23
|
М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с м/м презентацией, слушание, чтение стихотворения «Бородино»
|
словарная работа
|
познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер; с «Бородино»
|
выучить наизусть отрывок
|
|
|
24
|
Развитие речи. Изобразительно-выразительные средства языка. Чтение наизусть.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
анализ стихотворения «Бородино», изобразительно-выразительных средств языка стихотворения, запись в тетрадях
|
чтение наизусть
|
познакомить учащихся с изобразительно-выразительными средствами языка стихотворения
|
сообщение о жизни Гоголя
|
|
|
25
|
Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с учебником, просмотр видео- фрагмента, чтение и обсуждения сказки
|
словарная работа с незнакомыми словами
|
знакомство с детством и юностью Н.В.Гоголя, своеобразием его первого сборника, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического в повести
|
подбор слов для игры «Третий лишний»
|
|
|
26
|
Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с учебником, выразительное чтение, составление плана и работа с ним
|
составление плана
|
познакомить учащихся с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге»
|
письменно ответить на вопрос 4 , стр.167
|
|
|
27
|
Изображение судьбы русской женщины в поэзии Н.А.Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях».
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с учебником, выразительное чтение, ответы на вопросы
|
анализ художественных средств
|
познакомить учащихся с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым
|
выучить наизусть отрывок из поэмы
|
|
|
28
|
И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. История создания рассказа «Муму».
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с учебником, заочное путешествие, чтение рассказа
|
блиц-опрос
|
познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя
|
прочитать рассказ
|
|
|
29
|
Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.
|
1
|
комбинированный урок
|
анализ начала рассказа, беседа
|
словарная работа
|
ввести в мир тургеневского рассказа
|
подготовить рассказы о Татьяне (1) и о Капитоне (2)
|
|
|
30
|
Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна.
Превосходство Герасима над челядью барыни.
|
1
|
комбинированный урок
|
художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение
|
художественный пересказ
|
через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, показать нравственное превосходство героя
|
пересказ эпизода «Муму в доме барыни»
|
|
|
31
|
Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.
|
1
|
комбинированный урок
|
художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение, сопоставительная характеристика
|
развернутый ответ на вопрос
|
продолжить сопоставительную характеристику Герасима в ситуациях «друзья» и «враги», развивать умение краткого пересказа, проследить за изменениями в главном герое
|
дать письменный ответ на вопрос «Как замкнутое жизненное пространство Герасима помогает понять драматизм его судьбы?»
|
|
|
32
|
Развитие речи. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)
|
1
|
выработка навыков и умений
|
обсуждение отдельных глав и эпизодов
|
выразительное чтение пейзажных зарисовок
|
провести частичный анализ, показать мастерство Тургенева- портретиста и пейзажиста
|
подготовиться к сочинению
|
|
|
33
|
Развитие речи. Классное сочинение по рассказу «Муму»
|
1
|
выработка навыков и умений
|
обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков
|
Что воспевает Тургенев в образе Герасима?
Друзья и враги Герасима.
В чем вина и беда барыни?
|
провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению
|
дописать сочинение
|
|
|
34
|
Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка умений и навыков
|
работа с материалами учебника, беседа, комментированное чтение
|
тестирование
|
дать общее представление о пути Л.Н.Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами
|
прочитать рассказ до конца
|
|
|
35
|
Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка умений и навыков
|
беседа, работа с текстом, работа с иллюстрациями
|
развернутый ответ на вопрос
|
обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев
|
ответить на вопрос «Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?»
|
|
|
36
|
А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. «Хирургия».
|
1
|
усвоение новых знаний
|
беседа, работа с текстом, комментированное чтение, работа с иллюстрациями
|
тестирование
|
знакомство с биографией Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира»
|
инсценирование, пересказ 1-2 самостоятельно прочитанных рассказа Чехова
|
|
|
37
|
Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте
|
1
|
закрепление новых знаний
|
беседа, работа с текстом, комментированное чтение, пересказ, инсценирование
|
художественный пересказ
|
развитие навыков самостоятельного чтения и анализа художественного произведения
|
сочинение-миниатюра «О чем заставили задуматься юмористические рассказы Чехова?»
|
|
|
38
|
Русские поэты о Родине и родной природе (А.С.Пушкин, И.Никитин, И.Суриков и др.)
|
1
|
выработка навыков и умений, усвоение новых знаний
|
работа с учебной статьей , чтение и анализ стихотворений, словесное рисование
|
выразительное чтение стихотворений
|
показать мастерство русских поэтов 19 века в создании образа Родины, продолжить работу по формированию навыка анализа стихотворения
|
заполнить словарик эпитетов и метафор
|
|
|
39
|
И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение
|
выразительное чтение
|
обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков
|
стр.9, вопросы 2,3 (устно)
|
|
|
40
|
В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, беседа, комментированное чтение, аналитический пересказ
|
тестирование
|
знакомство с жизнью и личностью В.Короленко, развитие аналитических навыков
|
стр.42, вопрос 2 (устно)
|
|
|
41
|
Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней.
Общение Васи с Валеком и Марусей.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с текстом, комментированное чтение
|
пересказ, близкий к тексту «История с куклой»
|
развитие навыков комментированного чтения
|
прочитать рассказ до конца
|
|
|
42
|
Васина дорога к правде и добру.
|
1
|
закрепление новых знаний
|
обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков
|
подготовка плана
|
провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению
|
доработать план сочинения на тему урока
|
|
|
43
|
Развитие речи. Обучение сочинению на тему
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа над планом, написание черновика, его редактирование
|
Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?
Два отца: Тыбурций и судья
|
развитие речи и навыков работы над сочинением
|
переписать сочинение начисто: Маруся и Соня: два детства.
Вася и отец: от вражды к пониманию
|
|
|
44
|
А.И.Куприн. Рассказ о писателе. «Тапер». Проблемы взаимоотношений детей и взрослых.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение
|
сочинение-миниатюра «Можно ли считать игру Юры гениальной?»
|
развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью
|
прочитать рассказ «Скворцы»
|
|
|
45
|
А.И.Куприн «Скворцы». Жизнь природы в рассказе.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа с текстом, комментированное чтение, словесное рисование, аналитическая беседа
|
творческая работа
|
обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования.
|
сочинить стихотворение о скворцах, о приходе весны (по возможности)
|
|
|
46
|
П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие о сказе.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение
|
пересказ сказа
|
знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению (сила характера Данилы-мастера, проблемы и тайны мастерства)
|
прочитать «Малахитовую шкатулку», подготовить рассказ на тему «Судьба Танюшки»
|
|
|
47
|
Внеклассное чтение. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
игра-конкурс, инсценирование, составление словаря
|
ответы на вопросы викторины
|
знакомство с произведениями Бажова; развитие творческих способностей учащихся
|
сочинение-миниатюра «Кто же такая Танюшка?»
|
|
|
48
|
С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
работа с м/м презентацией, инсценирование, анализ отдельных сцен, выразительное чтение, работа с памяткой
|
творческое задание
|
расширение знакомства с жизнью и творчеством Маршака, обучение анализу и чтения драматического произведения
|
«Мне поручили роль…» (опираясь на памятку, подготовить устное сообщение)
|
|
|
49
|
А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
слушание, работа с учебником, комментированное чтение.
|
составление связного ответа
|
знакомство с рассказом А.Платонова, развитие навыков комментированного чтения
|
комментирование заключительного эпизода (стр.116-117)
|
|
|
50
|
В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение
|
аналитический пересказ эпизода
|
знакомство с творчеством В.П.Астафьева, обучение пересказу художественного текста
|
подготовиться к блиц-опросу по содержанию рассказа
|
|
|
51
|
Черты характера героев и его поведение в лесу.
«Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
работа с текстом, работа в группах, словесное рисование, комментированное чтение
|
блиц-опрос
|
обучение анализу прозаического текста, развитие навыков словесного рисования и комментированного чтения
|
сочинение-миниатюра «Как и почему человек должен относиться к природе?»
|
|
|
52
|
Рассказы Саши Черного. Игры детей в рассказах. Юмористическое содержание рассказов.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
работа с учебником, чтение и обсуждение рассказов, инсценирование
|
сжатый пересказ
|
знакомство с творчеством Саши Черного; обучение сжатому пересказу, инсценированию
|
эпизод игры – выразительное чтение по ролям
|
|
|
53
|
Сочинение-миниатюра «Мои любимые игры в детстве»
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа над содержанием сочинения, написание
|
соч.- миниат. «Мои любимые игры в детстве»
|
развитие речи и навыков работы над сочинением
|
стр.152-159 (прочитать стихотворения)
|
|
|
54
|
Р.Р. Русские поэты XX века о Родине и родной природе. И.Бунин, С.Есенин, А.Блок и др.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
Анализ лирического произведения, чтение и беседа
|
выразительное чтение стихотворений
|
обучение комплексному анализу стихотворения, работа над выразительным чтением
|
выучить наизусть (по желанию)
|
|
|
55
|
К.Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, чтение и анализ стих-ия, работа над выразительным чтением
|
чтение наизусть
|
знакомство с жизнью К.Симонова, наблюдение над сюжетом в лирическом произведении
|
прочитать стихотворения Симонова о войне
|
|
|
56
|
А.Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, чтение и анализ стихотворения, работа над выразительным чтением
|
сочинение-миниатюра
|
знакомство с творчеством А. Т.Твардовского, с жанровыми особенностями баллады
|
«Почему рассказчик не может простить себе, что не узнал имени мальчика?»
|
|
|
57
|
Внеклассное чтение. Стихи о войне.
|
1
|
закрепление новых знаний
|
чтение и анализ стихотворений, работа над выразительным чтением
|
карточки-задания
|
показать мастерство поэтов 20 века в раскрытии темы «дети и война»
|
выучить наизусть понравившееся стихотворение
|
|
|
58
|
Итоговый урок по русской литературе.
|
1
|
систематизация и обобщение знаний, контроль и оценка
|
самостоятельная работа, ответы на вопросы викторины
|
Викторина.
|
обобщение и систематизация полученных знаний по русской литературе
|
прочитать балладу Стивенсона
|
|
|
59
|
Р.Стивенсон «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с учебником, с текстом баллады, работа по теории литературы
|
самостоятельная работа
|
знакомство с творчеством Стивенсона (обзорно); работа по теории литературы
|
стр.180-191 прочитать
|
|
|
60
|
В.ч. Д.Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение
|
заполнение карточки с вопросами
|
знакомство с творчеством Д.Дефо, с темой путешествия и робинзонады в литературе
|
выразительное чтение по ролям отрывка, взятого из дневника
|
|
|
61
|
Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
работа с учебником, с текстом, работа по дневнику Робинзона
|
----------
|
обучение сжатому пересказу, инсценированию
|
подготовить сообщение об Андерсене
|
|
|
62
|
Х.-К.Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, беседа по тексту истории первой, аналитический пересказ, чтение историй 2 и 3
|
аналитический пересказ с опорой на план пересказа
|
знакомство с жизнью, судьбой и творчеством писателя
|
прочитать истории 4 и 5
|
|
|
63
|
Кай и Герда. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
работа над содержанием глав 4 и 5
|
итоговый вопрос
|
развитие творческих и аналитических способностей учащихся, работа с понятием подтекст
|
итоговый вопрос «Почему все, кто встречается с Гердой, помогают ей?»
|
|
|
64
|
Символический образ Снежной королевы. Победа добра, любви и дружбы над злом.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
просмотр видеофрагмента, работа над содержанием оставшихся глав
|
--------
|
развитие творческих и аналитических способностей учащихся, работа с понятием символ
|
самостоятельно прочитать 1-2 сказки Андерсена
|
|
|
65
|
Внеклассное чтение. Развитие речи. Сказки Андерсена.
|
1
|
выработка навыков и умений
|
литературная игра
|
викторина
|
развитие внимания, интереса к литературе, навыков сотрудничества
|
подготовиться к сочинению
|
|
|
66
|
Подготовка к сочинению по теме
|
1
|
выработка навыков и умений
|
работа над планом сочинения, подбор вступления, концовки
|
Моя любимая сказка Андерсена.
О чем мечтал Андерсен в сказках?
Герда против Снежной королевы.
|
развитие речи и навыков работы над сочинением
|
Добро и зло в сказках Андерсена.
Какие поступки героев Андерсена я считаю благородными?
|
|
|
67
|
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Том и его друзья.
|
1
|
усвоение новых знаний
|
слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение
|
инсценирование эпизодов «Том и тетя Полли»
|
знакомство с творчеством
|
прочитать «Сказание о Кише» Д.Лондона
|
|
|
68
|
Внеклассное чтение. Д.Лондон «Сказание о Кише». Нравст.
взросление героя рассказа.
|
1
|
усвоение новых знаний, выработка навыков и умений
|
слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение
|
-------
|
знакомство с творчеством
|
«Чему учит рассказ Джека Лондона?»
|
|
|
69
|
Жорж Санд «О чем говорят цветы»
|
1
|
усвоение новых знаний
|
чтение и обсуждение рассказа
|
беседа
|
знакомство с творчеством
|
подготовиться к подведению итогов
|
|
|
70
|
Итоговый урок Викторина по итогам года.
|
1
|
систематизация и обобщение полученных знаний
|
Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам
|
Какие книги из прочитанных за год мне показались самыми важными и интересными и
почему?
|
Мои любимые литературные герои и их нравственные качества.
|
Рекомендации к летним каникулам.
|
|
|
