Скачать 1.18 Mb.
|
Сборник занятий для 4-го класса.
Подготовительным этапом в работе является диагностика учащихся 3 классов, проводимая по предложенной форме тестов.. Это тестирование направлено на выявление учащихся с высоким уровнем развития логического мышления, умением нестандартно мыслить. По результатам диагностических исследований учителя и психолога формируются группы для дальнейшей работы. Приводим примеры диагностических исследований. Диагностическое тестирование по математике (3 класс)
Семья заготовила на зиму 9 банок вишневого компота по 3 л в каждой и еще пятилитровую банку. Выдержит ли полка, максимальная нагрузка которой 35 кг, вес всех заготовок? 1) 9*5+3=48 2) 3*9+5=32 3) 9*3-5=32 не выдержит выдержит выдержит
В школьном парке нужно посадить 16 рядов деревьев по 6 в каждом ряду. Четвертую часть этих деревьев уже посадили. Сколько деревьев осталось посадить? 1) 24 дерева 2) 96 деревьев 3) 72 дерева 4) 35 деревьев
Выставку в первый день посетило 36 человек, во второй - на 18 человек больше, чем в первый, а в третий день – в 2 раза меньше, чем во второй. Сколько человек посетило выставку за три дня? 1) 54 чел. 2) 27 чел. 3) 36 чел. 4) 90 чел. 5) 117 чел.
Отрезок КМ имеет длину 7 см. Отрезок АВ в 2 раза длиннее, чем отрезок КМ. Какую длину должен иметь отрезок ОС, чтобы в сумме длины отрезков КМ, АВ и ОС составляли бы 1м?
1) 30 + 24 < 2 * 8 2) 49 : 7 < 36 – 2 3) 71 – 45 > 5 * 7 4) 8*8> 61 + 2
1000 – (350 + 290) : 8 + 57 1) 80 2) 920 3) 640 4) 977 5) 115
Периметр прямоугольника АВСD равен 12 см. Какие стороны может иметь этот прямоугольник? 1) 6 см и 3 см 2) 3 см и 3 см 3) 8 см и 4 см 4) 4 см и 2 см 5) 5 см и 1 см 6) 9 см и 3 см
1) 4 дм 6 см = 46 см 2) 708 см = 7м 80 см 3) 950 см = 9 м 50 см 4) 1 ч 40 мин = 140 мин 5) 20 сек = 1/ 3 мин Диагностическое тестирование по русскому языку (3 класс) 1. Владелец киоска задумался, как подписать этикетку к Orbit. Помоги ему выбрать верный вариант: а) жевачка б) жувачка в) живачка г) жвачка. + 2.Как начинается поговорка: «…видит издалека»? а) моряк моряка б) рыбак рыбака + в) свояк свояка г) рыбак моряка.
а) лоботряс б) сердцеед + в) зубоскал г) людоед. 4. Какие из перечисленных названий обуви русские по происхождению? а) босоножки + б) бутсы в) сандалии г) валенки. + 5. Какие слова из данного списка можно считать и именем существительным, и глаголом? а) шила + б) жили в) рыли г) мыла + 6.Учительница попросила детей придумать слово, в котором 3 буквы и 3 звука. Первая буква Р, вторая – гласная, а третья буква –согласная, обозначающая глухой, твердый звук. Кто правильно выполнил задание? а) 1 группа – «рак» + б) 2 группа – «род»+ в) 3 группа – «рот» + г) 4 группа – «русь». КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ КРУЖКА «МАТЕМАТИКА ДЛЯ ОДАРЕННЫХ» Цели: развивать умения решать задачи нового вида – комбинаторные задачи; развивать логическое мышление; углублять представления об использовании сведений по математике на практике; прививать навыки самостоятельной работы; воспитывать интерес к предмету. Оборудование: рисунки зимующих птиц; нагрудники для синицы, снегиря, воробья; ребус на плакате; раздаточный материал (кормушки, человечки) План занятия I. Организация класса к уроку. Ребята, начинаем очередное занятие математического кружка. II. Задачи в стихах. На ветвях, украшенных снежной бахромой. Яблоки румяные выросли зимой. Яблоки на яблоню сели – посмотри! Прилетели весело – их десятка три. Тут, смотри, еще летят. Их теперь уж пятьдесят. Вы подумайте о том, Сколько прилетело птиц потом? (20) - Кого в этом стихотворении называют “яблоки румяные”? Это снегирь. Весной, летом и осенью он живет в лесах, а зимой кочует по садам и паркам, где кормится семенами деревьев, остатками ягод. Снегирь – одна из тех птичек, которые украшают нашу родную природу. - Какие птицы еще зимуют в наших краях? Фауна птиц Татарстана богата и разнообразна, исследования показывают, что на территории Татарстана можно встретить 274 вида. Большинство птиц принадлежит к перелетным, появляющимся у нас весной и улетающим осенью. Некоторые прилетают к нам только на зиму. Зима всегда является суровым испытанием для птиц. Зимой птицы активно добывают себе пропитание. Некоторые птицы стараются быть поближе к человеку, к его жилищу. В сильные морозы птицам нужно больше корма. Но они не всегда его находят. И нужно помочь пернатым пережить эту трудную, голодную пору. - Как вы помогаете птицам зимой? Активное участие в изготовлении кормушек принимают участие учащиеся нашего класса. Кормушки развешиваются по всему городу, в парках и в лесу. Ребята регулярно подсыпают корм в кормушки. Таким образом, помогают птицам перезимовать холодную зиму. Сколько птичек – невеличек На кормушку прилетело? Воробьев драчливых пара И синичек тоже пара, Пара сизых голубей И две пары снегирей. (10) III. Ребус. Назовите геометрические фигуры. Запишите буквы, соответствующие данному числу, прочитайте тему урока. Рисунок 1. IV. Комбинаторные задачи. Сегодня мы с вами будем решать комбинаторные задачи. Комбинаторика – это область математики. Комбинаторные задачи могут иметь не только одно, но и несколько вариантов решений. Чтобы решить такую задачу, не обязательно выполнять какие – либо арифметические действия. Игра “День – ночь” Играя в игру “День-ночь”, будем решать комбинаторную задачу. Днем птицы ищут себе корм, а с приходом ночи прячутся в укромные места. Наши три птички: снегирь, синица и воробей, будут прятаться на ночь от холода. Учитель вызывает трех учеников, повязывает им нагрудники трех цветов. Желтый, символизирует синицу, красный - снегиря, серый - воробья. Они садятся у доски на стулья. По команде “День!” ребята встают и передвигаются. По команде “Ночь!” они садятся на стулья, но так, чтобы каждый раз порядок расположения их был другой. Все остальные дети записывают в тетради расположение вызванных учеников по первым буквам названий птиц и следят за тем, чтобы играющие выполняли поставленное условие. Игра продолжается до тех пор, пока не обнаружатся все возможные варианты. Их шесть:
- Можно ли играть без ошибок? - Как нужно действовать для этого? - Нужно ввести правило, которого надо придерживаться в игре. Анализируя полученные расположения, дети замечают, что нужно каждому садиться на первое место дважды, а двум остальным при этом меняться местами. 2. Игра в парах. Три мальчика сделали кормушки и пошли в парк, чтобы их повесить. Сколькими способами они могут повесить 3 кормушки на 3 дерева? У каждой пары играющих – 3 карточки с изображением моделей кормушек под номерами 1, 2, 3. Первый ученик расставляет модели фигур в ряд в любом порядке и обозначает их порядковые номера на листе бумаги. Второй меняет расположение и записывает свой вариант. И, таким образом, по очереди каждый представляет модели фигур, но так, чтобы не было одинаковых расположений. Игра заканчивается, если все варианты составлены. 123, 132, 213, 231, 312, 321 Чтение получившихся трехзначных чисел. 3. Задача – шутка. Ребята повесили кормушки и решили понаблюдать. На кормушку прилетело 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько осталось воробьев на кормушке? (Ни одного) 4. Чего больше? - Расставаясь, друзья обменялись рукопожатиями и улыбками: каждый пожал руку и улыбнулся каждому. Чего было больше, рукопожатий или улыбок? (улыбок было больше) Проверка проводится у доски практическим путем. 5. Веселые и грустные человечки. Вот два человечка. Как изобразить веселого человечка, а как грустного? Веселого человечка рисуют так: а грустного так: Сколько разных рисунков можно сделать из такой заготовки? Дети выполняют в своих тетрадях. Проверка ведется совместным изображением человечков на плакате у доски. V. Подведение итогов. Покажите того человечка, который показывает ваше настроение на сегодняшнем занятии. Почему? VI. Задание на дом. 1. Трое играли в шашки. Всего сыграли 3 партии. Сколько партий сыграл каждый? 2. У Даши две юбки: красная и синяя, и две блузки: в полоску и в горошек. Сколько разных нарядов у Даши? 3. Мама предложила Алику на выбор яблоко, грушу и сливу. Алик решил выбрать 2 из этих угощений. Как именно он может осуществить этот выбор? КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ КРУЖКА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА» Цели.
Оборудование. Иллюстрации заглавной буквы в сказках, детские рисунки с буквами, Тесьма для показа размеров башмаков, карточка с заданием. Ход занятия 1. Организационный момент. У. Сегодня на занятии “Наш родной язык” вам предстоит узнать значение некоторых слов и словосочетаний русского языка, их происхождение. Ещё будем вспоминать пословицы и поговорки, а также поиграем в наши любимые игры со словами. Путешествовать, как всегда, мы будем по следующим страничкам (на доске):
2. “Крылатые фразы” Повторение ранее изученного материала У. Прежде, чем мы познакомимся с новым фразеологическим оборотом, вспомните уже вам известные. Итак, кто объяснит, что обозначает и как появилось выражение “Красная строка”? Д. Книги на Руси начали печатать немногим более 400 лет назад, а до этого переписывали текст от руки. Сначала текст писали сплошь, не разделяя на слова и предложения. Начало рассказа летописец открывал большой красивой буквой, замысловато разрисованной. Она выписывалась с небольшим отступом от левого края страницы. Красная буква (в смысле “красивая”) и дала жизнь выражению “Писать с красной строки” У. Где сейчас можно увидеть такую “красную” букву? Д. В книгах со сказками. У. На прошлом занятии вы начали рисовать такие буквы. Посмотрите, что получилось. (С обратной стороны доски размещена выставка детских рисунков). У. Кто поможет нам вспомнить другие крылатые выражения, с которыми вы познакомились на предыдущих занятиях? Д. “Перемывать косточки”. Сейчас это выражение обозначает “ сплетничать, злословить о ком-то”. Но, оказывается, этот оборот связан с существовавшим у славян обрядом так называемого “вторичного захоронения”. Спустя несколько лет после похорон умершего для очищения его от грехов и снятия заклятия его останки (т. е. кости) выкапывались и перемывались. Этот обряд сопровождался воспоминаниями о покойном, оценкой его поступков и т. п. То есть раньше это выражение имело прямой смысл и лишь позднее переосмыслено Изучение нового материала У. А вот знакомо ли вам такое выражение – “Жить на большую (широкую) ногу”? (записано на доске). Д. Да. У. Может, вы знаете, что оно обозначает? Д. Это значит, жить богато, всё себе позволять, не считать денег. У. А я хочу вам рассказать о происхождении этой фразы. Оказывается, в 14 веке в Западной Европе существовало такое правило: чем длиннее башмаки, тем человек богаче и знатнее. Так, башмак дворянина был в полтора фута. Если знать, что 1 фут равен 30,5 см, то полтора фута – это более 45 см, точнее, 45, 78 см. Башмак барона был уже 2 фута – это 61 см. А вот башмак князя и вовсе был 2,5 фута – это более 76 см. (Эти записи лучше сделать на доске) (Кроме того, учитель с помощью широкой тесьмы соответствующей длины демонстрирует детям длину башмаков). У. Как видите, по башмакам можно было определить самого знатного и богатого. Впоследствии вместо “жить на большую ногу” стали говорить “жить на широкую ногу”. 3. К истокам слова У. Следующая наша страничка называется “К истокам слова”. Что мы узнаём, путешествуя по этой странице? Д. О том, какое происхождение имеют самые обычные слова, как они попали в русский язык. Повторение ранее изученного материала У. Но сначала давайте вспомним происхождение некоторых слов, связанных со школой, учением. Д. Слово карандаш произошло от тюркского кара (чёрный) и таш (камень). Свой путь карандаш начинает от свинцовых чёрных палочек для письма. След от таких палочек был тонким. А руки покрывались тёмным налётом. Потом уже люди догадались вставить эти палочки в футляры – кожаные, металлические, и, наконец, в деревянные. У. О происхождении каких ещё слов мы говорили на предыдущих занятиях? Д. О слове “каникулы”. Это слово обязано своим происхождением… небу. В буквальном переводе с латинского слово “каникулы” означает “собачки”. “Каникулой” древние римляне называли самую яркую звезду в созвездии Большого пса – Сириус. “Каникула” – Сириус – ежегодно появлялась на небосводе в июле, в самый разгар лета. А так как в это жаркое время года студентов и школьников освобождали от занятий, то в честь звезды эти дни и прозвали каникулами. Раньше этим словом называли только летний отдых, а теперь и всякий перерыв в учении. Изучение нового материала У. А теперь обратимся к истокам нового слова. Знаете ли вы, что такое шпаргалка? Я уверена в том, что ответ будет положительный. Надеюсь, вы не будете пользоваться шпаргалками на уроках. А история этого слова весьма прозаична. Оно пришло к нам из польского языка и означало… “лохмотья, грязная пелёнка”. Позднее поляки так называли измаранный, негодный лист бумаги. Не правда ли, интересная история? 4. “Цепочка ассоциаций” У. А теперь немного передохнём и сыграем в игру “Цепочка ассоциаций”. По-другому мы называем её “Из мухи – слона”. Напоминаю, что игра заключается в следующем: я называю какое – либо слово и спрашиваю игрока, какие ассоциации возникают у него в связи с этим словом. Следующий игрок, услышав новое слово, называет свою ассоциацию на него и так далее. Слова нужно говорить быстро, не задумываясь. Игрок, который задержался с ответом, выбывает из игры. (Может получиться, например, такая цепочка: “Шпаргалка – двойка – наказание – угол – треугольник – математика – учебник – книга – чтение – очки – глаза – лицо – портрет – фотоаппарат и т. д. ” 5. “Говорите правильно” У. Перейдём к следующей рубрике – “Говорите правильно”. Не секрет, что каждому человеку нравится, когда его слушают внимательно. А внимание он может привлечь интересным рассказом и, конечно, правильной и грамотной речью. (На доске написаны слова: Позвонить, позвоню, звонит, позвонишь, звоните) У. Прочтите эти слова. Составьте предложения с последними тремя словами. Прочтите правильно предложение на карточке. (На карточке: Друг передал моей маме, что позвонит мне ровно в шесть часов.) У. Молодцы. А теперь новое слово. (На доске написано слово петля) У. Прочтите это слово. Как вы думаете, какой слог здесь является ударным? (Звучат предположения детей) У. Оказывается, произносить это слово надо, ставя ударение на первый слог. (Прикрепляется к доске карточка с этим словом: пЕтля) (Словосочетания на доске: спустилась петля; накинуть петлю; метать петли; вязать большими петлями) У. Прочтите вслух эти выражения. Составьте предложения со словом “пЕтля”.. 6. Пословицы и поговорки У. И, наконец, наша последняя на сегодня страница. Скажите, кто из вас любит пословицы? Действительно, наш родной язык был бы немыслим без поговорок и пословиц. Мы достаточно часто вставляем их в свою речь, и от этого она становится богаче и красивее. Мне известно, что вы знаете много поговорок и пословиц, и сейчас я это проверю. “Замени пословицей” У. Какими пословицами можно заменить следующие фразы: *Береги время (Делу – время, потехе – час) *Не болтай! (Держи язык за зубами) *Учиться надо всегда (Век живи, век учись) “Магические числа” У. Вы знаете, что существуют числа, которые в древности считались магическими. Их можно встретить в сказках. Назовите их. Д. “Волк и семеро козлят”, “Три медведя”, три головы у Змея Горыныча и т. д. У. Вспомните пословицы и поговорки, где тоже встречаются числа. Д. Семь раз примерь, один раз отрежь. Семеро одного не ждут. Сто голов – сто умов. Ум хорошо, а два – лучше. Один с сошкой, семеро с ложкой. И т. д. “Закончи пословицу” У. А в эту игру вы очень любите играть. Заодно и отдохнёте. Итак, я начинаю пословицу, а вы хором заканчиваете. *Старый друг…(лучше новых двух) *Терпенье и труд…(всё перетрут) *Ученье – свет…(а неученье – тьма) *Нет друга – ищи…(а нашёл – береги) 7. Итог У. Наше занятие подошло к концу. Понравилась вам работа? Что нового узнали? Зачем нужны знания, которые вы получаете на занятии “Наш родной язык”? КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ КРУЖКА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ.ШАГ ЗА ШАГОМ» Учитель: Добрый день, уважаемые гости, ребята! На предыдущих занятияхимы изучали басни и знакомились с авторами. А сегодня мы подведём итог изучения раздела в форме защиты проекта. |
Психолого-педагогическое обоснование работы с одарёнными детьми ... | Программа работы с одарёнными детьми по математике (3 4 класс) Составитель:... Закон РФ от 24. 07. 1998 №124-фз «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» | ||
Внеклассное мероприятие по литературе, 6 б 27 Учителя рус языка, истории, музыки Верещагина Е. И Цель педсовета: Определить общие методологические и психолого-педагогические позиции коллектива школы в работе с одаренными детьми.... | Доклад «Организация работы с одаренными детьми во внеурочное время» Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать... | ||
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования фгос, авторской программы... | Авторская рабочая программа по немецкому языку для работы с одарёнными детьми Разработано Европе (на немецком языке говорят народы пяти стран: Германии, Австрии, части Швейцарии, Люксембурга) и, наконец, большим вкладом... | ||
План работы с одаренными детьми гбоу сош №2091 Методическое объединение... Разработка плана работы с одаренными детьми на 2013/2014 учебный год, составление базы детей, имеющих особые способности и повышенный... | Конспект урока по литературному чтению в 4 классе Назначение: для организации воспитательной работы в классе по патриотическому и экологическому воспитанию | ||
Тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе Литературное чтение пробуждает интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений | Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных... | ||
Социальная работа с одаренными детьми Социальная работа с одаренными детьми: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. И. В. Плющ. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2011.... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | ||
Программа работы с одаренными детьми по географии в 6 классе В процессе урока мы будем заполнять сопроводительный лист, которым вы сможете воспользоваться для повторения материала дома и при... | Программа по литературному чтению (1 4 классы) Система Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова Программа по литературному чтению ориентирована на достижение целей, задач современного образования, определенных Федеральными государственными... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | Конспект открытого урока по литературному чтению. Тема : А. П. Чехов. Ванька Как Вы оцениваете Ваши взаимоотношения с детьми? Проявляются ли в семье Ваши взаимоотношения с детьми? Как Вы управляете поведением... |