Пояснительная записка
Литература 10 – 11 классы
Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004, № 1089)
программы общеобразовательных учреждений допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией Ю.В.Лебедев(М.: «Просвещение», 2009 г.)
Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 N 822 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год"
Учебного плана МОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ на 2010/2011 учебный год.
Учебника для общеобразовательных учреждений («Русская литература XIX века. 10 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учреждений (автор – Ю.В.Лебедев , М. «Просвещение», 2009г.),
Базисного учебного плана на 2010-2011 учебный год
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся.
Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе.
Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
По типовой программе на изучение литературы в 10-11 классах отводится 204 часа.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Программа предусматривает прочное усвоение материала.
Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все обучающиеся.
Программа предусматривает различные формы контроля знаний обучающихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, сочинения.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен
Знать/ понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
Уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Учебно-тематическое планирование
по литературе
Класс 10
Учитель : Гильмиева Алсу Миннезагировна
Количество часов
Всего 105часов; в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков 7_, зачетов -_4_, тестов 2 ;
Административных контрольных уроков 2 ч.
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной, М., «Просвещение», 2008г.
Учебник
«Литература для 10 кл. общеобразовательных учреждений», Ю.В.Лебедев, М.,»Просвещение»,2009 г.
Дополнительная литература
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 10 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.
Литература: 10 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11классы. - М.: Дрофа, 2006.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 10 класс. - М.: Просвещение, 2005.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 10 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Тумина Л.Е. Творческие задания. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2007.
Золотарева И.В., Егорова Н.В. ,Михайлова Т.И.. Поурочные разработки по литературе. -М.: Вако, 2005.
Мультимедийные пособия.
Фонохрестоматия для учебника литературы 10 класс.
Уроки литературы в 10 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
Сочинения по литературе для 11 класса. Литературное агентство «Научная книга»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 10 КЛАСС
3 часа в неделю, 105 часа в год.
Контрольных работ – 7 (4 сочинения классных, 3 – домашних).
Развитие речи – 8 часов.
№
|
Тема урока
|
К-во
|
Тип урока
|
Х-ка деятельност. Уч-ся
|
Виды контроля
|
Планируемый результат
|
Домашнее задание
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение.
Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры.
Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р.Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков. Обзор их творчества с обобщением ранее изученного
|
2
|
Р.р.
|
Работа с текстом
|
Фронт.опрос
|
Знать о своеобразии литературы Х1Х века, о становлении реализма в русской литературе. Уметь конспектировать лекцию учителя и статью учебника. Знать о жизненном и творческом поэтов; тексты произведений; особенности жанра оды. Уметь выразительно читать и анализировать оды, определять основную проблематику произведения.
|
Составить тезисы вводной статьи
|
4.09
6.09
|
|
2
|
Александр Сергеевич Пушкин.
Жизнь и творчество. Слияние гражданских, философских и личных мотивов.
Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.
Романтическая лирика периода южной и михайловской ссылок. «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» (1Х. «И путник усталый на Бога роптал…»).
Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Поэту», «Осень».
Эволюция темы свободы и рабства. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…».
Философская лирика. Тема жизни и смерти. «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…».
Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.
Классное сочинение.
|
10
|
Совершен-ствов. Презента-ция ЗУН
|
Работа по карточ-кам,инсцениров.
|
Тест
Контрольная работа № 1 (классное сочинение)
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; тексты произведений; характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов.
Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку; составлять простой и сложный план ответа, конспект, готовить сообщение; писать сочинение по изученному произведению.
|
Выучить отрывок наизусть.
|
7.09
11.09
13.09
14.09
18.09
20.09
21.09
25.09
27.09
28.09
|
|
3
|
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики.
Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»).
Тема жизни и смерти. «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание».
Философские мотивы лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен..», «Выхожу один я на дорогу…».
Классное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова
|
10
|
Изуч.ново-го мат-ла
Презента-ция
|
Чтение с элемен. Анализа
|
Контрольная работа № 2 (классное сочинение)
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; тексты произведений; характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов.
Уметь выразительно и наизусть читать поэтические произведения; выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; составлять простой и сложный план ответа, конспект, готовить сообщение; решать тестовые задания.
|
Написать конспект . Выучить отрывок наизусть.
|
2.10
4.10
5.10
9.10
11.10
12.10
16.10
18.10
19.10
23.10
|
|
4
|
Николай Васильевич Гоголь.
Жизнь и творчество.
«Петербургские повести».
Образ «маленького человека».
«Невский проспект». Образ Петербурга.
|
6
|
Беседа
Презента-ция
|
Работа с текстом, викторина
|
.
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества; тексты произведений; сюжет, особенности композиции, систему образов.
Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку; писать сочинение по изученному произведению.
|
Составить тезисы
Написать отзыв о фильме
|
25.10
26.10
30.10
8.11
9.11
13.11
|
|
5
|
Обзор русской литературы второй половины Х IХ
|
1
|
Лекция
|
|
|
|
|
15.11
|
|
6
|
Иван Александрович Гончаров.
Жизнь и творчество. «Обломов». Диалектика характера Обломова.
Авторская позиция и способы ее выражения в романе.
«Что такое обломовщина?»
|
4
|
Исследован
Презента-ция
|
Сообщения уч-ся
|
Характеристика героев.
Сравнительная характеристика.
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе, периоды его творчества, основные темы и мотивы творчества; тексты произведений; характерные изобразительно-выразительные средства языка произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов.
Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.
|
Написать интервью
|
16.11
20.11
22.11
23.11
|
|
7
|
Александр Николаевич Островский.
Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.
Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев.
Своеобразие конфликта. Смысл названия.
Изображение «жестоких нравов» «темного царства».
Нравственная проблематика пьесы.
Классное сочинение.
|
7
|
Изуч.нов. мат-ла
Презента-ция
|
Поиск языковых и худ.ср-тв
|
Характеристика героев.
Работа со статьей.
Контрольная работа № 3 (классное сочинение).
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.
Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи; писать сочинение.
|
Написать конспект статьи;
|
27.11
29.11
30.11
4.12
6.12
7.12
11.12
|
|
8
|
Иван Сергеевич Тургенев.
Жизнь и творчество.
История создания романа «Отцы и дети».
Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героев.
«Отцы» и «дети» в романе.
Любовь в романе.
Анализ эпизода «Смерть Базарова».
Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети».
Домашнее сочинение.
|
7
|
Изуч.нов. мат-ла
Презента-ция
|
Анализ отрывков, ответы на вопрос
|
Сравнительная характеристика.
Работа с критической статьей.
Контрольная работа № 4 (домашнее сочинение).
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.
Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи; писать сочинение.
|
Озаглавить эпизо- ды,сообщение.
Дать хар-ку героям .
|
13.12
14.12
18.12
20.12
21.12
25.12
27.12
|
|
9
|
Зачетная работа за первое полугодие
|
1
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
28.12
|
|
10
|
Федор Иванович Тютчев.
Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид». Человек и история в лирике .И.Тютчева. «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…».
Любовная лирика. «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое…»).
|
2
|
Изуч.нов. мат-ла Презента-ция
Р.р.
|
Составление текста
|
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.
|
Сообщение . Выучить наизусть 1 из стихов
|
10.01
11.01
|
|
11
|
Афанасий Афанасьевич Фет.
Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Даль», «Еще весны душистой нега…».
Любовная лирика. «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице».
|
2
|
Изуч.нов. мат-ла Презента-ция
|
Составлен. Хрон. Таблицы
|
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.
|
Выучить наизусть 1 из стихов
|
15.01
17.01
|
|
12
|
Алексей Константинович Толстой.
Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…».
|
1
|
Изуч.нов. мат-ла Презента-ция
|
Комментир.чтение анализ стихов
|
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь выразительно и наизусть читать и анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.
|
Выучить наизусть 1 из стихов
|
18.01
|
|
13
|
Николай Алексеевич Некрасов.
Жизнь и творчество. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…».
Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…».
Тема любви. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка».
«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.
Образ крестьян и помещиков в поэме. Тема социального и духовного рабства.
Образы народных заступников.
Особенности языка поэмы.
|
8
|
Изуч.нов. мат-ла Презента-ция
|
Выступление перед аудиторией
|
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.
Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи.
|
Анализ стиха . Выучить отрывок наизусть.
Дать хар-ку героям цитат.план 2,3глав
|
22.01
24.01
25.01
29.01
31.01
1.02
5.02
7.02
|
|
14
|
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
Личность и творчество. Обзор романа «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.
|
2
|
Системат. ЗУН Презента-ция
|
Письмен.ответ на вопрос,беседа
|
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.
|
Сочинение-эссе на тему
|
8.02
12.02
|
|
15
|
Лев Николаевич Толстой.
Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.
История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.
Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
Женские образы в романе.
Семья Ростовых и семья Болконских.
Тема народа в романе.
Кутузов и Наполеон.
Проблемы истинного и ложного в романе.
Классное сочинение
|
13
|
Изуч.нов. мат-ла Презента-ция
|
Выразит.чтение, ответы на вопрос
|
Сравнительная характеристика.
Контрольная работа № 5 (классное сочинение)
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.
Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи; писать сочинение.
|
Составить цитат-ный план отрывка.
Дать хар-ку героям. Составить тезисы
|
14.02
15.02
19.02
21.02
22.02
26.02
28.02
1.03
5.03
7.03
12.03
14.03
15.03
|
|
16
|
Федор Михайлович
Достоевский.
Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.
История создания романа «Преступление и наказание». Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.
Теория Раскольникова. Истоки его бунта.
«Двойники» Раскольникова.
Значение образа Сони Мармеладовой. Роль эпилога в романе.
Домашнее сочинение.
|
8
|
Комбинир. Презента-ция
|
Работа с текстом, составл.таблицы
|
Характеристика героев.
Работа с критической статьей.
Контрольная работа № 6 (домашнее сочинение).
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.
Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц; обосновывать свою точку зрения; составлять конспект статьи; писать сочинение.
|
Выучить отрывок наизусть
|
19.03
21.03
22.03
26.03
4.04
5.04
9.04
11.04
|
|
17
|
Николай Семенович Лесков.
Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин.
Поэтика названия повести. Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании.
|
2
|
Изуч.нов. мат-ла Презента-ция
|
Ответы на вопрос, работа с текстом
|
Характеристика героя.
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции.
Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе образов.
|
Ответить на вопр., письм.ответ
|
12.04
16.04
|
|
18
|
Антон Павлович Чехов.
Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Черных монах», «Ионыч».
Особенности драматургии. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов.
Символ сада в комедии.
Классное сочинение
|
8
|
Изуч.нов. мат-ла Презента-ция
|
Развернут.ответ на вопрос,беседа
|
Характеристика героев.
Контрольная работа № 7 (классное сочинение).
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.
Уметь анализировать художественное произведение в единстве содержания и формы; выявлять основную проблематику произведения; определять роль и место героя в системе действующих лиц.
|
Выразит.чтение по ролям
|
18.04
19.04
23.04
25.04
26.04
30.04
2.05
3.05
|
|
19
|
Зачетная работа за второе полугодие
|
1
|
Урок контроля
|
|
|
|
|
7.05
|
|
20
|
К.Хетагуров.
Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира» изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Чтение по ролям, инсценировка
|
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе, основные темы его творчества; тексты произведений. Уметь выразительно и наизусть читать поэтические тексты; анализировать поэтические тексты; определять изобразительно-выразительные средства языка.
|
Инд.сообщения, ответ на вопросы
|
10.05
|
|
21
|
Зарубежная литература.
«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях. Ги де Мопассан «Ожерелье». Г. Ибсен «Кукольный дом». А.Рембо «Пьяный корабль»
|
3
|
Урок внеклассного чтения
|
Письм.ответ на вопрос
|
|
Знать особенности развития зарубежной литературы; важнейшие биографические сведения о писателях; тексты произведений; характерные особенности эпохи, отраженной в произведениях; характерные особенности стиля писателя.
Уметь выразительно читать отдельные сцены и эпизоды из произведения; анализировать художественное произведение; выявлять основную проблематику произведения; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов; обосновывать свое мнение о произведении и героях.
|
Дать хар-ку героям цитат.план 2,3глав
|
14.05
16.05
17.05
|
|
22
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
|
|
Список чтения на лето
|
21.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература.
Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 10 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.
Литература: 10 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11классы. - М.: Дрофа, 2006.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 10 класс. - М.: Просвещение, 2005.
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 10 класс. - М.: Просвещение, 2006.
Тумина Л.Е. Творческие задания. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2007.
Золотарева И.В., Егорова Н.В. ,Михайлова Т.И.. Поурочные разработки по литературе. -М.: Вако, 2005.
Мультимедийные пособия.
Фонохрестоматия для учебника литературы 10 класс.
Уроки литературы в 10 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
Сочинения по литературе для 11 класса. Литературное агентство «Научная книга» |
