какими злыми силами вступает герои в поединок?
|
Чтение отдельных отрывков, ответы на вопросы.
|
Иллюстрации к поэме.
|
Пересказ эпизодов, Умение хар-ть герове, азалии-ть их поступки
|
Беседа по сказке. Умение сформулировать выводы урока.
|
|
|
23
|
Г.Х.Андерсен «Снежная королева» Кай и Герда
|
Урок изучения нового материала.
|
Познакомит уч-ся с фантастической сказкой Андерсона. Дать хар-ку Каю и Герде
|
Виды сказок, фантастическое и реальное в сказах, хар-ка Кая и Герды в сказке
|
Кай и Герда. Роль деталей.
|
Изображения Кая и Герды в цветных иллюстрациях. Худож. И мультипликация фильма по сказке.
|
Анализ эпизода задания по группам, хар-ка героев, обосновать свою точку зрения
|
План хар.-ки героев.
|
|
|
24
|
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота |
