Рабочая программа основного общего образования по предмету
Скачать 445.49 Kb.
|
| Развивать письменную речь и воображение уч-ся. Развивать навыки и умения восприятия поэтического текста. Воспитывать чувства понимания природы | | | | | | | | |||
| 44 | Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» | Урок изучения нового материала. | Познак-ть биографическими данными писателя. Помочь уч-ся войти в худ. Мир писателя. Выработать навыки анализа худ. произв-я. Воспитать толерантность уважение к другим народам). | Как оказались Жилин и Костылин на опасной дороге? Как относились к Жилину татары? В чем смысл рассказа? | Что знают о писателе? | Война с горцами в прошлом и сегодня. | Записи в тетрадях, чтение текста. Умение вести беседу, ответить на вопросы, найти нужное место в произведении. | Фронтальный опрос. Вопросно-ответная форма работы. | | |
| 45 | Жилин и Костылин. Сравнительная хар-ка героев. | Совершенствование ЗУН, поисковый метод. | Научить сравнивать факты, события, явления. Совершенствовать умение писать соч. на основе сравн. Хар-ки. | Как отличаются Жилин и Костылин? Почему Жилину удалось сбежать? | Содержание рассказа, сравнение. | Война с горцами в прошлом и сегодня. | Уметь сравнивать портреты и хар-ные черты героев | Вопросно-ответная форма работы.подбор материалов. | | |
| 46 | Обучение Сочинению по рассказу. | Совершенствование ЗУН, поисковый метод. | Совершенствовать умение писать соч. на основе сравн. Хар-ки | Как отличаются Жилин и Костылин? Почему Жилину удалось сбежать? | Содержание рассказа, сравнение. | Война с горцами в прошлом и сегодня. | Уметь сравнивать портреты и хар-ные черты героев | Вопросно-ответная форма работы.подбор материалов. | | |
| 47 | Р /Р Сочинение Сравнительная хар-ка героев. | Урок развития речи | Научить сравнивать факты, события, явления. Совершенствовать умение писать соч. на основе сравн. Хар-ки. | | | | | | | |
| 48 | Жилин и Дина | Совершенствование ЗУН, поисковый метод. | Научить сравнивать факты, события, явления. Совершенствовать умение писать соч. на основе сравн. Хар-ки. | | Содержание рассказа, сравнение. | Война с горцами в прошлом и сегодня. | Уметь сравнивать портреты и хар-ные черты героев | Вопросно-ответная форма работы. подбор материалов. | | |
| 49 | А.П.Чехов. слово о писателе, «Мальчики» | Урок изучения нового материала. | Дать обзор жизненного и творческого пути писателя. Помочь уч-ся войти в худ. Мир писателя. Выработать навыки анализа худ произ-я. Выявить своеобразие героев. | О чем мечтают мальчики? Определите авторское отношение к мальчикам. Составьте план рассказа | Содержание рассказа, сравнение. Понятие о сюжете. | Произведение татарских писателей. | Уметь сравнивать портреты и хар-ные черты героев | Вопросно-ответная форма работы. подбор материалов. | | |
| 50 | Урок-викторина по творчеству Пушкина, Лермонтова, Тургенева, Некрасова, Чехова, Толсого | Урок совершенствования и углубления знаний. Репродуктивный метод. | Совершенствовать умение обобщать и систематизиро вать полученные знания. Формир-ть умения сравнивать факты, события, явления. Воспитать бережное отношение к природе, любовь к Родине | Чем похожи эти писатели поэты? Чем они отличаются? | Как уч.-ся усвоили творчество этих писателей? Какие произв.-я особенно понрави лись? | Внутри предметные связи. | Отгадывание назв-й стих-й по отрывку, уметь назвать автора по отрывку. | Форма организации – игра, викторина. | | |
| 51 | И.А.Бунин. слово о писателе. Рассказ «Косцы». Поэтическое изображение природы. | Урок изучения нового материала. | Дать обзор жизненного и творческого пути писателя. Помочь уч-ся войти в худ. Мир писателя. Выработать навыки анализа худ произ-я. Выявить своеобразие героев. | О чем этот рассказ? Как воспринимают герои рассказа чувство прекрасного? | Эпитет, сравнение, выразит. средства. | Углубить знания уч.-ся о сюжете. | Самост. Чтение рассказа, записи в тетрадях | Ответы на вопросы. | | |
| 52 | Лирика Бунина. «Помню-долгий зимний вечер»мир воспаминаний в лирике поэта. | Метод эмоцианально-образного постижения слова. | Развивать речь и воображение уч-ся. Развивать навыки и умения восприятия поэтического текста. Совершенствовать умение писать соч. на основе сравн. Хар-ки. | Лирический образ живой природы | Голос автора в произведении. | | Выраз. Чт. Опред-ть его тему, идею, связь природы и души чел-ка | Используемые худож.средства. | | |
| 53 | А.И.Куприн. детство писателя, « | Урок изучения нового материала. | Познакомить уч-ся с биографией писателя. | Творчество Куприна. О рассказе. Основные проблемы в рассказе | Ответить на вопросы, чтение отрывков, пересказ эпизодов. | Композиция, сюжет худ.произв.-я, система образов. | Ответы на вопросы, пересказ эпизодов | Цитатный план по рассказу. | | |
| 54 | «Белый пудель». Трудная судьба бродячих артистов | Урок изучения нового материала. | Познакомить уч-ся с рассказом А. Куприна «Белый пудель». Раскрыть хар-р взаимоотношений детей и взрослых, показать его проблемы | Творчество Куприна. О рассказе. Основные проблемы в рассказе | Ответить на вопросы, чтение отрывков, пересказ эпизодов. | Композиция, сюжет худ.произв.-я, система образов. | Ответы на вопросы, пересказ эпизодов | Цитатный план по рассказу. | | |
| 55 | Рассказ «Тапер». Сюжет рассказа. Взрослые дети. Счастливая судьба маленького пианиста. | Урок изучения нового материала. | Позн-ть уч-ся рассказом Куприна «Тапер». Раскрыть хар-р взаимоотношений детей и взрослых, показать его проблемы. Содействовать особому восприятию учащимися прекрасного | Творчество Куприна. О рассказе. Основные проблемы рассказа | Ответить на вопросы, чтение отрывков, пересказ эпизодов. | Композиция, сюжет худ. произв.-я, система образов. | Ответы на вопросы, пересказ эпизодов | Цитатный план по рассказу. | | |
| 56 | А.А.Блок. лирика. «На лугу ворона» | Урок практикум. | Позн-ть уч-ся с лирикой Блока. Показать средства поэтического изображения родной природы в в стихах поэта. Раскрыть своеобразие языка стих-й поэта. | Творческая биография Блока. Анализ стих-я поэта. Поэтич-ие средства языка | 1. анализ стих.-я поэта. 2. поэтические средства языка. | Жанр стих.-я в литер.-ре. Портрет Блока. Газета. | Умение выраз-о читать стихи, анализ-ть, навыки определения средств выраз-ти | Групповая работа по поэтическим средствам, инд.выразит.чтение. | | |
| 57 | С.А. Есенин. «Поэт зима-аукает», «Черемуха». Выражение любви поэта родному краю. | Урок практикум. | Позн-ть уч-ся с лирикой Есенина. Показать средства поэтического изображения родной природы в стихах поэта. Раскрыть своеобразие языка стих-й поэта | Творческая биография Есенина. Анализ стих-я поэта. Поэтические средства языка. | 1. анализ стих.-я поэта. 2. поэтические средства языка. | Жанр стих.-я в литер.-ре. Портрет Блока. Газета. | Умение выраз-о читать стихи, анализ-ть, навыки определения средств выраз-ти | Групповая работа по поэтическим средствам, инд.выразит.чтение. | | |
| 58 | В.Г.Короленко. Биография писателя | Урок изучения нового материала. Беседа. | Дать обзор жизненного и творческого пути писателя. | Почему повесть названа «В дурном обществе»? какие чувства переживает Вася после встречи с Валеком и Марусей? | Что знают о писателе? | Произведение татарских писателей о тяжелом детстве. Г.Ибрагимов «Пастухи», И.Гази «Незабываемые года». | Записи в тетрадях, умение вести беседу | Ответы на вопросы. | | |
| 59 | В.Г.Короленко. «Дети подземелья». | Урок изучения нового материала. Беседа. | Выработать навыки анализа худ. текста | Почему повесть названа «В дурном обществе»? какие чувства переживает Вася после встречи с Валеком и Марусей? | Что знают о писателе? | Произведение татарских писателей о тяжелом детстве. Г.Ибрагимов «Пастухи», И.Гази «Незабываемые года». | Записи в тетрадях, умение вести беседу | Ответы на вопросы. | | |
| 60 | Жизнь в дурном обществе | Совершенствование и углубление знаний, навыков. Беседа. | Выработать навыки анализа худ. Текста. Воспитать у уч-ся чувства сострадания и человечности. Дать понятие о повести. | Как менялся хар-р Васи и его отношение после встречи с детьми подземелья? Почему Вася и Соня приходили на могилу Маруси? О чем это говорит? | Содержание предыдущих глав. | Произведение татарских писателей о тяжелом детстве. | Пересказ содержания, выборочное чтение | Фронтальный опрос, оценка ответов уч.-ся. | | |
| 61 | Обучение Соч. «Маруся и Соня-два детства» | Совершенствование и углубление знаний, навыков. Беседа. | Формир-ть умение анализировать, сравнивать, обобщать. Соверш-ть умение писать соч. воспитание человечности. | Чем похожи Соня и Маруся? Чем они отличаются? | Содержание прочитанного, сравнит. хар.-ка. | Сравнит. хар.-ка Жилина и Костылина. | Пересказ содержания, составление плана. | Фронтальный опрос, оценка ответов уч.-ся. | | |
| 62 | Р/Р Сочинение «Маруся и Соня –два детства» | Урок развития речи | | | | | | | | |
| 63 | М.М.Пришвин. «Этажи леса». Тема бережного отношения к природе | Урок изучения нового материала. Беседа. | Дать обзор жизненного и творческого пути писателя. Выработать навыки анализа худ. Текста. |
Похожие:
 | Рабочая программа основного общего образования по предмету ... | | Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» для 8 класса разработана... Рабочая программа рассчитана на 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели |
 | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» на уровень основного общего образования Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 5-9 классов на уровень основного общего образования составлена на основе | | Программа по предмету «Обществознание» «Обществознание», Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном... |
| Рабочая программа по предмету литература является частью основной... Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка №1413 | | Рабочая программа по литературе для 7 класса за курс основного общего образования Примерной программы основного общего образования по предмету «Литература» и авторской программы литературного образования 5-11 классы... |
| Рабочая учебная программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» Министерства образования и науки Российской Федерации от 05. 03. 2004 №1089 и примерной программы основного общего образования по... | | Рабочая программа основного общего образования по предмету Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших... Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента Государственного стандарта (основного) общего образования 2004... | | Рабочая программа по (предмету) биология Класс 6 Всего часов на учебный... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по предмету биология Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской Программы основного... | | Программа по предмету «Литература» Фундаментального ядра содержания общего образования, раздел «Литература», требований к результатам основного общего образования,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004... | | Рабочая программа по предмету информатика и икт для 8-9 класса Рабочая программа по Информатике и икт составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего,... |
| Рабочая программа по предмету «история и культура санкт-петербурга»... Составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной... | | Учебник по предмету 9 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 10-11 Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
