Методические рекомендации по изучению дисциплины «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству»

Скачать 0.61 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству»
страница	2/4
Дата публикации	30.09.2013
Размер	0.61 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Литература > Методические рекомендации

1 2 3 4

Тема «ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ШКОЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ПО ТЕХНОЛОГИИ В V-VII КЛАССАХ»

Цели работы:

формирование у будущих учителей технологии начальных умений и навыков анализа школьных программ;
изучение структуры и содержания программы по базовому инвариантному и вариативным курсам;
выявление возможных межпредметных связей при трудовом обучении школьников.

Учебная программа является основным документом, которым руководствуется учитель, определяя объем знаний и умений, подлежащих усвоению учащимися, подбирая объекты труда и т.д. Для того чтобы анализировать программу, необходимо знать ее содержание, представлять ее в целом и четко просматривать дидактические связи между разделами. Учебная программа не является чем-то застывшим — ее содержание из года в год может корректироваться. Учитель должен активно участвовать в совершенствовании программы. Любая программа требует от учителя творчества и оставляет ряд вопросов для самостоятельного решения, с учетом состояния учебно-материальной базы школы и ее производственного окружения.

Задание (вариант для обслуживающего труда)

Ознакомиться с построением и содержанием программы по технологии в V-VII классах.

Укажите основные задачи и сформулируйте цели трудового воспитания и обучения учащихся в V-VII классах.
Определите трудовые операции, с которыми учащиеся знакомятся в процессе изучения разделов:

а) «Кулинария»
в V классе,

в VI классе, в VII классе;

б) «Технология обработки тканей» в V классе, в VI классе, в VII классе.

Выявите, соблюдается ли принцип от простого к сложному при последовательном изучении разделов «Гигиена девушки. Косметика» в V—VII классах.
С какими графическими понятиями на уроках технологии знакомятся ученики в V, VI, VII классах?
Какова последовательность изучения по классам и разделам программы:

а) сведений о материалах, их свойствах и применении?

б) сведений по элементам машиноведения?

Дать оценку, имеет ли место системный подход в формировании знаний и умений по указанным разделам.

Как согласуются занятия по рукоделию в V—VII классах?
Какова возможность их гармоничного объединения с темами раздела «Художественная обработка материалов»?
Какие сведения по физиологии питания (по классам) должны сообщаться школьникам?
Определите последовательность изучения раздела «Интерьер жилища» (по классам). Какие знания из общеобразовательного цикла школьных дисциплин могут быть востребованы при изучении этого раздела?
Выберите наиболее приемлемые (путем сопоставления времени прохождения темы программы с временем года) практические работы по разделу «Кулинария».

Выявите, в каких разделах программы предусмотрено ознакомление учащихся с вопросами научной организации труда (НОТ) и безопасных приемов работы (класс, тема).
Определите возможность (целесообразность) проведения экскурсий при изучении тем программы.
Определите межпредметные связи, которые могут быть использованы на занятиях по технологии.
Выявите, в каких темах учебной программы могут быть заложены часы на выполнение проекта. Предложите вариант распределения и планирования этапов работы.
Какие объекты (изделия) могут быть выбраны (по классам) для творческих проектов?

Порядок выполнения работы

Ознакомиться с содержанием пояснительной записки и примерными тематическими планами трудового обучения. Сравнить иуяснить различия для городских и сельских школ, для мальчиков и девочек.
Провести детальное изучение и анализ по разделам программы в V—VII классах.
По разделам «Технические сведения» определить ответы на вопросы задания по классам обучения.
По разделам «Практические работы» и учебным пособиям наметить возможные объекты труда
(по классам).
Изучив разделы программы, выявить, по каким разделам программы могут быть проведены лабораторно-практические работы.
Письменно ответить на поставленные вопросы.

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

Тема «ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ И УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

Цели работы:

•научиться анализировать методическую, учебную и научно-популярную литературу;

•изучить основную учебно-методическую литературу по трудовому обучению в V—VII классах.

Задание

Ознакомиться с рекомендуемым списком методической и учебной литературы по трудовому обучению. Выбрать и обосновать выбор учебного пособия, которое будет использовано на занятиях по технологии.

План изучения каждого пособия

Определите назначение пособия.
Отметьте соответствие (или несоответствие) содержанию учебной программы.
Удовлетворяет ли оно в целом своему назначению (обосновать)?
Какие методические разработки отдельных тем программы «Технология» и отдельных занятий имеются в пособии? Какова полнота этих разработок?
Каким темам программы соответствует содержание фактического учебного материала пособия? Определите доступность его изложения для учащихся, учет возрастных особенностей, наглядность; полноту изложения учебного материала согласно требованиям действующей программы по технологии.
Какие объекты труда, техническая документация на изготовление изделия указаны в пособии? Дайте анализ объектов труда с точки зрения посильности для учащихся и возможностей изготовления в условиях учебной мастерской школы. Каким темам соответствуют данные изделия?
Какое оборудование учебных мастерских, какие инструменты и приспособления описаны в пособии. Дайте их краткую характеристику. Оцените возможность изготовления изделий, указанных в программе, на данном оборудовании.
Какие другие вопросы освещены в пособии? Полезны ли они для практической деятельности учителя технологии?
В справочно-библиографическом отделе библиотеки университета осуществите подбор учебно-методической литературы по конкретному разделу программы (определяет преподаватель). Подберите литературу для внеклассного чтения учащимися.
Ваши замечания по пособию.

10. Письменно ответить на поставленные вопросы.

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3

Тема «ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОРГАНИЗАЦИЕЙ И ОБОРУДОВАНИЕМ ШКОЛЬНЫХ МАСТЕРСКИХ»

Цели работы:

научить будущих учителей анализировать состояние материальной базы трудового обучения в школе;
ознакомить с требованиями к оборудованию школьных мастерских.

Материальная база — один из основных факторов, определяющих уровень трудового воспитания и обучения в школе. Первые самостоятельные шаги молодого специалиста чаще всего состоят в критическом анализе материальной базы трудового обучения и оценки ее соответствия нормативам.

Студенты ТЭФ (ИПФ) должны знать, что к материальной базе трудового обучения предъявляются следующие требования:

соответствие площади мастерских Типовым положениям по количеству учащихся в школе;
оснащенность оборудованием, инвентарем и материалами по перечням;
соблюдение санитарно-гигиенических норм;
наличие условий безопасного труда учащихся;
обеспечение пожарной безопасности.

Со всеми требованиями к организации учебно-материальной базы следует ознакомиться по специальной литературе.

Задание

Посетить, по согласованию с преподавателем, учебные мастерские конкретных школ района. После ознакомления с контингентом учащихся, занимающихся в мастерских, и объектами труда, выполняемых на занятиях, составить письменный отчет по прилагаемому плану. Задание может быть индивидуальным или групповым.

Порядок выполнения отчета

Отметьте в соответствии с заданием следующее.

Тип мастерских.
Обеспечены ли мастерские оборудованием в соответствии с
типовым Перечнем учебно-наглядных пособий и учебного оборудования для общеобразовательных школ? В рабочем ли оно состоянии?
Обеспечены ли мастерские инструментом, предусмотренным Перечнем? Исправен ли он?
Соответствуют ли расстояния между оборудованием и внутренним контуром помещения нормативам? Рационально ли расположение?
Как организовано хранение инструментов, изделий и материалов? Оцените его с точки зрения рациональности и научнойорганизации труда.
Выполняются ли в мастерских общие правила техники безопасности, противопожарные мероприятия?
Созданы ли условия для использования на занятиях ТСО?
Имеются ли в арсенале учителя диа- и кинофильмы?
Охарактеризуйте эстетику интерьера мастерских и целесообразность наглядного оформления. Достаточна ли освещенность помещения?
Выполните на листе формата А4 эскиз посещенных мастерских с указанием габаритных размеров, расположением оборудования, с обозначением рабочих мест (масштаб произвольный).
Ваши предложения по улучшению условий труда в мастерских.

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

Тема «ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ.

СОСТАВЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОГО КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА»

Цели работы:

•ознакомление с целями планирования;

•научить студентов составлению календарно-тематического плана трудового обучения;

•ознакомление с различными формами календарно-тематических планов. Результаты трудового обучения достигаются лишь при совместной деятельности учителя и ученика. Поэтому учителю необходимо планировать и тщательно продумывать каждый элемент занятия, своей деятельности. Помимо этого должна быть предусмотрена и спланирована также деятельность учащегося.

Студенты должны усвоить, что планирование своей работы -это основа научной организации процесса обучения. Убедить в этом будущих учителей должно раскрытие достигаемых целей планирования.

Цели планирования учительской работы:

•рациональная организация учебного процесса, обеспечение полного и своевременного выполнения учебных планов и программы;

•создание условий заблаговременной и тщательной подготовки уроков учителем;

•систематизация уроков;

•систематизация домашних заданий по работе с учебной литературой;

•выявление связей теории и практики;

•выявление межпредметных связей;

•обеспечение наиболее полного и рационального использования учебно-материальной базы.

Справочно-информационный блок

Мы уже говорили: форма плана и срок, на который он составляется, — дело учителя, его выбор. Вместе с тем при планировании необходимо учитывать последовательность и взаимосвязь изучаемых материалов, т. е. должна быть целостная система. При составлении планов следует руководствоваться следующими советами.

Тема занятия заполняется по одному конкретному уроку. Она определяет основные вопросы,
которые подлежат изучению, или основные трудовые приемы, которые предстоит усвоить учащимся на уроке.
Технические сведения охватывают круг вопросов, с которыми учитель планирует познакомить
учащихся. В эту же графу могут быть внесены технические понятия, которые учитель технологии
планирует сформировать в процессе урока.
Практическая работа указывает на четко очерченный круг действий учащихся в процессе
упражнений или самостоятельной деятельности.

•Объект труда это конкретное изделие (деталь), запланированное к изготовлению учащимися на данном занятии.

•В примечании можно оговорить допускаемые отклонения от намеченного хода урока (замену объекта при отсутствии материала и т.п.).

При составлении перспективного плана учитель должен четко установить, какой должен быть уровень знаний, умений и практических навыков учащихся, полученных на каждом уроке.

Опыт показывает, что полное и продуманное перспективное планирование позволяет заблаговременно предусмотреть реализацию намеченных целей и подготовить успешное проведение занятий по программе.

Задание

Составить календарно-тематический (календарный) план на одну из учебных четвертей (полугодие) для определенного класса. Объекты труда подберите самостоятельно, используя учебные программы и пособия.

Порядок выполнения работы

1 .Руководствуясь программой по технологии и календарем, определите количество занятий на данный учебный период; установите их порядок, сделайте нумерацию.

2.Для каждого занятия определите тему, тип урока, ведущую цель и основные моменты содержания.

Узловые вопросы:

а) определите объемы теоретических сведений для каждого урока;

б) определите содержание выполняемых практических работ;

в) установите необходимые межпредметные связи данной темы с основами наук
(укажите дисциплину, раздел);

г) руководствуясь примерным перечнем объектов труда (практических работ),
приведенных в программе технологии, подберите соответствующие содержанию
занятия изделия.

д) определите назначение изделия, его общественно полезную, педагогическую и
производственную значимость, примерную стоимость;

е)составьте эскиз изделия (технический рисунок) или найдите пособие, содержащее документацию, которой смогут пользоваться учащиеся;

ж) продумайте технологию изготовления изделия, подберите необходимые для этого оборудование, приспособления, инструменты;

з)подсчитайте необходимый расход материала, исходя из наполняемости класса с прибавкой 10% на возможную порчу заготовок, определите (примерно) норму времени на изготовление изделия;

и) подберите необходимый дидактический материал, средства наглядности, ТСО и т. п., которые будут использованы на занятиях.

3.Оформите разработанный календарный план по самостоятельно избранной форме.

4.Выберите тему конкретного урока для последующего проведения лабораторно-практических работ (согласовывается с преподавателем).
ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

Тема «ОПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ И ЦЕЛЕЙ УРОКА»

Цели работы:

•получение первоначальных умений определения учебно-воспитательных задач и формирования целей урока;

•ознакомление комплексом учебно-воспитательных задач.

Правильная реализация целей обучения является одним из важнейших факторов, предопределяющих успех решения воспитательных задач.

Цели урока обязательно планируются, исходя из системы долгосрочных целей воспитания при трудовой подготовке школьников, и реализуются, в намеченной части, на каждом уроке технологии.

Задание

Для избранного занятия, руководствуясь комплексом учебно-воспитательных задач, определить соответствующие образовательные, воспитательные и развивающие задачи и сформулировать цели урока. Исходить следует из того, что студент вправе уточнить, дополнить или заменить предлагаемый перечень.

Порядок выполнения работы

1 .Для избранной (на лабораторно-практической работе № 4) темы своего урока уточнить место и значение планируемого занятия в общей системе уроков конкретной программной темы.

2.Выбрать из комплекса учебно-воспитательных задач те, которые должны и могут быть решены на данном занятии.

3.Сформулировать цели урока:

а) для сообщения ученикам;

б) для записи в план-конспект.

4. Наметить пути решения отобранных задач.

ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6

1 2 3 4

	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 4 Теория и методика... Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 4 Теория и методика обучения русскому языку и литературе для студентов, обучающихся...		Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания... Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания теологии»
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Теория и методика обучения музыке» Тема Музыка И. С. Баха в идейном контексте Нового времени и Просвещения Тема Идейное наполнение музыки Л. В. Бетховена Тема Романтизм...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины теория и методика... Цель урока: закрепить признаки параллельных прямых, свойства параллельных прямых и аксиому параллельных прямых		Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 19 Методика обучения конструированию «Методика обучения конструированию» является специальной дисциплиной вуза. Данный курс направлен на подготовку квалифицированных...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с		Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория... «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология»
	Решение кафедры «Теория и методика обучения технологии», «Теория и методика обучения экономике и предпринимательствау»		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы» «Содержание и методика психосоциальной работы» раскрыть студентам проблематику и специфику содержания психосоциальной работы, ее...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 10 Методика... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика		Методические рекомендации по изучению дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7 «Основы психоконсультирования» является профессионально-ориентированным курсом в системе подготовки студентов педагогического университета,...
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 17 Теория и методика... ДС. 02. 1 «Ботаника» составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Р. 1 Методика... Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 Зеленодольского муниципального...

Методические рекомендации по изучению дисциплины «Теория и методика обучения технологии и предпринимательству»

Похожие: