1. 1 Автор программы
Скачать 1.45 Mb.
|
Литература основнаяРозенталь Д.Э. Современный русский язык / Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. - М.: Айрис-пресс, 2007. Антошина С.А. Контрольные и тестовые задания по русскому языку для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования». – Мурманск: МГПУ, 2007. – 60 с. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи / Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. Литература дополнительная
1.10 Примерные зачетные тестовые задания. Тексты итоговых и текущих контрольных работ по всем разделам курса русского языка представлены в пособии: Антошина С. А. Контрольные и тестовые задания по русскому языку для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования». – Мурманск: МГПУ, 2007. – 60 с. По теме «Лексика» Образец теста 1.Определите, какое значение из трех указанных имеет слово живой в данном контексте: Юноша имел живой ум и прекрасную память. а) Такой, который живет, обладает жизнью. б) Деятельный, полный жизненной энергии. в) Остро переживаемый. 2. Какие из выделенных слов имеют переносное (вторичное) значение? а) Медовый месяц; б) у больного лихорадка; в) зал аплодировал; г) взвесить все возможности; д) низвергнуть в пропасть. 3. Найдите синонимы. А) Грести веслами, грести сено; Б) вкусные сливки, сливки общества; В) высокие помыслы, возвышенные идеалы. 4. Найдите антонимы. А) Сильная жара, сидеть на самом пекле; Б) крепкая дружба, давняя вражда; В) древесный жучок, деревянная скамья. 5.Найдите паронимы. а) Освоить новые земли, усвоить новую тему; б) заниматься в классе, рабочий класс и буржуазия; в) кипятить молоко, кипятила белье. 6. Найдите омонимы. а) Поваренная соль, соль земли; б) зашли в кондитерскую, кондитерское изделие; в) сытая собака, сытный ужин. 7. Найдите старославянизм. а) Могучий; б) могущественный; в) молоко; г) один. 8. Найдите исконно русское слово. а) Сумерки; б) аэрозоль; в) фейерверк; г) джем. 9. Найдите диалектные слова. а) Сутемень, кочет, гутарить; б) знамя, громкий, присматривать; в) флора, мажор, сказуемое. 10. Найдите архаизмы. а) Стрельцы, посад, лучина; б) оный, рыбарь, грядет; в) блеклый, порох, приватизация. 11. Найдите официально-деловую лексику. а) Протокол, квартиросъемщик, вышеуказанный; б) пульс (эпохи), репортаж, информировать; в) надлежащий, акт, доверитель; г) геноцид, интервью, корреспондент. 12. Найдите разговорную лексику. а) Низвергать, мановение, локальный; б) заядлый, выкрутасы, бренчать; в) напрасно, жизнь, изменить. 13. Найдите стилистически нейтральную лексику. а) Инсинуация, модифицировать, непреложный; б) начало, смотреть, вечный; в) секретничать, вприпрыжку, ворчун. По теме «Фонетика» Образец теста 1. Движения и положения органов речи, необходимые для произнесения какого-либо звука, называются а) транскрипцией, б) артикуляцией, в) клитикой. 2. Какая фонетическая единица не является сегментной? А) Слог, Б) звук, В) интонация. 3.Какой признак характерен для гласных звуков? а) Воздушная струя преодолевает препятствие в ротовой полости; б) образуются при помощи тона; в)мускульное напряжение сосредоточено в месте преграды. 6. Место образования согласных зависит от: а) работы активных и пассивных органов речи; б) соотношения шума и тона. 4. Какая группа согласных не связана со способом образования? а) Щелевые; б) сонорные; в) смычные. 5. Определите, какие согласные являются смычно-носовыми: а) [п,б,т]; б) [м,н]; в) [ц,ч,] 6. Какие согласные являются сонорными? а). [р,л,м,н]; б) [ц,ч, ш,щ,]; в) [в,з,ж,г]. 7. Найдите согласный, который не является язычным: [д,г,ц,р,в,к,с]. 8. Какой гласный не является огубленным? а) [у]; б) [о];в) [а]. 9. К какому подъёму относятся гласные [и,ы,у]? а) Верхнему; б)среднему; в) нижнему. 10. Какой гласный имеет средний ряд? а) [э]; б) [о];в) [ы]. 11. Найдите слова с позиционными чередованиями согласных. а) Коза-козочка, снег-снежок; б)луг-лужайка, нога-ножной; в) ложка-ложечка, дробь-дробинка. 12.Найдите слова, в которых согласные чередуются с нулём звука: а) пень-пня, сон-сновидение; б) сердце-сердечко, место-местный; в) сказать-сказка, нос-носик. По теме «Графика и орфография» Образец теста 1. Дайте определение письма. 2. Распределите типы начертательного письма в порядке их появления в человеческом обществе: идеографическое, фонетическое, пиктографическое.
а) алфавитном; б) графикой; в) письмом.
а) кириллицы; б) латиницы.
а) 30; б) 32; в) 33.
а) й; б) ъ; в) ы.
а) твердости и мягкости согласных фонем; б) звонкости и глухости согласных фонем; в) гласных фонем.
а) в начале слова; б) после разделительных ь и ъ; в) после согласных букв.
а) жираф, час; б) куцый, царь; в) честь, щека.
а) графика; б) орфография.
а) фонетическим; б) морфологическим.
а) традиционном принципе; б) фонетическом принципе. По теме «Морфемика» Образец теста 1. Морфема – это: а) часть слова без окончания; б) наименьшая значимая часть слова. 2. Морфема, расположенная перед корнем, называется: а) суффиксом; б) префиксом; в) постфиксом. 3. В слове «учиться» -ся является: а) суффиксом; б) постфиксом. 4. В каком слове нет флексии? а) ясли; б) такси; в) фальшь. 5. В какой словоформе есть словоизменительный суффикс? а) кролик; б) столик; в) мудрее. 6. Найдите слово, содержащее нулевой суффикс: а) вата; б) полет; в) укладка. 7. Корни, которые употребляются только в соединении с суффиксами или префиксами, называются: а) связанными; б) свободными. 8. Основа, состоящая из двух и более морфем, является: а) членимой; б) нечленимой; в) исторической. 9. Опрощение - это: а) исторический процесс, приводящий к потере членимости; б) перемещение границ в составе слова. 10. Установить происхождение в составе слова призван анализ: а) морфемный; б) этимологический; в) словообразовательный. По теме «Морфология. Имена» Образец теста 1. И опять зачертит иней, 5. Но нежданно по портьере 2. И опять завертит мной 6. Пробежит вторженья дрожь. 3. Прошлогоднее унынье 7. Тишину шагами меря, 4. И дела зимы иной... 8. Ты, как будущность, войдешь. 9. Ты появишься у двери 10. В чем-то белом, без причуд, 11. В чем-то впрямь из тех материй, 12. Из которых хлопья шьют. (Б.Пастернак) 1. Имен существительных в форме какого падежа нет в данном тексте: А) дательного; Б) винительного; В) творительного; Г) предложного. 2. Имена существительные какого лексико-грамматического разряда не представлены в первых четырех строках: А) вещественные, Б) собирательные, В) конкретные, Г) абстрактные. 3. К существительным на -ия (1 скл) относится слово: А) унынье, Б) вторженья, В) материй, Г) хлопья. 4. Форму множественного числа не имеют только следующие существительные из второго четверостишья: А) вторженья, дрожь, тишину, будущность; Б) вторженья, дрожь, тишину, В) вторженья, тишину, будущность, Г) дрожь, тишину, будущность. 5. Нельзя определить тип склонения у существительного, представленного в строке: А) 4, Б) 9, В) 11, Г) 12. 6. Выпишите из текста существительное (-ые), у которого (-ых) нельзя определить категорию рода. 7. Каким членом предложения не являются существительные в первом четверостишье: А) подлежащими; Б) однородными подлежащими; В) прямым дополнением; Г) несогласованным определением.
А) непроизводных; Б) образованных от глаголов; В) образованных от существительных; Г) образованных от прилагательных. 9. В данном тексте имена прилагательные находятся в следующих строках: А) 3, 4, 10; Б) 3,10, 12; В) 3, 4, 10, 11, 12; Г) 3, 10. 10. Имена прилагательные какого (-их) типа (-ов) склонения (-ий) не представлены в данном тексте: А) твердой разновидности продуктивного склонения; Б) мягкой разновидности продуктивного склонения; В) смешанной разновидности продуктивного склонения; Г) непродуктивного склонения и смешанной разновидности продуктивного склонения. 11. Имя прилагательное относительного разряда находится в следующей строке: А) 3; Б) 4; В) 10; Г) 12. 12. Выпишите из текста качественное (-ые) прилагательное (-ые). 13. В какой форме стоит (-ят) качественное (-ые) прилагательное (-ые) в данном тексте: А) в полной форме; Б) в краткой форме; В) в форме сравнительной степени; Г) в форме превосходной степени.
А) входят в составные именные сказуемые; Б) являются согласованным определением; В) входят в состав обстоятельства образа действия; Г) входят в состав обособленного определения. 15. С точки зрения словообразования среди представленных в тексте прилагательных нет: А) непроизводных; Б) образованных при помощи суффикса; В) образованных путем сложения основ с интерфиксацией и суффиксацией; Г) образованных морфологическим способом. 16. Местоимений какого разряда нет в этом отрывке: А) неопределенных; Б) притяжательных; В) относительных; Г) указательных. 17. Выпишите из текста все местоимения (-ие) определительного разряда. 18. Какую синтаксическую функцию выполняют определительные местоимения в данном тексте: А) являются подлежащим; Б) являются определением; В) являются дополнением; Г) входят в состав обстоятельства. 19. В каких строках текста представлены только местоимения-существительные А) 2, 8, 9; Б) 8, 9, 10, 11; В) 2, 8, 9, 10; Г) 9, 10, 11. 20. В следующем предложении ошибки в образовании падежных форм количественных числительных допущены в словах: Соединение восьми(1) тысяч(2) семиста(3) пятидесяти(4) семи(5) с одной(6) тысячью(7) шестистами(8) восьмидесятью(9) равно десяти(10) тысячам(11) четырехстам(12) тридцати(13) семи(14): А) 2, 3, 7, 12; Б) 7, 8, 9, 12; В) 3, 8, 9, 12; Г) 2, 7, 8, 9, 12. По теме «Морфология. Глагол» Образец теста 1.Укажите в предложении неспрягаемые глагольные формы После такого блестящего(а) начала я сломя (б) голову бросился (в) домой сообщить (г) радостную новость : а), б), в), г). 2. Глаголов какого класса нет в ряду снять, кидать, строить, раздумывать, зеленеть, остыть, толковать, сжимать, стать, остужать: а) I, б) II, в) III, г) IV. 3. Видовой пары не имеют глаголы: а) есть (кушать), б) ловить, в) согнуть, г) спать. 4. Укажите двувидовые глаголы: а) корректировать, б) казнить, в) винить, г) телеграфировать. 5. Укажите переходные глаголы в предложении Алексею захотелось поозорничать (а): он поднял (б) веточку и подразнил (в) дятла – несколько раз отрывисто постукал (г) по дереву: а), б), в), г). 6. Укажите предложения, в которых глагол употреблен в страдательном залоге: а) С вечера весь лагерь запасается дровами. б) Снег покрылся темными настом. в) По реке пятнами разбегается рябь. г) Лес уже наполнялся гулом кипучей жизни. 7. Каких глагольных форм нет в предложении «Лечилась бы, - сказал, покачав головой, студент. – Зайди как-нибудь ко мне в Сердюковку, я хины дам».: а) изъявительного наклонения будущего времени, б) повелительного наклонения, в) изъявительного наклонения настоящего времени, в) сослагательного наклонения. 8. В каких случаях формы одного наклонения употреблены в значении другого наклонения: а) Хорошо, коли найдется добрый человек, а то сиди в девках вековечной невестой. б) Две собаки грызутся – третья не приставай. в) Будь он несколько помоложе, он заплакал бы от тоски и раздражения. г) Дождешься, что тебя из дому выгонят. 9. В каких случаях формы одного времени употреблены в значении другого времени: а) Улетели на юг тревожные птицы, ушли звери в теплые норы. б) А через час в рядах торговых уже начнется суета. в) Было тихо, только изредка прошумят и стихнут старые вербы или прогудит высоко над домом самолет. г) Тут я от товарищей откололся, пить перестал – всю получку домой несу. 10. От каких глаголов не образуется повелительное наклонение: а) близиться, б) уехать, в) знобить, г) рассветать. 11. От каких глаголов повелительное наклонение (форма 2 лица единственного числа) образуется при помощи нулевого суффикса: а) класть, б) отрезать, в) махать, г) сесть. 12. В каких случаях личные глаголы употреблены в безличном значении: а) А ветер крепчал, и над морем звучало, и было тревожно смотреть в глубину. б) Катер не мог одолеть ветра, и его относило все дальше от берега. в) Я сижу на клеенчатом диване, мне дремлется. г) Вечерело. Тьма сырая, мозглая… 13. Глаголов какого спряжения нет среди указанных идти, колоть, хотеть, есть (кушать), постелиться: а) I, б) II, в) архаического, б) разноспрягаемых. 14. Какие глаголы не образуют форму 1 лица единственного числа настоящего – будущего времени: а) дымить, б) заржаветь, в) убедить, г) пылесосить. 15. Какие глаголы являются изобилующими: а) брызгать, б) говорить, в) двигаться, г) ехать. 16. Каким способом словообразования не образован ни один из указанных глаголов обновить, забыться, набегаться, посерьезнеть: а) приставочным, б) постфиксальным, в) приставочно-суффиксальным, г) приставочно-постфиксальным. 17. От каких глаголов можно образовать только два вида причастий: а) брать, б) сделать, в) решать, г) зевать. 18. От каких глаголов нельзя образовать деепричастие: а) шить, б) мыть, в) мять, г) звать. 19. В каких случаях исходные причастия перешли в разряд прилагательных: а) избитое выражение, б) забытые вещи, в) цветущая девушка, г) поющие дети. 20. В каких случаях исходные деепричастия перешли в разряд других частей речи: а) дремал, сидя на стуле, б) читал сидя, в) шли не смотря по сторонам, г) несмотря на дождь, отправились в поход. По теме «Синтаксис» Образец теста 1. Какое предложение является сложносочиненным: А) Ему казалось, что среди сна был какой-то страшный отрывок из действительности. Б) Не выдержав, отец опять взглянул назад. В) Еще небольшое усилие и подрубленная ель покачнулась. Г) Луч солнца прорвался сквозь чащу и осветил поляну. 2. В какой предложении допущена пунктуационная ошибка: А), Б), В), Г). 3. Какое предложение не является сложносочиненным : А) Он был невысок ростом, да жилист. Б) Владимир и писал бы оды, да Ольга не читала их. В) Короток зимний день, да ночь длинна. Г) Он был бы и рад помочь, да никто его об этом не просил. 4. В каком сложносочиненном предложении пропущен знак препинания: А) К вечеру похолодало и лужи подернулись ледком. Б) Пусть море бушует и льет дождь. В) Вероятно, работа не будет кончена и придется отложить ее на завтра. Г) Восход подымался и падал опять и лошадь устала степями скакать. 5. В каком сложносочиненном предложении между частями нет сопоставительных (противительные) отношения: А) Березы уже распустились, дубы же стояли еще корявые, обнаженные. Б) Вдали погромыхивал гром да петухи кричали свое приветствие близкому утру. В) На свете чудеса рассыпаны повсюду, да не везде их всякий примечал. Г) Грома не было слышно, а молнии то и дело вспыхивали в темноте. 6. Укажите сложносочиненное предложение открытой структуры в задании 5): А), Б), В), Г). 7. В каком сложноподчиненном предложении четыре придаточные части: А) Отец с жаром и подробно рассказывал мне, сколько водится птицы и рыбы, сколько родится всяких ягод, сколько озер, какие чудесные растут леса. Б) Окно было приоткрыто, так что если встать, прижавшись к стене, почти зарывшись в плющ, можно было заглянуть в комнату. В) Когда он был дома, он все время, неподвижно глядя в потолок, лежал в одной комнате, служившей ему спальней, кабинетом и приемной. Г) Мне кажется, что когда-нибудь я сольюсь с этой первичной тишиной, у преддверия которой мы стоим, и что счастье только в ней. 8. В каком сложноподчиненном предложении из задания 7) допущена пунктуационная ошибка: А), Б), В), Г). 9) В каком сложноподчиненном предложении из задания 7) представлены только однородные придаточные: А), Б), В), Г). 10) В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное меры и степени: А) Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности друг. Б) Было так тихо, что издалека был слышен треск ломающейся от мороза зимы. В) Ты говоришь, что опять дождемся весны. Г) Я считаю, что лес – прекрасное выражение силы природы и самый ясный образчик ее совершенства. 11) В каком сложноподчиненном предложении из задания 10) придаточная часть присоединена к главной с помощью союзного слова: А), Б), В), Г). 12) Укажите сложноподчиненное предложение нерасчлененного класса: А) Он становился ироничен и беспощаден, когда дело касалось пренебрежения к простому человеку. Б) Сам Андерсен долго не знал, какие области искусства сродни его таланту. В) Он был поэтом бедняков, несмотря на то что короли считали за честь пожать его сухощавую руку. Г) И если мне в жизни будет особенно тяжело, то это простодушное сердце никогда не откажет мне в помощи и утешении. 13) Укажите, какое предложение не является сложными бессоюзными (знаки препинания не расставлены): А) В голову пришла мысль во что бы то ни стало найти это письмо. Б) В лесу зацвели сосна ель можжевельник на болотах голубика клюква брусника. В) Прошла неделя умытая степь преобразилась. Г) Деревца всех пород ель сосна осина растут дружно и тесно. 14) В каком (-их) предложении (-ях) из задания 13) нужно ставить двоеточие: А), Б), В), Г). 15) В задании 13) укажите бессоюзное предложение открытой структуры: А), Б), В), Г). 1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену). К разделам «Введение в науку о языке. Лексикология. Фразеология. Лексикография»
К разделам «Фонетика. Графика. Орфография»
К разделам «Морфемика. Словообразование. Морфология: имена» 1. Морфемика как раздел науки о русском языке.
26. Грамматическое значение и способы его выражения. Грамматическая категория. Понятие о парадигме. 27. Современные принципы классификации частей речи русского языка. Группировка частей речи русского языка. 28. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды существительных. 29. Категория рода, числа и падежа у имен существительных. 30. Склонение имен существительных. Группировка существительных по склонениям. 31. Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой. 32. Полные и краткие формы, степени сравнения качественных прилагательных. 33. Типы склонения прилагательных. Особенности склонения кратких форм. 34. Имя числительное как часть речи. Разряды имен числительных. 35. Особенности склонение числительных разных разрядов. Количественно-именные сочетания. 36. Местоимение как часть речи. Разряды местоимений по значению и соотношению с другими частями речи. К разделу «Морфология: глагол, наречие, слова категории состояния, служебные части речи»
К разделу «Синтаксис»
1.13 Примерная тематика рефератов. Темы для реферативных сообщений (для 1 курса):
Темы для реферативных сообщений (для 2 курса): 1. История становления современного русского алфавита. 2. Развитие орфографических норм русского языка в 19 – 20 вв. 3. История русского литературного произношения. 4. Особенности процесса субстантивации в современном русском языке. 5. Глагольная префиксация в современном русском языке. 6. Особенности образования и функционирования сложных слов в современном русском языке. 7. Словообразовательное гнездо как единица языкового сознания. 8. Словообразовательная игра в современных СМИ. 9. Особенности образования сложных слов с образной мотивацией. 10. Современный рекламный текст с позиции коммуникативного словообразования. Темы для реферативных сообщений (для 3 курса):
11. Место возвратных глаголов в залоговой системе русского языка. 12. Особенности функционирования категории вида в современном русском языке. 13. Вид и время как коммуникативные категории русского глагола. 14. История образования глагольных форм в русском языке. 15. Семантические и синтаксические особенности безличных глаголов. 16. Сложные случаи пунктуации при обособлении деепричастных и причастных оборотов. 17. Виды речевых ошибок в употреблении глагольных форм. Темы для реферативных сообщений (для 4 курса):
9. Типология синтаксических связей в русском простом предложении. 10. Современные классификации простых предложений русского языка. 11. Двухуровневая организация предложений в русском языке. 12. Второстепенные члены предложения в свете современной лингвистической проблематики. 13. Типы предикативных связей, организующих высказывания в современном русском языке. 14. Способы выражения утвердительной и отрицательной модальности в современном русском языке. 15. Предикативность как главный признак предложения. 16. Особенности функционирования безличных предложений в современном русском языке. Темы для реферативных сообщений (для 5 курса):
1.14 Примерная тематика курсовых работ. 1. Особенности изучения паронимов (многозначных слов, омонимов, антонимов, синонимов, фразеологизмов) в начальной школе. 2. Особенности изучения фонетических единиц в период обучения грамоте. 3. Значение знаний о морфемном составе слов для формирования орфографической зоркости у младших школьников. 4. Особенности изучения грамматических категорий имени существительного (прилагательного, глагола) в начальной школе. 5. Особенности формирования понятия о словосочетании (простом и сложном предложении) в начальной школе. 1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ. 1. Обогащение словаря младших школьников на уроках русского языка. 2. Обогащение речи младших школьников пословицами и поговорками на уроках чтения в начальной школе. 3. Обогащение речи младших школьников иностранными словами на уроках русского языка и литературного чтения. 4. Синонимы и антонимы в лексической структуре текста для детей. 5. Изучение устаревшей лексики на уроках чтения в начальной школе. 6. Формирование орфографической зоркости младших школьников процессе изучения правописания (корней, окончаний существительных или прилагательных и пр.). РАЗДЕЛ 2. Методические рекомендации по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения. |
Похожие:
 | Программа дисциплины Институциональная экономика для направления... Автор программы: к э н., профессор Полищук Леонид Иосифович () |  | Рабочая программа по обществознанию для учащихся 8-9 класса на 2011-2013... Автор программы: Бабушкина Светлана Юрьевна, учитель истории и обществознания первой квалификационной категории |
| Программа дисциплины Гражданский процесс зарубежных стран для специальности... Автор программы: доцент, к ю н. Кудрявцева Е. В. Рекомендовано секцией умс одобрено на заседании кафедры | | Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Булакская сош на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же программы курса... |
| Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Булакская сош на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... | | Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Булакская сош на 2013-2014 учебный год, на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а так же Программы курса... |
| Программа составлена на основе учебной программы «Наша родина Ямал» (автор Федорова Л. В.) Автор-составитель – Ресухина С. Г. Программа составлена на основе учебной программы «Наша родина Ямал» (автор Федорова Л. В.) регионального... | | Предмета /курса. Автор программы оом «Ознакомление с окружающим миром» Автор А. А. Плешаков Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 с. Арзгир Арзгирского района |
| Автор Н. Н. Гара. Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), а так же Программы курса химии для 8-9 классов... | | Программа по информатике и икт, автор Смыковская Т. К. (наименование программы, автор программы) Образовательным стандартом основного общего образования по информатике и икт (2004 г). В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный... |
| Никитина Н. А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс Примерной программы основного общего образования по географии а также программы. Автор программы И. В. Душина «Материки, океаны,... | | Г. липецка имени п. Н. Шубина Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004г., Примерной программы... |
| Пояснительная записка автор программы: старший преподаватель кафедры... Автор программы: старший преподаватель кафедры стратегического менеджмента Калявина Ирина Николаевна | | Направленность программы научно-техническая. Тип программы авторская,... Тип программы – авторская, автор Лементуева Татьяна Юрьевна, Центр детского творчества «москворечье», 2007 год. В дюц «Звезда» реализуется... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно- тематическое планирование всего за год -68 часов, 2 часа в неделю, согласно календарно- тематическому планированию материала... | | Программа курса химии в 11 классе рассчитана на 68 ч.: 2 ч в неделю.... Программа курса химии в 11 классе рассчитана на 68 ч.: 2 ч в неделю. Автор программы О. С. Габриеляном |
