1. 1 Автор программы
Скачать 1.45 Mb.
|
Тема: Акцентологические нормы.Вопросы и задания:
Задания для самостоятельной работы: - каковы причины изменения и колебания норм ударения; - выпишите 10-15 слов, постановка ударения в которых вызывает у вас затруднение; - уточните нормы ударения в них по орфоэпическому словарю. Литература: 1. Введенская Л.А., Попова Л.Г.Культура и искусство речи. - Ростов-на-Дону, 1995. 2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. –М.,1981. 3. Орфоэпический словарь русского языка /Под ред. Р.И.Аванесова. ГРАФИКА Тема: Графика. Слоговой принцип русской графики (2 занятия). Вопросы и задания: 1. Расскажите об основных типах письма, известных в истории человечества. 2. Охарактеризуйте русское письмо с точки зрения особенностей передачи звучащей речи средствами русского алфавита. 3. Назовите известные вам классификации русских букв. 4. Раскройте сущность слогового принципа русской графики. Перечислите случаи нарушения слогового принципа и объясните причины их появления. Задания для самостоятельной работы:
Литература: 1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 139 – 153. 2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 40 – 52. ОРФОГРАФИЯ Тема: Орфография. Принципы русской орфографии. Вопросы и задания:
Задания для самостоятельной работы:
Литература: 1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 154 - 160. 2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 52 – 62. Тема: Передача буквами фонемного состава слова (2 занятия). Вопросы и задания: 1. Принципы правописания безударных гласных в разных частях слова. 2. Принципы правописания согласных в разных частях слова. 3. Сущность традиционного (исторического принципа) правописания. 4. Дифференцирующие написания. 5. Вопрос о фонетическом принципе написания. Задания для самостоятельной работы:
Литература: 1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 154 -155. 2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 52 – 55. Тема: Основные виды орфограмм других разделов орфографии (2 занятия). Вопросы и задания: 1. Принципы, регулирующие слитные, дефисные и раздельные написания. 2. Фонетические и морфологические основы правил переноса слов. 3. Лексико-грамматическая основа употребления прописных букв. 4. Правила сокращений слов в русском языке. Виды аббревиатур. 5. История русской орфографии. Задания для самостоятельной работы:
Литература: 1.Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 156 -160. 2.Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 56 – 62. МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Тема: Морфема. Виды морфем. Вопросы и задания:
Задания для самостоятельной работы: - выделите основу в приведенных ниже словах и определите ее структуру (членимая или нечленимая): богатый, бочонок, великий, горевать, гостиница, заводской, обуть, река, решать, родные, скупка, скупой, скупщик, юность, читать, ясность, ясный; - определите у приведенных ниже слов тип корня (связанный или свободный): агитация, вслед, въезжать, грандиозный, надо, обувь, отнять, раздеть, утонуть, яростный, третий. Литература:
Тема: Словоизменительные и словообразовательные аффиксы. Вопросы и задания: 1. Назовите группы слов русского языка, которые не имеют окончания (флексии); объясните причину этого явления. 2. Расскажите о разных способах выражения грамматических категорий в русском языке. 3. Приведите примеры формообразующих аффиксов русского языка (кроме окончаний). 5. Назовите типы основ в русском языке. 5. Расскажите об общих чертах и отличиях приставок и суффиксов как ведущих словообразовательных аффиксах русского языка. Задания для самостоятельной работы: - разделите перечисленные ниже слова на имеющие формы словоизменения и не имеющие словоизменительных форм: быстро (бежать), (течение) быстро, два, дрожит, играть, играючи, кафе, купленный, конечно, красив, краснеющий, легче, навсегда, нельзя, около, ох, лето, семеро, (летняя) пора, пора (собираться), (костюм) хаки; - в приведенных ниже словах выделите суффиксы и определите, какие из них словообразующие, а какие – формообразующие: аукать, верблюжий, добрее, доменный, коренья, красивейший, крепче, листва, открытая (дверь), пятеро, смеющийся, узнавая, чудеса, школьник, целебный, хлопнуть. Литература:
Тема: Исторические чередования в корне. Исторические процессы изменения исходной структуры слова. Морфемный разбор слова (2 занятия). Вопросы и задания: 1. Расскажите, какие виды изменений звукового облика морфем могут происходить на морфемном стыке при формо- и словообразовании. 2. Назовите виды изменения исходной морфемной структуры слов и типы словарей, из которых можно узнать об исходной морфемной структуре слова. 3. Расскажите, почему морфемный разбор слова необходимо начинать с определения частеречной принадлежности слова. 4. Укажите способ нахождения корневой морфемы. 5. Раскройте понятие «одноструктурное» слово. Задания для самостоятельной работы: - укажите, какие чередования звуков происходят на стыке морфем в следующих однокоренных словах: воздух – воздушный – на воздухе, звать – зову – называть, мрак – во мраке – мрачный, писать – письменный – пишем, мох – во мху – мшистый; - пользуясь «Кратким этимологическим словарем русского языка», определите вид изменений исходной структуры следующих слов: вилка, вкус, врач, горница, дача, жила, кривда, мешок, облако, ожерелье, порошок, полотенце; - сделайте полный морфемный разбор слов: голубизна, медленно (идти), перевозка, украшение, широта, водрузить. Литература: 1. Русский язык/ Под ред. Л.Ю.Максимова…, §§ 4-5. 2. Современный русский язык / Под ред. Р.Н. Попова…, с. 158-161. Тема: Словообразовательные гнезда и цепочки. Словообразовательные словари русского языка (2 занятия). Вопросы и задания: 1. Расскажите об особенностях структуры «Школьного словообразовательного словаря» З.А.Потихи и «Школьного словообразовательного словаря русского языка» А.Н.Тихонова. 2. Укажите, по какому принципу слова объединяются в словообразовательные гнезда и из каких единиц состоит структура словообразовательного гнезда. 3. Опишите, по какому принципу и в каком порядке выстраиваются слова одной словообразовательной цепочки. Задания для самостоятельной работы: - объедините слова в гнезда родственных слов: пара, парный, паровой, напарник, парильня; нос, носильщик, носовой, переносица, переносится, поднос; вода, водяной, подвода, подводный, перевод, провода, проводник, водник, проводка; горький, гореть, горе, горный, горечь, горячий, горчица, горница, загар; - образуйте словообразовательные гнезда (не менее 14-15 слов) от следующих основ: -бок-, -говор-, -вред-, -ошиб-. Литература:
Тема: Словообразовательный тип. Вопросы и задания: 1. Дайте определение понятия «словообразовательный тип». 2. Расскажите, что понимается под семантической и грамматической общностью основ слов, входящих в один словообразовательный тип. 3. Укажите, что понимается под единством словообразовательного значения слов одного словообразовательного типа. 4. Дайте определение словообразовательного аффикса и приведите примеры разных словообразовательных аффиксов. Задания для самостоятельной работы: - определите, в рамках одного или разных словообразовательных типов образованы слова: хитрец, борец, горец; соломинка, снежинка, пушинка, слезинка, жемчужинка; водитель, строитель, выключатель, распределитель; - докажите, что приведенные ниже слова образованы в рамках одного словообразовательного типа: борьба, пальба, мольба; ясность, юность, глупость; резка, спешка, рубка. Литература:
Тема: Способы словообразования русского языка (2 занятия). Вопросы и задания: 1. Дайте определение понятия «способ словообразования». 2. Какие основные морфологические (синхронные) типы словообразования представлены в современном русском языке. 3. Назовите исторические (диахронные) способы словообразования, известные в русском языке. 4. Укажите наиболее продуктивные способы образования в современном русском языке: - существительных, - прилагательных, - глаголов. 5. Объясните значение понятия «продуктивный» способ словообразования. Задания для самостоятельной работы: - определите способ образования следующих слов: безбрежный, бездарь, выдергивать, вылечиться, рассмеяться, приземлиться, лентяйничать, железнодорожный, ледокол, железобетонный, стенгазета, пробег, вуз, синь; - укажите способ образования приведенных ниже слов: благодаря (помощи), блестящий (ответ), вокруг (забора), (заводская) столовая, глубокоуважаемый, (проснуться) утром. Литература:
Тема: Словообразовательный анализ слова. Подготовка к итоговой контрольной работе (2 занятия). Вопросы и задания: 1. Укажите, чем словообразовательный анализ отличается от морфемного. 2. Объясните, почему словообразовательный анализ необходимо начинать с определения частеречной принадлежности слова и нахождения его начальной формы. 3. Назовите, какие виды морфонологических изменений могут сопровождать процесс образования слов. 4. Расскажите о порядке словообразовательного разбора слова. 5. Проведение итоговой контрольной работы. Задания для самостоятельной работы: - сделайте полный словообразовательный разбор следующих слов: домовитость, зачитываться, мечтательность, настольный, приземление, сопричастность, хранение, чувствовать, приземлиться.. Литература:
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ Тема: Способы выражения грамматического значения в русском языке. Вопросы и задания:
Задания для самостоятельной работы: - укажите грамматическое значение, свойственное каждой группе приведенных слов: нога, рука, большая, писала, сотая, выдающаяся; пустынного берега, его, пятерых, смотрящего; в море, на песке, в лесу, на ветке, на яблоне, в глуши; - отметьте средства выражения грамматического значения: стол – столы, стул – стулья, день сменяет ночь, шел бы, снег белый-белый, буду писать – напишу, изложить – излагать, светлый – светлее – светлейший, земли – земли, ходит – ходил, везла - вез. Литература:
Тема: Принципы классификации частей речи в русском языке. Вопросы и задания:
Задания для самостоятельной работы: - сделайте грамматический анализ «слов», включенных в «предложение»: Глокая куздря штеко болданула бокра и курдячит бокренка; - определите частеречную принадлежность слов в предложение: Итак, послушай, я прекрасна, во всем гареме ты одна могла б еще мне быть опасна, но я для страсти рождена. А.С.Пушкин. Литература:
|
Похожие:
 | Программа дисциплины Институциональная экономика для направления... Автор программы: к э н., профессор Полищук Леонид Иосифович () |  | Рабочая программа по обществознанию для учащихся 8-9 класса на 2011-2013... Автор программы: Бабушкина Светлана Юрьевна, учитель истории и обществознания первой квалификационной категории |
| Программа дисциплины Гражданский процесс зарубежных стран для специальности... Автор программы: доцент, к ю н. Кудрявцева Е. В. Рекомендовано секцией умс одобрено на заседании кафедры | | Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Булакская сош на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же программы курса... |
| Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Булакская сош на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... | | Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Булакская сош на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... |
| Программа составлена на основе учебной программы «Наша родина Ямал» (автор Федорова Л. В.) Автор-составитель – Ресухина С. Г. Программа составлена на основе учебной программы «Наша родина Ямал» (автор Федорова Л. В.) регионального... | | Предмета /курса. Автор программы оом «Ознакомление с окружающим миром» Автор А. А. Плешаков Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 с. Арзгир Арзгирского района |
| Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), а так же Программы курса химии для 8-9 классов... | | Программа по информатике и икт, автор Смыковская Т. К. (наименование программы, автор программы) Образовательным стандартом основного общего образования по информатике и икт (2004 г). В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный... |
| Никитина Н. А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс Примерной программы основного общего образования по географии а также программы. Автор программы И. В. Душина «Материки, океаны,... | | Г. липецка имени п. Н. Шубина Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004г., Примерной программы... |
| Пояснительная записка автор программы: старший преподаватель кафедры... Автор программы: старший преподаватель кафедры стратегического менеджмента Калявина Ирина Николаевна | | Направленность программы научно-техническая. Тип программы авторская,... Тип программы – авторская, автор Лементуева Татьяна Юрьевна, Центр детского творчества «москворечье», 2007 год. В дюц «Звезда» реализуется... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно- тематическое планирование всего за год -68 часов, 2 часа в неделю, согласно календарно- тематическому планированию материала... | | Программа курса химии в 11 классе рассчитана на 68 ч.: 2 ч в неделю.... Программа курса химии в 11 классе рассчитана на 68 ч.: 2 ч в неделю. Автор программы О. С. Габриеляном |
