Формирование интереса к чтению, к детской книге и развитие читательской самостоятельности на уроках и во внеурочной деятельности у детей младшего школьного возраста
Скачать 326.14 Kb.
|
Значение библиотеки в формировании читательской самостоятельности. История человеческого общества насчитывает не одно тысячелетие. За этот продолжительный промежуток времени не однажды возникали и погибали культуры и цивилизации, сменялись общественно-экономические формации, совершались самые невероятные открытия. Уже в древности люди стремились сохранить для потомков все то, чего достигали наука, искусство, культура в целом. Во всех древних цивилизациях были свои центры средоточия мудрости поколений - библиотеки. Несмотря на то, что в переводе с греческого «библиотека» означает «хранилище книг», ей всегда отводилась гораздо более ответственная роль. Как только не называли библиотеку в древности - «аптека для души», «врачевательница душ», а знаменитая Александрийская библиотека попала в разряд чудес света. Сегодня детская библиотека - это практически единственное бесплатное информационное, образовательное и культурное учреждение, способное не только удовлетворить запросы читателей на литературу, но организовать и занять досуг вашего ребенка. Детская библиотека выступает своеобразным островом детства, где можно отдохнуть душе. Душа - это то, что делает человека человеком, то, что выделяет его из мира животных. Задача взрослых - максимально оградить совершенно открытые души детей от увечья, потому что невидимые шрамы в душе безобразят человека порой гораздо сильнее, чем самые ужасные шрамы на лице. Зачем нужны детские библиотеки?
Детская библиотека имени Грина и гимназическая библиотека помогают мне в работе по формированию ребенка-читателя. Все четыре года начальной школы мы проводим в тесном сотрудничестве, заранее продумывая темы для бесед, библиотечные уроки в каждом классе. Планируются и систематически проводятся беседы о жизни и творчестве писателей! Дети участвуют во всех мероприятиях, которые организуются и проводятся в библиотеках. Например, Неделя детской книги, создание Книги Памяти, посвященной 60-летию Победы, встречи с вятскими писателями, интеллектуальные конкурсы, создание Книги-указателя «Книжная Вселенная для малышей». Некоторые из детей были награждены за активное участие памятными призами. 3//// Библиотека - большая помощница в обучении и воспитании детей. Уже к концу 1 класса дети знают правила поведения в библиотеке, правила читателя: говорят тихо, знают свое место в читальном зале, отличие абонемента от читального зала, знают, как попросить нужную книгу у библиотекаря, продлить книгу и т.д. А в 3 и 4 классе дети начинают самостоятельно посещать библиотеку, не дожидаясь коллективных выходов, готовят доклады и рефераты по разным предметам, занимаясь в читальном зале. В 2003 году класс участвовал в соревновании «Вырасти свое дерево». Библиотекари в течение длительного времени наблюдал за чтением детей в разных классах и школах. Наш класс признан одним из самых читающих в городе. Каждому учителю хочется иметь в классе думающих, отзывчивых, внимательных друг к другу и к окружающим учеников. Я решаю эту проблему через предложенную мною систему работы. Уроки литературного чтения, занятия в библиотеке, внеклассные мероприятия помогают детям узнавать самих себя, окружающий мир, учат общению с книгой: читать-думать, читать-чувствовать, читать-жить. К концу 4 класса книга становится частью жизни многих детей, у них расширяется словарный запас, развивается память, прочитанное представляется ими в образах, звуках, красках. Дети думают о том, что рассказала книга, выделяют книги особенно и не особенно интересные, думают о себе -своих интересах, способностях и возможностях. читательский кругозор. Целью уроков литературного чтения и внеурочной деятельности стало формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения, подготовленного к самостоятельному использованию книги в дальнейшем обучении и обладающего высоким уровнем интереса к чтению. Такая система работы помогла моим ученикам полюбить книгу. Хочется закончить работу выдержками из детских сочинений на тему «Книга в моей жизни». ♦ «В школе я научился читать. Сейчас я сам могу «услышать» все, что говорят книги. Они рассказывают о нашей земле, о людях, предупреждают об ошибках, утешают меня и просто не дают скучать. В жизни я не смогу обойтись без книг. Они мои друзья, которые мне помогают. Книги всегда со мной.» Печинин Роман. ♦ Книга - это спутник человека. Я очень люблю книги. Они дарят веселое настроение и заставляют смеяться. Книга учит жить, не обманывать и правильно поступать. Любимые книги запоминаются на всю жизнь! Коновалова Лиза ♦ Книга, как и друг, подскажет и поможет в трудной ситуации. Книга, как и учитель, научит, например, как себя вести в школе, дома, на улице. Я люблю читать книги. Русских Маша ♦ Книга в моей жизни значит очень многое! Из книги можно узнать материал к уроку, взять что-то важное, что может пригодиться во взрослой жизни, или просто почитать на свободную тему. Без книг люди не могли бы учиться разным грамотам, языкам. За всю свою жизнь человек должен прочитать как можно больше книг, которые учат добру, честности и радости. Перминова Саша В моей жизни книги имеют важное значение. Читая разные книги, я узнаю много нового, интересного и полезного. Мне нравятся приключенческие, исторические и православные книги. Из них я узнаю о добре и зле, о дружбе и любви, о верности и коварстве. Я не могу представить свою жизнь без книг. Половникова Алена У каждого есть свои книги, свои любимые герои, свои любимые писатели. Одна книга дарит веселое настроение, заставляет смеяться. Другая рассказывает загадочные тайны природы и животного мира. Третья объясняет смысл жизни, рассказывает о красоте и благородстве, о счастье человеческом. Я очень люблю читать книги! Бугай Александр Для меня книга - это друг и учитель. Некоторые книги привлекают меня своим внешним видом. Они яркие, с красивыми картинами, которые хочется долго рассматривать. Нужно любить книгу - это источник знаний, Книги учат нас любить людей, уважать их труд. Открывая книгу, забываешь обо всем на свете! Огородникова Ольга. ЛИТЕРАТУРА 1. Светловская Н., Обучение детей чтению: Практическая методика -М, 2001,
10. Светловская Н.Н. Методика обучения чтению: Что это такое? //Начальная школа. - 2005. №2. - С.9-13. 11. Обнорская О.А. Учу детей чтению-общению. //Начальная школа.2 005.№2.-С.26-29. 12. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 1 классе: Методическое пособие. -М., 2005. 13. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 2 классе: Методическое пособие. -М., 2005. 14. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 3 классе: Методическое пособие .-М., 2005. 15. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 4 классе: Методическое пособие. - М., 2005. г. 16. Мельникова И. И. Развитие речи. Дети 7-10 лет.-Ярославль,2002 г.
|
Похожие:
 | Развитие интереса к чтению и формирование читательской самостоятельности младших школьников Письменный перевод со словарем с иностранного языка на русский оригинального текста по специальности объемом 1500 печатных знаков.... | | Развитие интонации у детей младшего школьного возраста в классе сольного пения Теоретический анализ развития интонации и познавательных процессов у детей младшего школьного возраста |
| На тему: «Развитие креативного потенциала на уроках музыки у детей младшего школьного возраста» | | Рабочая программа по внеурочной деятельности Возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста |
| Инновационный педагогический опыт «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста.... |  | Информация об участнике фестиваля «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста.... |
| Решение тригонометрических уравнений, 10 класс «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста.... | | «утверждаю»: Проректор по учебной работе /Л. М. Волосникова «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста.... |
| Программа по внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?» Возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста | | Древесные растения в городских экосистемах карелии 03. 00. 05 ботаника 03. 00. 16 экология «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста.... |
| Рабочая программа дисциплины актуальные проблемы исполнения судебных актов «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста.... | | Т. Г. Шевченко сборник материалов VI международной научно-практической... «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста.... |
| Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста.... | | Трофимова Елена Владимировна, учитель английского языка Баскаковской... ... |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» Она предназначена для реализации в одном отдельно взятом классе. Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста | | Министерство образования и науки российской федерации технологический... «Подвижные игры и эстафеты». Урок направлен на развитие координационных и кондиционных способностей детей младшего школьного возраста.... |
