Рабочая программа по русскому языку в 9 классе мбоу «Камскоустьинская татарская средняя общеобразовательная школа»
Скачать 0.51 Mb.
|
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: - владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; - толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.); - пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; - опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ: - разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять; - пользоваться разными видами толковых словарей; - верно использовать термины в текстах научного стиля; - оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления; - проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка; МОРФОЛОГИЯ: - распознавать части речи и их формы в трудных случаях; - правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; - определять синтаксическую роль слов разных частей речи; - опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа; ОРФОГРАФИЯ: - применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами; - пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов; - проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ: - различать изученные виды простых и сложных предложений; - интонационно выразительно читать предложения изученных видов; - составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам; - уместно пользоваться синтаксическими синонимами; - правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; - проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения; - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи; - применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения; - строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений; - самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; - проводить пунктуационный анализ текста; - аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА в 9 КЛАССЕ Учитель Бабаева Е.Г. Количество часов: всего 70 Количество часов в неделю – 2 Контрольные работы – 5 Развития речи– 12 Административных контрольных уроков-- Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы. Авторы: Л.З. Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова. - Казань: Магариф, 2003 год Базовый учебник: Н.А. Андрамонова. Русский язык: Учебник для 9 класса татар.сред. общеобразовательных учреждений / Н.А.Андрамонова, Л.Д.Умарова – Казань: Магариф, 2008. Перечень учебно-методического обеспечения Сборник нормативных документов. Русский язык и литература в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения. Примерные программы по русскому языку и литературе. Москва, «Дрофа», 2007. Тематический план составлен на основе программы Русский язык. Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы. 2003. Учебник: Н А. Андромонова, Л.Д. Умарова. Русский язык. Учебник для 9 класса татарской средней общеобразовательной школы . Под редакцией кандидата педагогических наук, профессора Л.З.Шакировой. Рекомендовано Минестерством образования и науки Республики Татарстан. 3-е издание, переработанное.- Казань, «Магариф» , 2008 Дополнительно используемая литература: 1..Штоль А.А Русский язык в таблицах Сибирское университетское издательство, 2008 4. Русский язык. Орфография.Казань, «Магариф»,2008
;
Входной контрольный диктант. Остров закрывал утренний густой туман. Поднявшееся солнце ударило по нему золотыми лучами, и молочно-серый туман быстро рассеялся, растаял. Строители расположились на прибрежной полосе земли со всеми завезенными сюда материалами: трубами, машинами, строительной техникой, запасами продовольствия, включая разнообразные яства. По толстому льду, крепко сковавшему реку, громыхали машины с людьми и ползали мощные тракторы. Первыми на тайгу двинулись двумя колоннами тракторы. Моторы угрожающе ревели, как разъяренные звери, и машины в бешеном напряжении беспрестанно тряслись. Прошло мгновение - и первые деревья, подломленные под корень, накренились и упали. Рычали тракторы, оглушительно трещали деревья, и лес окутался взметнувшейся в воздух снежной пылью. Как будто гигантским ножом, надвое рассеклась тайга. Широкая просека в лесу заполнилась людьми, и лесорубы и плотники начали расчищать ее под строительную площадку. Всюду чувствовалось присутствие человека: и в лесу, и на реке, и даже в самом воздухе. На просеке то дружно звенели пилы, то раздавался треск раскалываемого дерева. Лесорубы готовили бревна для устройства дороги, а плотники - полотняный городок. (155 слов) По В. Ажаеву Проверочное тестирование по теме: «Простое и сложное предложение». Вариант 1. 1. Определите вид предложения: Солнечный жар и блеск сменились прохладой ночи и неярким светом молодого месяца (Л. Толстой). 1) простое; 2) сложное. 2. Сколько простых предложений в составе сложного предложения? Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними (Паустовский). 1)2; 2)3; 3)4. 3. Какое сочетание слов служит одной из грамматических основ в структуре сложного предложения? Верхний ярус образует финиковая пальма, которая не боится обжигающих лучей солнца (Солоухин). 1) ярус образует; 2) пальма образует; 3) не боится солнца. 4. Какое слово или сочетание слов является подлежащим в предложении? В это время в девичьей не только был известен приезд министра с сыном, но и внешний вид их обоих уже был подробно описан (Л. Толстой). 1) приезд министра; 2) внешний вид; 3) министра с сыном; 4) девичьей. 5. Какая характеристика соответствует данному предложению? Грачи давно расхаживали по двору и начинали вить гнёзда в грачовой роще (Арсеньев). 1) сложное бессоюзное; 2) простое; 3) сложносочиненное; 4) сложноподчиненное. 6. Какая характеристика соответствует данному предложению? Решено было идти завтра, если дождь перестанет (Арсеньев). 1) сложное бессоюзное; 2) простое; 3) сложносочиненное; 4) сложноподчиненное. 7. Какая характеристика соответствует данному предложению? Люки были наглухо закрыты, и свежий воздух не проникал (Станюкович). 1) сложное бессоюзное; 2) простое; 3) сложносочиненное; 4) сложноподчиненное. 8. Укажите способ связи простых предложений внутри сложного: Вещи были сложены, и делать было нечего (Аксаков). 1) при помощи интонации, без союзов; 2) при помощи интонации и подчинительного союза и; 3) при помощи интонации и сочинительного союза и. 9. Укажите предложение, соответствующее следующей характеристике: сложное предложение, с двумя простыми предложениями. 1) Он проснулся, когда солнечный квадрат окна подобрался к его глазам (Арсеньев). 2) Он стоял с закрытыми глазами, как будто собираясь с мыслями (Мальцев). Вариант 2 1. Определите вид предложения: Весна сияла на небе, но лес еще по-зимнему был засыпан снегом (Пришвин). 1) простое; 2) сложное. 2. Сколько простых предложений в составе сложного предложения? Света луны оказалось вполне достаточно, чтобы части шли туда, куда им было указано, и делали потом то, что диктовал жестокий закон штыковых атак (Сергеев-Ценский). 1)2; 2)3; 3)4. 3. Какое сочетание слов служит одной из грамматических основ в структуре сложного предложения? Он вышел на улицу, и его у наружной двери окликнул негромкий женский голос (Гроссман). 1) окликнул его; 2) вышел на улицу; 3) голос окликнул. 4. Какое слово или сочетание слов является сказуемым в предложении? Молчание это длилось долго, и я хотел напомнить моему спутнику о продолжении рассказа (Короленко). 1) хотел; 2) напомнить; 3) хотел напомнить; 4) длилось долго. 5. Какая характеристика соответствует данному предложению? В сияющем небе властвует солнце, а на земле гуляет ветер (Овечкин). 1) простое; 2) сложносочиненное; 3) сложноподчиненное; 4) сложное бессоюзное. 6. Какая характеристика соответствует данному предложению? День угасал, в лесу начало быстро темнеть (Линьков). 1) сложное бессоюзное; 2) простое; 3) сложносочиненное; 4) сложноподчиненное. 7. Какая характеристика соответствует данному предложению? Все чего-то ждали, сидя в пасмурной столовой (Катаев). 1) сложное бессоюзное; 2) простое; 3) сложносочиненное; 4) сложноподчиненное. 8. Укажите способ связи простых предложений внутри сложного: По временам лишь, когда она того не примечала, боярин забывался, сдвигал брови и грозно смотрел на Елену (А. Толстой). 1) при помощи интонации, без союзов; 2) при помощи интонации и подчинительного союза когда; 3) при помощи интонации и сочинительного союза когда. 9. Укажите предложение, соответствующее следующей характеристике: сложное предложение, с тремя простыми предложениями. 1) Овсянников глянулся, придвинулся ко мне поближе и продолжал говорить (Тургенев). 2) Уже с утра я себя чувствовал нехорошо, хотя еще не мог ясно определить, в чем заключалось мое нездоровье (Каверин). Вариант 3. 1. Выберите среди указанных предложений сложное: 1) В окно вливалась свежая струя «очного воздуха и несла с собой смолистый аромат елового леса и душистых лесных трав (Мамин-Сибиряк). 2) В комнате стояла тишина, нарушаемая только шелестом переворачиваемых листов тетради (Василенко). 3) Полил дождь как из ведра, и все скрылось (Пришвин). 2. Выберите среди указанных предложений простое: 1) С утра я себя чувствовал нехорошо, хотя еще не мог ясно определить, в чем заключалось мое нездоровье (Куприн). 2) Снег на воротнике таял весьма заметно, несмотря на то, что было холодно (Л. Толстой). 3) Мягкий синеватый отсвет озаряет неподвижно скорчившуюся на одинокой льдине фигуру, опушенную белым инеем (Серафимович). 3. В каком предложении правильно выделены все грамматические основы? 1) Поезд был уже вдали, где сужаются рельсы (Арсеньев). 2) Талый снег гнездился в ямах, предательски закрывая лужи и рытвины, в холодную воду которых неожиданно проступали озябшие ноги (Грин). 3) Часов в восемь вечера дождь перестал, хотя небо было по-прежнему хмуро (Каверин). 4) Я давно мой край оставил, где цветут луга и чащи (Есенин). 4. В каком предложении неправильно выделены грамматические основы? 1) Величественные горы, уже по-весеннему зеленеющие, натянули на свои вершины зимние шапки (Сергеев-Ценский). 2) Как только солнце начинает греть по-летнему, многие отправляются в романтическое путешествие (Мальцев). 3) Летели с залива серые низкие тучи, на берег поднималась волна, нагонял ее свистящий низовой ветер (Паустовский). 4) Все смотрели с удивлением на героя и видели, что он смелее, прекраснее их душой и лицом (Сергеев-Ценский). 5. Укажите верную синтаксическую характеристику предложения: Старику было под восемьдесят, и его седая борода давно превратилась в желтую, но он держался крепко и не уступал молодым мужикам (Каверин). 1) Сложносочиненное, состоит из трех простых. 2) Сложноподчиненное, состоит из двух простых. 3) Простое, с однородными членами предложения. 4) Сложное бессоюзное, состоит из трех простых. 6. Укажите предложение, в котором подлежащее выражено именем существительным. 1) Набрали полную корзину грибов. 2) Что-то будто придержало Извекова. 3) Антон - ученик нашего класса. 7. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым. 1) Множество звуков вливается в ночной птичий хор. 2) Я ужо начинал беспокоиться. 3) Я готов с вами согласиться. 4) Он рад был бы уйти. 8. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым. 1) Он встал и сразу же сел. 2) Он перестал улыбаться. 3) Вскоре пошел сильнейший дождь. 4) В саду расцвела и благоухала сирень. 9. Укажите предложение с составным именным сказуемым. 1) Слово — серебро, молчание — золото. 2) Петр решил помочь брату. 3) Андрей был обижен на брата. 4) Он остановился и немного задумался. |
Похожие:
 | Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт | | Конспект урока по русскому языку в 3 классе тема: «число глаголов» Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
 | Рабочая программа по литературе для 7 класса мбоу «Камскоустьинская... Планирование составлено на основе «Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература», Базовый... | | Рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 5... Данная рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 5 классе мбоу «Покровская основная общеобразовательная школа»... |
| Рабочая программа по русскому языку, 5 А, 5Б классы. Мбоу «Камскоустьинская... С. И. Львова, В. В. Львов, 2-е издание, М., Мнемозина, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет... | | Рабочая программа по русскому языку для 9В класса лг мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» Рабочая программа по русскому языку для 9В класса лг мбоу «Средняя общеобразовательная школа №2» разработана на основе |
| Рабочая программа по литературе в 10Б классе мбоу «Камскоустьинская... М. Дрофа 2009 г. В. И. Сахаров, С. А. Зинин «Литература», учебника для общеобразовательных учреждений в двух частях,Москва «Русское... | | Программа вступительных испытаний по русскому языку для абитуриентов,... Мбоу «Камско-Устьинского татарская средняя общеобразовательная школа» Камско-Устьинского муниципального района рт |
| Рабочая программа Хамидовой Светланы Батыровны по предмету «Русский... Данная рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 9 классе мбоу «Ржавецкая средняя общеобразовательная школа»... | | Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа по литературе,8 а класс. Мбоу «Камскоустьинская... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ мо и н РФ от 05. 03. 2004, №1089) | | Рабочая программа по русскому языку рассчитана на один час в неделю... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Рубцовска Алтайского края |
| Рабочая программа по русскому языку в 11 классе по программе Н. Г. Гольцовой Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13» г. Череповец | | Рабочая программа педагога баранова Нина Александровна по русскому... Муниципальное общеобразовательное учреждение Новопетровская средняя общеобразовательная школа |
| Рабочая программа по русскому языку в 5 классе разработала харченкова... Муниципальное общеобразовательное учреждение новопетровская средняя общеобразовательная школа | | Рабочая учебная программа по русскому языку в 5 классе Срок реализации... Директор мбоу «Большеподберезинская средняя школа имени А. Е. Кошкина» |
