Рабочая программа основного общего образования по предмету
Скачать 445.49 Kb.
|
| Герды | Урок беседа. | Сгруппировать друзей и врагов Герды, рассказать внутреннюю красоту Герды | Сюжетная линия в поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини | Чтение глав, ответы на вопросы, анализ эпизодов. | Иллюстрации к сказке разных художников. | Сравнить эпизоды произ-я, выявить авторскую позицию, развернуто ответить на вопросы | Хар.-ка героев. Используемые художст.средства. | | | |
| 25 | Внеклассное чт. Наши любимые сказки Андерсена. | Урок развития речи. | развивать умение слушать, выступать перед одноклассниками | Сказки Андерсена, добро и зло в сказках Андерсена. Анализ поступков героев в сказках. | Ответы на вопросы, чтение отрывков из сказок. | Гуманизм в сказках Андерсена, психология: поступки людей. | Выступления уч-ся, навык выраз-ти речи, сравнения, умение находить выраз. средства | Индивидуальная, коллективная, групповая форма работы по составлению хар-ки героев. | | |
| 26 | Р/.Р сочинение «какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородным» | | Развивать ЗУН, письменную речь. | | | | | | | |
| 27 | В.А.Жуковский. биография и лирика поэта. Стих-я «Песня», «Приход весны» | Рассказ учителя. Беседа. Обучению чтению. | Позн-ть уч-ся личностью и творчеством Жук-го, закрепить знания и представления уч-ся о сюжете. Вызвать интерес к творчеству Жук-го, воспитать эмоцин. Отзывчивость детей. | Каким настроением пронизаны стих-я? Влияет ли природа на формир-е личности? Какую роль играет в стихах поэтическая лексика. | Выразительная чтение стиха. | Художественно-изобразительные средства. | Навык выраз-ти речи, сравнения, умения находить выраз. средства | Используемые художественные средства. | | |
| 28 | А.С. Пушкин. Рассказ учителя о детских и годах жизни поэта. Михайловская ссылка. «Няне» как поэтизация образов Арины Родионовны | Рассказ учителя. Беседа. | Позн-ть уч-ся с фактами биографии юного Пушкина. Показать влияние нар. Творч. На будущего поэта. Ввести в мир Пушкинской сказки. Развивать речь и воображение уч-ся | Каким было настроение поэта, когда он его писал? Какие картины возникают у вас при чтении этих стих-ий? | Выразительная чтение стиха. | Художественно-изобразительные средства. Эпитет. сравнение. | Навык выраз-ти речи, сравнения, умения находить выраз. средства | Используемые художественные средства | | |
| 29 | Стих-я «Зимний вечер», «Зимнее утро» | Урок развития речи. | | Каким было настроение поэта, когда он его писал? Какие картины возникают у вас при чтении этих стих-ий? | Выразительная чтение стиха. | Художественно-изобразительные средства. Эпитет. сравнение. | Навык выраз-ти речи, сравнения, умения находить выраз. средства | | | |
| 30 | Анализ стихотворений «Зимний вечер», «Зимнее утро» прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа | Урок развития речи. | | Каким было настроение поэта, когда он его писал? Какие картины возникают у вас при чтении этих стих-ий? | Выразительная чтение стиха. | Художественно-изобразительные средства. Эпитет. сравнение. | Навык выраз-ти речи, сравнения, умения находить выраз. средства | | | |
| 31 | М.Ю.Лермонтов слово о поэте. Историческая основа патриотический пафос стих-я «Бородино» | Урок изучение нового материала. Наглядный материал с использованием ТСО. Рассказ учителя. | Познак-ть уч-ся фактами биографии юного Лермонтова. Показать влияние нар. Твор. На будущего поэта. Развивать речь и воображение уч-ся. Развивать навыки и умения восприятия поэтического текста. Воспитание уважения к великому прошлому России | Индивид-ое задание. Ученик рассказывает о жизни Лермонтова. Историч. Справка о Бородинском сражении. Словарная работа над терминами. | Биография поэта. Знание литер.терминов, умение применять их при анализе литер. произ.-ий. | Связь с историей России 19 в. Связь с искусством. Репродукции картин Заболотско го «Старый солдат», А.Тубо «Бородинская битва». | Самостоятельные наблюдения над развитием логики сюжета. Выраз-ое чтение стих-я | Устный опрос. Обучение анализу литературного произведения. | | |
| 32 | М.Ю.Лермонтов «Бородино» (2-й урок) анализ стих-я | Урок закрепления, углубления и осмысления знаний. Практический анализ поэтического текста. | Развивать речь и воображение уч-ся. Развивать навыки и умения восприятия поэтического текста. Воспитание уважения к великому прошлому России | | Знание литер. терминов, умение применять их при анализе литер. произ.-ий. | Связь с историей России 19 в. Связь с искусством. Репродукции картин Заболотско го «Старый солдат», А.Тубо «Бородинская битва». | Навык выраз-ти речи, сравнения, умения находить выраз. средства | Используемые худож.средства. Художественный анализ сцены Бородинского боя. Беседа по вопросом. | | |
| 33 | Р/Р сочинение «Защитники Родины в изображении Лермонтовым» | Урок развития речи | Развивать ЗУН, письменную речь. | | | | | | | |
| 34 | И.С.Тургенев. слово о писателя. «Муму». Жизненная основа рассказа. | Урок изучение нового материала. Обучение чтению поэтического текста. Совершенствование ЗУН. | Познак-ть биографическими данными писателя. Помочь уч-ся войти в худ. Мир писателя. Выработать навыки анализа худ. произв-я. Выявить своеобразие героев. | Каким описывает автор Герасима? Чувствуется ли авторское отношение к герою. Почему Герасим ушел в деревню? | Знают ли писателя? Поняли ли содержание предыдущих событий. | Связь с историей. (крепостное право). | Участие в беседе, ответы на вопросы | Вопросно-ответная форма работы. | | |
| 35 | Тургенев- мастер портрета. Образ крепостного крестьянина Герасима | Урок совершенствования и углубления знаний. Комбинированный урок. Анализ художественного текста. Рассказ учителя. Беседа. | Помочь уч-ся войти в худ-ый мир писателя. Выработать навыки анализа худ- произ-я. Выявить своеобразие героев | Можно ли сказать, Герасим сохранил духовные и нравственные качества человека? | Поняли ли содержание предыдущих событий. | Иллюстрация к рассказу, диафильм. | Участие в беседе, пересказ содержания, совершить технику чтения. | Фронтальный опрос. | | |
| 36 | Нравственный протест Герасима | Урок совершенствования и углубления знаний. Поисковый метод. | Совершенствовать умения обобщать и систематизировать полученные знания. Познакомить с худ-ым своеобразием писателя. Дать понятие о гиперболе | Каким вы представляете Герасима по дороге домой? Как об этом говорит автор | Мастерство писателя в раскрытий характеров персона жей. | Иллюстрация к рассказу, диафильм. | Участие в беседе, пересказ содержания, совершить технику чтения. | | | |
| 37 | Тургенев – автор пейзажа. Изображение летней ночи. | Урок совершенствования и углубления знаний. Поисковый метод. | Совершенствовать умения обобщать и систематизировать полученные знания. Познакомить с худ-ым своеобразием писателя. Дать понятие о гиперболе | Можно ли назвать Тургенева мастером портрета и пейзажа | Понятие портрет и пейзаж. | Связь с изобразительным искусством (портретом и пейзажем). | Нахождение описания портрета и пейзажа | Оценка ответов уч.-ся по вопросам дом. задания. | | |
| 38 | Проверочный тест | Контроль ный урок | Проверить знания уч-ся | | | | | | | |
| 39 | Н.А.Некрасов. слово о поэте.» | Урок изучения нового материала. Метод эмоциональ но-образного постижения слова. | Познакомить с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихе «На Волге». . | Что вы знаете о Некрасове и его произ-ях? | Выразительное чтение стих.-я. Лирический монолог. | Репродукции картин. Иллюстрации. | Нахождение описания портрета и пейзажа | Используемые худож.средства. | | |
| 40 | Н.А.Некрасов Поэма «Саша», «Зеленый шум» | Урок изучения нового материала. Метод эмоциональ но-образного постижения слова. | Углубить навыки анализа лирического произ-я. Формир-е читателя, способного к восприятию поэтических текстов в контексте духовной культуры нар. | Что думает поэт о судьбе бурлаков и народов в целом? | Выразительное чтение стих.-я. Лирический монолог. | Репродукции картин. Иллюстрации. | Нахождение описания портрета и пейзажа | Используемые худож.средства. | | |
| 41 | Русские поэты 19 века о Родине и родной природе | Метод эмоционально-оброзного постижения слова. | Выработать навыки анализа стихотворного произ-я. Формировать умение сравнивать про изв-я разных поэтов. Пробудить интерес к поэзии | Что объединяет этих поэтов? Чем они отличаются? Какое стих-е особенно понравилось? | Какие произведения знаете о природе. | Стихи татарских поэтов о природе. (к.Насыри, Р.Фахрутдинов) | Выраз-ое чт. Определить его тему, идею, связь природы и души чел-ка. | Используемые худож.средства. | | |
| 42 | Обучение сочинению по анализу лирического произв-я 19 века | Урок повторение | Развивать речь и воображение уч-ся. Развивать навыки и умения восприятия поэтического текста. Воспитывать чувства понимания природы | Как изображает природу А, Толстой? Как изображена природа А.Майковым? как изображает её И.Никитин? | Какие стихотворенияпонравились? Почему именно эти стих-я понрави лись? | Природа в прозе и в лирике. | Самостоят. Составление плана, записи в тетрадях, подбор материала. | Фронтальный опрос. Вопросно-ответная форма работы. Используемые худож.средства. | | |
| 43 | Р/Р сочинение «Природа в произведениях русских поэтов» | Урок развития речи. |
Похожие:
 | Рабочая программа основного общего образования по предмету ... | | Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» для 8 класса разработана... Рабочая программа рассчитана на 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели |
 | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» на уровень основного общего образования Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 5-9 классов на уровень основного общего образования составлена на основе | | Программа по предмету «Обществознание» «Обществознание», Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном... |
| Рабочая программа по предмету литература является частью основной... Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка №1413 | | Рабочая программа по литературе для 7 класса за курс основного общего образования Примерной программы основного общего образования по предмету «Литература» и авторской программы литературного образования 5-11 классы... |
| Рабочая учебная программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» Министерства образования и науки Российской Федерации от 05. 03. 2004 №1089 и примерной программы основного общего образования по... | | Рабочая программа основного общего образования по предмету Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших... Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента Государственного стандарта (основного) общего образования 2004... | | Рабочая программа по (предмету) биология Класс 6 Всего часов на учебный... Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по предмету биология Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской Программы основного... | | Программа по предмету «Литература» Фундаментального ядра содержания общего образования, раздел «Литература», требований к результатам основного общего образования,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004... | | Рабочая программа по предмету информатика и икт для 8-9 класса Рабочая программа по Информатике и икт составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего,... |
| Рабочая программа по предмету «история и культура санкт-петербурга»... Составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной... | | Учебник по предмету 9 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 10-11 Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
