Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения
Скачать 1.77 Mb.
|
4.3 Организация учебного процесса Сложившаяся практика организации учебного процесса в Лицее обеспечивает качественный уровень подготовки специалистов, методически обоснованное соотношение и последовательность преподавания дисциплин, планомерность образовательного процесса, единство обучения и воспитания, внедрение новейших достижений культуры, передового опыта практической деятельности государственных и негосударственных предприятий и организаций. Это происходит за счёт сочетания традиционных и инновационных методов в обучении и воспитании, которое создает необходимые условия для успешной деятельности педагогического коллектива и освоения учащимися образовательных и профессиональных учебных программ. Основными документами, определяющими содержание и организацию образовательного процесса в Лицее, являются: рабочие учебные планы, учебно-методические комплексы дисциплин и программы практик. Учебный план включает график учебного процесса, содержащий перечень дисциплин; обозначает период и логическую последовательность их изучения, виды занятий и практик, формы и сроки промежуточной и итоговой аттестаций. Планирование учебного процесса осуществляется в целях обеспечения полного и качественного выполнения планов и программ и базируется на следующих исходных данных: - годовом графике учебного процесса, определяющем сроки теоретического обучения, экзаменационных сессий и каникул, различных видов практик; - учебно-методических комплексах (УМК) учебных дисциплин, разрабатываемых на полный курс обучения; - графике последовательности прохождения дисциплин; - расстановке преподавателей по учебным дисциплинам и группам; - перечне аудиторного фонда. Расписание занятий составляется по полугодиям, утверждается директором лицея и содержит сведения: о номерах учебных групп, учебных дисциплинах, дате, времени и месте проведения занятий. В случае выхода групп на производственное обучение, отсутствия преподавателей по причине болезни или отъезда в командировку, составляется изменение к расписанию, которое утверждается директором и располагается на стенде рядом с основным расписанием. Контроль за соблюдением расписания учебных занятий (своевременность начала и окончания занятий, использование аудиторного фонда), осуществляет зам. директора по УПР. Лицей работает по режиму шестидневной рабочей недели. Рабочая учебная неделя составляет 36 часов. Учебный год в лицее начинается 1 сентября и делится на 2 полугодия, по окончании которых проводится промежуточная аттестация обучающихся. Учащиеся Лицея занимаются в одну смену. Продолжительность академического часа составляет 45 минут, что соответствует нормативным требованиям. Основными видами учебных занятий являются: уроки теоретического обучения, производственного обучения в условиях мастерских, производственное обучение в условиях производства, производственная практика. Образовательный процесс строится на позициях гуманно-личностного и личностно-ориентированного обучения. Учебные занятия проводятся в специализированных кабинетах и лабораториях, оснащенных необходимым учебно-лабораторным оборудованием, техническими средствами представления учебной информации и контроля знаний, укомплектованных необходимой учебной, справочно-нормативной, библиографической литературой, наглядными пособиями, методическими указаниями. По всем дисциплинам, включенным в учебные планы образовательных программ, имеются примерные и рабочие программы. Контроль учебно-воспитательного процесса осуществляется в соответствии с планом внутрилицейного контроля, утвержденным директором, который отражает направления, цель, содержание, цикличность и формы контроля. План контроля охватывает весь учебно-воспитательный процесс и обсуждается на совещаниях и педагогических советах. В лицее приняты традиционные для государственных образовательных учреждений начального профессионального образования формы контроля качества обучения: текущий, промежуточный и итоговый. Содержание контрольных работ (текущий контроль) разработано в соответствии с ГОС НПО И ФГОС НПО в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника. Сложность работ возрастает по мере увеличения объема изученного материала. Все работы носят двухвариантный характер. Текущий контроль проводится в форме письменных работ, устного опроса, защиты рефератов и контрольных работ тестового типа по теоретическому обучению и проверочных работ по производственному обучению. Промежуточный контроль осуществляется преимущественно в традиционной форме (экзамены, зачеты), проверочные работы по производственному обучению. По дисциплинам, выносимым на экзамен, имеются билеты, которые разрабатываются преподавателями соответствующих дисциплин, рассматриваются на заседаниях методических комиссий, утверждаются заместителем директора по учебно-производственной работе. Анализ содержания экзаменационных билетов показал, что они соответствуют установленным требованиям и позволяют оценить качество подготовки специалистов как достаточное. Конкретный перечень экзаменов и работ, входящих в состав итоговой аттестации выпускников в рамках профессиональной образовательной программы, порядок, форма и сроки проведения экзаменационных работ устанавливаются Лицеем, исходя из учебного плана по профессии и соответствующих рекомендаций министерства общего и профессионального образования РО. Тематика письменных (выпускных) экзаменационных работ имеет индивидуальный характер. Результаты текущей, промежуточной и поэтапной аттестаций рассматриваются на заседаниях цикловой методической комиссии и на заседаниях педагогического совета. Обучающиеся, освоившие теоретический и практический курс обучения в соответствии с учебным планом, допускаются к итоговой государственной аттестации. Итоговая аттестация выпускников проводится в соответствии с Положением об итоговой аттестации, разработанным Лицеем на основании регламентирующих и нормативных документов Министерства образования и науки РФ и министерства общего и профессионального образования Ростовской области. Содержание итоговой аттестации соответствует требованиям государственных образовательных стандартов начального профессионального образования и требованиям тарифно-квалификационных характеристик. Министерством общего и профессионального образования Ростовской области председателями комиссий на итоговую (квалификационную) аттестацию назначаются представители предприятий – заказчиков кадров, что повышает уровень организации и проведения итоговой аттестации, позволяет осуществлять внешний контроль результатов подготовки выпускников, способствует развитию социального партнерства, направленного на повышение качества подготовки рабочих и специалистов. Участие работодателей в итоговой аттестации свидетельствует о высоких требованиях, предъявляемых к выпускникам лицея. Педагоги Лицея являются организаторами работы обучающихся посредством которой решаются задачи максимального раскрытия и развития активного, преобразовательного творческого потенциала каждого обучаемого, его качеств личности как субъекта деятельности. Одним из главных условий повышения качества образования, реализуемых в лицее, является изучение и внедрение современных технологий и приемов обучения, внедрение инновационных методик преподавания для формирования профессионально и социально значимых компетенций учащихся; обучение учащихся методам творческой деятельности, приемам научно-обоснованной организации труда, навыкам самостоятельной работы. В целях развития творческих способностей и мониторинга профессиональных навыков и умений учащихся в лицее традиционно проводятся ежегодные конкурсы профессионального мастерства, которые являются серьезной проверкой на соответствие уровня профессиональной подготовки учащихся требованиям современного рынка труда, способствуют повышению качества знаний учащихся. В целях профессиональной ориентации школьников района и города привлекаются к участию в этих мероприятиях. Проводимые в лицее уроки-экскурсии, деловые игры, семинары, викторины, посещение выставок и музеев, экскурсии на производственные объекты, тестирование, овладение которыми обеспечивают выпускнику необходимый уровень квалификации, готовность к успешному творческому труду, достойную и успешную жизнь в обществе, социально-трудовой среде региона. По всем профессиям разрабатывается модульная система обучения по дисциплинам профессионального цикла. В целях повышения качества и объективности оценки подготовки специалистов социальные партнеры участвуют в итоговой аттестации выпускников, проводимых конкурсах профессионального мастерства. Создан и успешно реализуется в образовательном процессе комплект комплексного методического обеспечения по профессии, включающий контрольные измерители, дидактический и раздаточный материал, перечни практических работ и методические рекомендации по их выполнению, инструкционно-технологические карты. Применяются электронные средства обучения по темам программ преподавателем предметов профессионального цикла, электронные презентации, разрабатываемые учащимися. Это значительно повышает интерес к приобретаемой профессии, прививает умение работать самостоятельно с различными источниками информации, в т. ч. электронными, отбирать необходимый материал, компоновать и представлять его на занятиях. Основной вывод, полученный в ходе самообследования:
Использование учебно-методического комплекса улучшает организацию работы обучающихся, способствует качественному усвоению учебного материала и четкой организации преподавания дисциплин по профессии. Содержание образования реализуется педагогами лицея в прогрессивных приемах, методах, технологиях преподавания. При организации учебного процесса педагогами используются как традиционные, так и инновационные педагогические технологии. Для активизации мыслительной деятельности обучающихся применяются методы активного обучения. При проведении теоретических занятий преподаватели лицея используют метод проблемного изложения. Это помогает развивать логическое мышление обучающихся, формировать умение целостно воспринимать материал и систематизировать его. При проведении практических занятий преподаватели профессионального цикла широко используют алгоритмический метод, частично поисковый метод, нестандартную организацию учебной деятельности, для реализации таких форм работы применяются:
Деятельность педагогов в лицее направлена на создание образовательной и информационной среды, в которой участники учебно-воспитательного процесса могут слышать, видеть, понимать друг друга, формируется доступный каждому язык общения, рефлексивная культура всех участников образовательного процесса. Образовательный процесс в лицее ориентирован на последующую практическую деятельность выпускников. Практическими навыками обучающиеся овладевают на занятиях производственного обучения, а также во время производственной практики. Производственная практика проводится в соответствии с «Положением о производственной практике», разработанном на основе «Положения об учебной практике (производственном обучении) и производственной практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы начального профессионального образования», утверждённого в Минобрнауки России 26 ноября 2009 г., приказ №674, и зарегистрированным в Минюсте России от 15 января 2010 г. № 15964. Сроки прохождения практики соответствуют учебным планам и отражаются в графике учебного процесса на каждый учебный год. Содержание производственной практики определяется имеющейся рабочей программой, разработанной преподавателями дисциплин профессионального цикла и мастерами производственного обучения, одобрены на заседаниях методических комиссий и утверждены заместителем директора по учебно-производственной работе. Ежегодно производится корректировка программ с учетом изменяющихся условий на производстве. Сроки прохождения практики соответствуют учебным планам и отражаются в графике учебного процесса на каждый учебный год. Целью практики является комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности по профессии, формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение опыта практической работы обучающимся по профессии. Практика проводится на предприятиях и организациях города и области на основании заключенных договоров о социальном партнерстве, а также индивидуальных договоров. К руководству производственной практикой на предприятиях привлекаются опытные специалисты, которые планируют и организуют работу практикантов в соответствии с утвержденным графиком, по окончании практики составляют производственную характеристику обучающихся, проходивших практику, в которой даётся рекомендация о присвоении квалификационного разряда. Производственное обучение проходит в мастерских Лицея, в учебном центре ЗАО «Энергомаш (Волгодонск)–Атоммаш, в лаборатории сварки ОАО «Волгодонский завод металлургического и энергетического оборудования». Ежегодно проводится договорная компания, и заключаются договоры с предприятиями и организациями города. Социальными партнерами по организации и ведению образовательной деятельности являются крупные предприятия, организации и фирмы города Волгодонска: ЗАО «Энергомаш (Волгодонск)-Атоммаш», ОАО «Волгодонский завод металлургического и энергетического оборудования», ООО «Югстройсервис», ООО «Полесье», ООО «Завод «Алпас», ЗАОИЦ «Грант», ООО «Волгодонскэнерготерм». При организации производственной практики на предприятиях большое внимание уделяется обеспечению учащихся рабочими местами, соответствующими программам практик и профилю подготовки выпускников. При проведении всех видов практик особое внимание уделяется состоянию охраны труда и техники безопасности. В лабораториях и мастерских Лицея проводятся вводные инструктажи и инструктажи на рабочих местах. Администрацией лицея систематически проводится работа по расширению баз практики и формированию системы социального партнерства. Многообразие направлений социального партнерства делает его выгодным как лицею, так и предприятиям. Социальное партнерство реализуется в следующих направлениях: организация профориентационной работы (ознакомительные экскурсии, участие в конкурсах профессионального мастерства, ярмарках, выставках); повышение качества профессиональной подготовки (стажировка педагогических работников на предприятиях, предоставление учебному заведению информации о работе отрасли, нормативной документации, отраслевых методик, корректировка профессиональных образовательных программ в соответствии с рекомендациями социальных партнеров); повышение качества итоговой аттестации выпускников, привлечение социальных партнеров к работе в итоговой аттестационной комиссии; трудоустройство выпускников. Совместно с Донским государственным техническим университетом заключен договор о создании научно-образовательного КЛАСТЕРа машиностроительного профиля как экспериментальной площадки для: Подготовки, переподготовки, сертификации сварщиков и специалистов сварочного производства; Отработки единых требований по подготовке и сертификации образовательных программ в области сварочного производства; Обучение выпускников лицея по международным стандартам, в соответствии со стандартом EN 287-1, Европейской федерации сварщиков, получение сертификата Европейского сварщика. На базе Регионального отраслевого ресурсного центра по подготовке рабочих кадров высокой квалификации сварочного производства в ГБОУ НПО РО ПЛ №71 открыт аттестационный пункт Национальной Академии Контроля и Сварки (НАКС) для проведения практического экзамена при аттестации сварщиков предприятий Ростовской области. Анализ организации учебного процесса показал, что учебный процесс в лицее ориентирован на практическую деятельность выпускника, используются инновации, современные педагогические технологии (в т.ч. информационные), внедряются новые формы, методы обучения и средства активизации познавательной деятельности обучающихся, учебный процесс организован в соответствии с нормативно-правовыми документами НПО, соответствует графику и учебным планам. Учебно-методическое и информационно- методическое сопровождение образовательного процесса и организация теоретического и производственного обучения лицея позволяют достичь достаточного уровня теоретической и практической подготовки выпускников 5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ |
Похожие:
 | Отчет по итогам самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования |  | Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения Ход и результаты процедуры самообследования рассматривались на заседаниях методических комиссий, инструктивно-методических совещаниях,... |
| Отчет по итогам самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Отчет по итогам самообследования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного... | | Отчет о результатах самообследования краевого государственного бюджетного... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
| Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного... Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ростовской области... | | Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... |
| Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного... Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ростовской области... | | Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Калужской области... |
| Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления | | Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... В ходе самообследования проверка деятельности гбоу спо «Вышневолоцкий колледж» проводилась по следующим направлениям: 19 |
| Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Государственного бюджетного образовательного учреждения Ростовской области среднего профессионального образования | | Отчёт о результатах самообследования областного государственного... Отчёт о результатах самообследования областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального... |
| Отчет о результатах самообследования Государственного (областного) бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Елецкий промышленно-экономический... | | Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Московское среднее специальное училище олимпийского резерва... |
| Отчет о результатах самообследования деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения Саратовской области среднего профессионального образования «Базарнокарабулакский... | | Отчет по результатам самообследования федерального государственного... Сведения о повышении квалификации преподавателями и сотрудниками фгбоу «Медицинский колледж» |
