Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 426.34 Kb.
|
| 21 | Серебряный век русской поэзии : проблема традиций и новаторства в литературе разных направлений и формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов. футуристов. | 1 | Урок-лекция Изучение нового материала | Дать представление о Серебряном веке; познакомить с творчеством поэтов Серебряного века. Умение обосновывать понятия: «золотой век», «серебряный век», лит. направление; видеть различия в программах акмеистов, символистов, футуристов. | Сделать тезисы, конспект материала | Индивидуальные задания, записи в тетрадях | Вступление К.Наджми на 1 Всесоюзном съезде писателей | Подготовить сообщение «Основные направления в русской поэзии 20 века» | | |
| 22 | Творческий путь В.Я.Брюсова. Анализ стихотворений «Грядущие гунны»,»Мне грустно оттого, что мы с тобой не двое…» | 1 | Изучение нового материала | Показать значение творчества Брюсова в русской литературе 20 века Умение обосновывать понятия: «золотой век», «серебряный век», лит. направление; видеть различия в программах акмеистов, символистов, футуристов. | Сообщения учащихся, составление тезисов выступления учащихся, чтение и анализ стихотворений. | Фронтальный опрос, индивидуальная работа. | | Подготовить сообщение по предложенным стихотворениям. | | |
| 23 | Творческий путь Н.Гумилева. «Жираф»,»Заблудившийся трамвай» | 1 | Изучение нового материала | Помочь учащимся раскрыть богатство и глубину поэтического мастерства поэта. Умение обосновывать понятия: «золотой век», «серебряный век», лит. направление; видеть различия в программах акмеистов, символистов, футуристов. | Сообщения учащихся, составление тезисов выступления учащихся, чтение и анализ стихотворений. | Фронтальный опрос, индивидуальная работа | Труды сына Гумилева .Переводы произвед. Г.Тукая. | Выучить стихотворение «Жираф» | | |
| 24 | Творческий путь Мандельштама. | 1 | Изучение нового материала | Показать глубину поэтического видения. Умение обосновывать понятия: «золотой век», «серебряный век», лит. направление; видеть различия в программах акмеистов, символистов, футуристов. | Чтение и анализ стихотворений | Составление плана о творческом пути поэта | | Подобрать материал по творчеству Блока. | | |
| 25 | Творческий путь А.Блока. Жизненные и творческие искания поэта. | 1 | Изучение нового материала | Расширить глубину поэтического видения, показать ,как факты биографии отражаются в поэзии Блока. | Сообщение учащихся, составление тезисов, самостоятельный анализ стиха | Индивидуальная работа по творчеству поэта. | Краткий обзор творчеству Х.Такташ | Сопоставить стихот. Блока и картину | | |
| 26 | Тема Родины в творчестве Блока. | 1 | Комбинированный урок | Показать значение образа родины в творчестве Блока Умение понимать и видеть связь темы о Родине в стихах Блока, Лермонтова. Знать отношение Блока к революции. | Анализ стихотворения, сообщение «Родина в творчестве Блока», составить вопросы по данному сообщению. | Письменный анализ стихотворений | Сопоставить произведения | Выучить «Выхожу я в темные храмы» или «Незнакомка» | | |
| 27 | Старый и новый мир в поэме «Двенадцать» | 1 | Изучение нового материала. | Проследить ,как эпоха отражается в поэме. Мастерство Блока в создании поэмы. Умение видеть приемы контраста, образа-символа. Умение выразительно читать лирическое произведение. | Анализ сюжета и образной системы с использованием статьи Блока «Интеллигенция и революция» | Комментированное чтение, ответы на вопросы. | | Ответить на 3,6,7,8 вопросы. Прочитать из учебника главу о поэме. | | |
| 28 | Поэма А.Блока «Соловьиный сад» | 1 | Комбинированный урок | раскрыть идейно-художественное своеобразие поэмы, развить навыки анализа | Сообщения учащихся по группам, анализ поэмы , выразительное чтение | Выразительное чтение, ответы на вопросы | | Анализ поэмы по вопросам. | | |
| 29. | Очерк жизни и творчества А. Ахматовой. Тема родины в творчестве А.Ахматовой. | 1 | Изучение нового материала. Урок-лекция. | Углубить представление о творчестве Ахматовой уметь анализировать поэтический текст, уметь обосновывать свою оценку прочитанного поэт. текста, находить особенности инд. стиля. понимать мироощущение лирического героя, понимать, как меняется отношение к поэту на протяжении его творческого пути; | Составление тезисов, хронологическую таблицу о жизни и творчестве А.Ахматовой | Оценка ответов на вопросы в процессе анализа стиха | Труды сына Гумилева. Переводы произведений Г.Тукая. | Выучить стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю….» | | |
| 30 | Тема народного страдания и скорби в поэме «Реквием» | 1 | Урок- беседа | Показать ,как исполнена поэмой гражданская и поэтическая миссия Ахматовой. умение находить худ. средства, навык выраз. чтения и анализа стих-я. | Сообщения учащихся, подбор цитат. Комментированное чтение. | Проверка сообщений, оценка выразительного чтения. | | 1.Написать соч. «Тема любви и страдания в лирике Ахматовой» (инд. Зад.) 2.Конспект статьи учебника. | | |
| 31 | Очерк жизни и творчества М.Цветаевой. | 1 | Изучение нового материала | Познакомить с судьбой поэта и рассказать об основных темах и мотивах лирики, | Составить хронологическую таблицу жизни и творчества М.Цветаевой. | Проверка таблиц, запись тезисов статьи учебника. | последние годы жизни вЧистополе и Елабуге | Внимательно перечитать стих. «Молодость» | | |
| 32 | Лирический герой в стихотворениях М.Цветаевой | 1 | комбинированный | Рассказать об особенностях лирическом герое стихотворений Умение выразительно читать, анализировать стихотворение. | Выразительное чтение, беседа по вопросам, | Проверка анализа стиха, запись плана статьи. | последние годы жизни вЧистополе и Елабуге | Сделать письменный анализ стих. | | |
| 33 34 | Подготовка сочинению по творчеству Ахматовой. И Цветаевой. | 1 | Урок развития речи | Уточнить представление учеников о творчестве Ахматовой и Марины Цветаевой. | Выбор тем, составление плана по данной теме. | Тест по творчеству поэтов. | | Закончить сочинение. | | |
| 35 | Судьба поэтов серебряного века | 1 | Урок лекция | Расширить представления учеников о творчестве поэтов Серебряного века; совершенствовать навыки анализа стихотворений | Сделать конспект по теме, анализ стихотворений. | Проверка конспекта, тест по теме. | Обзор татарской литературе | Сообщение «Поэты серебряного века» | | |
| 36 | С.А.Есенин : поэзия и судьба. Любовная лирика С.А.Есенина | 1 | Урок изучения нового материала | Познакомить учащихся жизнью и творчеством Есенина. Показать динамику развития любовной лирики Есенина. понимать мироощущение лирического героя, понимать, как меняется отношение к поэту на протяжении его творческого пути; умение находить худ. средства, навык выраз. чтения и анализа стих | Сделать тезисы, выразительное чтение стихов, прослушивание записи. | Контроль осуществляется на следующих уроках(устный и письменный) | | 1.Знать биографию. 2.Прочитать стихотворения. | | |
| 37 | Природа родного края и Руси в лирике Есенина. | 1 | комбинированный | Познакомить с пейзажной лирикой Есенина. | Выразительное чтение стихотворений, анализы. | Письменный анализ стихотворений | Х.Такташ. «Белые цветы», «Лес» и др. стихи о природе | Выучить «Русь советская» или «Письмо матери» | | |
| 38 | Внеклассное чтение. Урок по творчеству татарского писателя Туфана Миннулина «В нем выразился дух нашего народа» | 1 | Развитие речи | Развитие навыков литературоведческого анализа лирического текста ,развитие умений и навыков обобщения нравственно-философских аспектов текста. | Пересказ содержание учащимися, ответы на вопросы. | Проверка плана | | По плану написать отзыв. | | |
| 39 | В.В.Маяковский. Творческая биография. | 1 | Изучение нового материала | Дать представление о раннем творчестве Маяковского о его новаторском характере. | Составление хронологической таблицы, сообщение учащихся | Комментарий к портрету. | Поездка Маяковского в Казань. Вступление в университете. Экскурсия по местам связанным с прибыванием в Казань. | Сделать письменный анализ стих.Выучить «Юбилейное» (отрывок) | | |
| 40 | Тема художника и революции в творчестве Маяковского. Анализ стихотворений «Левый марш» | 1 | комбинированный | Приобщить учащихся к духовным поискам поэта в годы революции | |
