Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 14 История русской литературы: часть 1 для студентов, обучающихся по направлению подготовки 032700. 62 Филология, профиль Отечественная филология: русский язык и литература

Скачать 0.91 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 14 История русской литературы: часть 1 для студентов, обучающихся по направлению подготовки 032700. 62 Филология, профиль Отечественная филология: русский язык и литература
страница	2/7
Дата публикации	28.09.2013
Размер	0.91 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Литература > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7

11. Образовательные технологии

Использование ЭОР по предмету, работа с электронными библиотеками, просмотр и обсуждение учебных видеосюжетов по предмету, работа в фондах МГОУНБ
Интерактивные формы занятий:

№ раздела (темы)	Формы
Русская литература XI-XIII веков – 4 ч.	Дискуссия, просмотр и обсуждение фильма А. Тарковского «Андрей Рублев»
Русская литература Петровской эпохи – 2 ч.	Работа в группах, дискуссия
Литература Классицизма – 2 ч.	Просмотр и обсуждение учебных сюжетов (живопись. Архитектура, литература классицизма)

Нумерация разделов указывается в соответствии с пунктом 9.

Для УМК, состоящего из нескольких дисциплин указывается номер дисциплины, а затем номер темы. Например, №1/3 – Дисциплина №1, тема №3.

Примеры интерактивных форм: дискуссия, ролевая игра, деловая игра, компьютерная симуляция, кейс-метод (решение ситуационных задач), тренинг, «мозговой штурм» (атака), работа в группах, интервью, просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов и т.п.
12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Практическое занятие 1
Специфика древнерусской литературы.

Причины возникновения ДРЛ: общественные условия, культурно-исторические условия.
Факт и его отражение в литературе. Анфиладный принцип ДРЛ.
Время и пространство в ДРЛ.
Христианские мотивы в ДРЛ как отражение идеологических, философских и нравственных взглядов древнего человека.
Специфика жанров. Их природа. Развитие. Отношение литературных жанров между собой.
Поэтика ДРЛ: литературный этикет, абстрагирование, орнаментальность, монументальность, символика.
Творческий метод ДРЛ.
Зачем нужно изучать ДРЛ?

Литература и задания.

Изборник. Вступительная статья Лихачёва Д.С. (конспект).
Просмотреть все конспекты литературоведческих работ, выбрать относящиеся к теме.
Составить хронологическую таблицу 10-17 вв. и соотнести с произведениями ДРЛ.
Просмотр уч. фильма «Памятники письменности».

Практическое занятие 2-3

«Повесть временных лет»

Летописание на Руси. Причины возникновения летописания.
Русская начальная летопись как первый опыт обобщения фактов истории.
«Повесть временных лет». Гипотезы её создания. Авторство, источники.
Композиция повести. Тема. Идея, образы. Стиль.
Показать на примере 1-2 летописных записей художественное своеобразие.

План анализа записи.

Место летописной записи в общей композиции «Повести временных лет».
Сюжет записи и средства его создания.
Идейный смысл записи. Связь с общей концепцией мира, истории «Повести временных лет».

Литература и задания.

Повесть временных лет. Изборник. – М., 1969 – с. 29-91.
Уч. Гудзий Н.К. – с. 50-85.
Лихачёв Д.С. Повесть временных лет / в кн. Великое наследие. – М., 1975 – с. 22-30, 84 – 106 (конспект).
Наизусть: Завещание Ярослава (на древнерусском языке).
Анализ записи ( по выбору).

Практическое занятие 4

«Слово о полку Игореве»
(практическое и тематическое собеседование – консультация).

История открытия и публикации «Слова о полку Игореве».
Композиционная структура «Слова»: взаимосвязь частей «Слова», картины природы, образы, их создание.
Жанровая природа «Слова».
Поэтика «Слова о полку Игореве»: связь с устным народным творчеством и книжной литературой. Стиль и стих «Слова».
Изучение «Слова». Основные труды – исследования.
Споры вокруг «Слова». Истоки споров. Проблемы споров. Итоги дискуссий.
Переводы «Слова». Сравнить переводы одного и того же эпизода разными поэтами.
«Слово о полку Игореве» в разных видах искусства.

Литература и задания.

Слово о полку Игореве. Изборник. – с. 197-213.
Уч. Гудзий Н.К. – с. 128-133.
Лихачёв Д.С. «Слово о полку Игореве» - героический пролог русской литературы. – Л., 1967. – конспект гл. 12-14, 21-24, 32-44.
Рыбаков Б. Автор «Слова о полку Игореве». – М., 1971. – с. 86-169, 202-289 (читать).
Ж-л «Вопросы литературы» - 1967 - № 8 (ознакомиться с дискуссией о «Слове»).
Ерёмин И.П. Жанровая природа «Слова» в кн. «Литература Древней Руси» - с. 144-163.
Публикации 1985 года в ж-ле «Вопросы литературы» и «Литературное обозрение» - № 3-9.
Наизусть: Вступление (на древнерусском языке), Плач Ярославны, Золотое слово Святослава (в любом переводе).
Письменное сочинение.

Темы: 1. Прикасаясь к прошлому…

2. Автор «Слова» и его произведение.

3. Текст и краски художника.

Можно придумать тему самому.

Просмотреть учебный фильм «Слово о полку Игореве».

Практическое занятие 5-6
Проблемы отцов и детей в бытовых повестях 17 века

Причины появления бытовых повестей 17 века.
Основной конфликт бытовых повестей 17 века: социальный и философский характер конфликта, его решение в сюжетно-композиционной структуре повестей.
Отношение авторов бытовых повестей к традиционному и новому в жизни. Образы «отцов» и «детей», отношение к ним авторов. Новые приёмы изображения человека в бытовых повестях.
Связь бытовых повестей с демократической сатирой 17 века.

Литература и задания.

Тексты: «Повесть о Горе – Злочастии», «Повесть о Савве Грудцыне», «Повесть о Фроле Скобееве».
Лихачёв Д.С. Великое наследие. – М., 1975. – с. 312-332.
Проанализировать и сравнить стиль, язык эпизодов (по одному) из разных повестей: «О Горе-Злочастии», «О Фроле Скобееве».

Практическое занятие 7
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное»

Житие как жанр ДРЛ. Пути его развития. Виды житий.
Отражение в «Житии протопопа Аввакума» эпохи раскола. Причины раскола.
Композиция «Жития». Своеобразие каждой части.
Особенности создания образа - персонажа в «Житии».
Традиционное и новаторское в «Житии».

Сообщения.

Жизнь Аввакума. Книга Ю. Нагибина «Неистовый протопоп». ЖЗЛ Д. Жукова и Л. Пушкарёва «Русские писатели 16 века».
Контраст как приём создания образа – персонажа.
Символика «Жития протопопа Аввакума».

Литература.

Лихачёв Д.С. Великое наследие. – М., 1975. – гл. «Сочинение протопопа Аввакума», с. 5-51 (конспект по выбору, тезисы).
Поэтика древнерусской литературы. – М., 1975 – с. 292-298.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8
«ПОВЕСТЬ О ВАСИЛИИ КОРИОТСКОМ» КАК ОБРАЗЕЦ ПРОЗЫ ПЕТРОВСКОЙ ПОРЫ.
Вопросы для повторения:

Вспомнить проблематику и идейно-тематическое содержание повестей XVII века («Повесть о Горе – Злочастии», «Повесть о Савве Грудцыне», «Повесть о Фроле Скобееве»);
Вспомнить особенности построения волшебной сказки. Что об этом говорил В.Я. Пропп в своих работах «Морфология сказки», «Русская сказка»?
Вспомнить материал истории России. Общий пафос Петровских преобразований. Какие преобразования были совершены в русской общественной жизни в начале XVIII столетия?

Основные понятия: автор, авторская позиция, мотив, сюжет.
Цель анализа заключается в стремлении не только выявить своеобразие жанра «Гистории», возникшего на пересечении нескольких преемственных линий, но и доказать, что эклектичность формы преодолевается пафосом прославления петровских преобразований, который и придает «Гистории о Василии Кориотском» художественную выразительность.
Задачи:

Показать жесткую обусловленность содержания повести семантикой петровских реформ;
В ходе анализа сюжетной линии показать, как автор кардинально переосмысляет библейскую притчу о блудном сыне. Объяснить смысл трансформации библейского сюжета;
Найти в тексте сюжетные и композиционные алогизмы, говорящие об авторской симпатии новому типу героя, порожденному эпохой и обрисованного в повести;
Сравнить принципы изображения внутреннего мира героя в повестях XVII века и в «Гистории о Василии Кориотском»;
Отметить мотивы русских народных сказок.

Основные проблемы, которые необходимо решить студентам при изучении «Гистории о российском матросе Василии Кориотском»:
Отражение в тексте «Гистории о Василии Кориотском» исторической действительности начала 18 столетия;

Идейная значимость – определяющая черта повести. Обратить внимание на то, как в повести оцениваются петровские преобразования, как выражено новое отношение к человеку, его талантам и инициативности;

Поиски новых средств для изображения внутреннего мира персонажей;

Авторская позиция и способы ее выражения;

«Гистория о Василии Кориотском» в свете литературных традиций. Проследить, как используются в повести сказочные мотивы, в каких отношениях данная повесть с бытовой повестью 17 века, с переводным западноевропейским романом.
Литература:

Демин А.С. Русская литература второй половины 17 – начала 18 века. – М., 1977.
Гуковский Г.А. Русская литература XVIII века.- М., 1999 – С. 42 – 48.
История русской литературы в 4 томах. – Л., 1980. – Т. 1. – С. 431 – 433.
Моисеева Г.Н. История изучения русских повестей первой трети XVIII века // Русские повести первой трети XVIII века. – Л.: Наука, 1965. – С. 5 – 18.
Травников С.Н. Писатели петровского времени. – М., 1989.
Богданова О.Б. История русской литературы XVIII века. – М., 2003 (глава «Безавторские гистории первой трети XVIII в.: бытовая проза. «Повесть о российском матросе Василии Кориотском»).

Практическое занятие № 9

«СТАНОВЛЕНИЕ ЖАНРА ТОРЖЕСТВЕННОЙ ОДЫ».
Вопросы для повторения:
Вспомнить из курса «Введение в литературоведение» определение жанра и жанровых разновидностей;

Вспомнить, в каких родо-видовых отношениях находятся понятия «жанр», «род литературы». В связи с этим определить место термина «ода» в системе литературных понятий;

Вспомнить своеобразие классицистического отношения к художественному творчеству;

Повторить лекционный материал, посвященный одическому творчеству Тредиаковского, Ломоносова.
Основные понятия:
Литературный жанр, литературный род, жанровая разновидность, метафора, гипербола, эпитет, инверсия, риторический вопрос, риторическое восклицание, сюжет, композиция художественного произведения.
Целью является стремление выявить специфические свойства жанра торжественной оды, занимавшего ключевые позиции в жанровой иерархии русского классицизма.

При этом ставятся следующие задачи: На основе анализа конкретных од ведущих представителей русского классицизма

1) проследить взаимосвязь между представлениями той эпохи о сущности и назначении жанра оды и ее формально-содержательными свойствами,

2) определить формальные признаки оды,

3) разобрать сюжетно-композиционные особенности торжественной оды,

4) определить идейно-тематическое содержание разбираемых од,

5) проследить эволюцию жанра торжественной оды.
На обсуждение со студентами выносятся следующие проблемы:
1. Место оды в классицистической системе жанров. Переосмысление значимости жанра в русском классицизме. Своеобразие жанра торжественной оды (специфика предмета, композиции, языка, художественно – выразительных средств);

2. Структурообразующие признаки оды (одический восторг, одическое парение, лирический беспорядок) и их реализация в художественной практике Ломоносова, Сумарокова, Тредиаковского;

3. А.П. Сумароков об оде («Эпистола о стихотворстве»). Отношение поэта к одическому творчеству Ломоносова («Оды вздорные»). Какие погрешности против правил одописи усматривает Сумароков в ломоносовских одах?

4. Идейно – художественное своеобразие рассматриваемых од.

5. Эволюция жанра торжественной оды. В.В. Маяковский «Ода революции».
Для подготовки к этой теме студентам рекомендуется ознакомиться с такой литературой:
1. Москвичева Г.В. Русский классицизм. – М., 1986;

2. Алексеева Н.Ю. Русская ода: Развитие одической формы в XVII – XVIII веках. – СПб.: Наука, 2005. (Часть III. Классицистическая ода). – С. 173 – 261.

3. Лебедева О.Б. История русской литературы XVIII века. – М., 2003. – С. 72 - 95 (глава «Жанровые разновидности оды в лирике М.В. Ломоносова»);

4. Западов А.В. В глубине строки. – М., 1972 (гл. «Умение читать оду»);

5. Гаспаров М.Л. Стиль Ломоносова и стиль Сумарокова – некоторые коррективы.// Новое литературное обозрение. – 2003. - № 59;

6. Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. – М., 2002. – С. 241 – 242;

7. Купреянова Е.Н., Макогоненко Г.П. Национальное своеобразие русской литературы. – Л., 1976. – С. 128 – 136;

8. Кожевникова Н.А. «Оды торжественные» А.П. Сумарокова: язык и стиль // Александр Петрович Сумароков (1717 – 1777): Жизнь и творчество: Сборник материалов. – М.: Пашков дом, 2002. – С. 98 – 133.

9. Державин Г.Р. Рассуждение о лирической поэзии или об оде// Державин Г.Р. Избранная проза. – М., 1984.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 10
Н.М. КАРАМЗИН. «НАТАЛЬЯ – БОЯРСКАЯ ДОЧЬ»

Вопросы для повторения:

Вспомнить развитие патриотической темы в творчестве классицистов.
Перечитать лекционный материал о сентиментализме как литературном направлении.
Восстановить в памяти из курса «Введение в литературоведение» историю становления и определение жанра повести.
Вспомнить из школьного курса литературы характеристику Татьяны Лариной, Наташи Ростовой и т.д.

Основные понятия: сентиментализм, сентиментальная повесть, природоописание, бытописание, образ, литературный штамп, пародия, ирония.
Цель анализа:
Показать, как в сюжете повести воплотилась история развития патриотических чувств героев, неотделимых от развитой чувствительности вообще.

Определить новаторство Карамзина в создании женского образа.

Выявить переходный характер повести, свидетельствующей об исчерпанности для писателя возможностей сентиментального метода.
Задачи:
Проанализировать содержание статьи «О любви к Отечеству…» и сопоставить идеи, изложенные в статье, с темами, звучащими в повести.

Дать характеристику жизнеповедения боярина Матвея и его дочери Натальи.

Охарактеризовать образ Алексея Любославского. Показать двойственную природу этого образа.

Рассмотреть сюжетно – композиционные особенности повести.

Сопоставить авторскую позицию, особенности повествования в разных эпизодах повести.

Доказать, что Н.М. Карамзин в повести «Бедная Лиза» исчерпал все идейные и выразительные возможности сентиментальной повести.

1 2 3 4 5 6 7

	Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 15 История русской... Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 15 История русской литературы: часть 2 для студентов, обучающихся по направлению...		Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой... Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой литературы: 1 часть для студентов, обучающихся по направлению...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой... Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой литературы: 1 часть для студентов, обучающихся по направлению...		Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой... Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 10 История мировой литературы: 1 часть для студентов, обучающихся по направлению...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 3 Региональная... Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 3 Региональная реклама и рекламные агентства для студентов, обучающихся по направлению...		Методические рекомендации по изучению дисциплины б. 18 Устное народное... ...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 4 Теория и методика... Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 4 Теория и методика обучения русскому языку и литературе для студентов, обучающихся...		Учебно-методический комплекс дисциплины практикумы направление подготовки:... Дисциплина «Практикумы» является базовой частью блока 1 ооп впо по направлению подготовки бакалавров 45. 03. 01 «Филология», профилю...
	Рабочая программа дисциплины литература Японии Направление подготовки:... Рабочая программа «История русской литературы» составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 032700....		Рабочая программа дисциплины для бакалавриата по направлению №032700 «Филология» Дисциплина История русской литературы конца XIX – начала XX вв является частью Профессионального цикла (вариативная часть) дисциплин...
	1 Срок освоения ооп впо Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 032700. 62 Филология, профиль «Отечественная филология (Русский...		Программа дисциплины История русской литературы. Ч. II. Русская литература... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология профилей подготовки – Отечественная...		Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 «Филология» Рогачева Н. А. Русское устное народное творчество. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700....
	Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо... Отечественная филология (татарский язык и филология), Зарубежная филология, Отечественная филология (русский язык и филология), очной...		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки... Программа предназначена для поступающих в магистратуру фгбоу впо «Бурятский государственный университет» по направлению 032700. 68...

Похожие: