Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
| 28-29. | Старый и новый мир в поэме А. Блока «Двенадцать». Символика поэмы и проблема финала. | 2 | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Комментир. чт. поэмы. Дискуссионное обсужд. финала Поэмы с привлеч. различных его трактовок. | Символичность образов в поэме, толкование их смысла. Связь цикла «На поле Куликовом» с поэмой «Двенадцать». | | | |
| 30. | Н. С. Гумилёв. Поэзия и судьба. | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Хронологич. таблица жизни и творч. Н. Гумилева | Сообщение. : «Образное воплощение творческого.поиска». | | | |
| 31. | Лирический герой поэзии Н.Гумилёва. | 1 | Анализ лирических произведен. | Коллективн., индивидуал. | Чтение и анализ стихотворений | Развитие умений и навыков связн. речи, логич. мышления, умения цитировать | | | |
| 32. | А. А, Ахматова. Очерк жизни и творчества. Любовная лирика. | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Анализ поэтич. текста. Хронологич. таблица жизни и творч. А. А. Ахматовой. | Сообщ.: «Образ Ахматовой в живописи». Соверш. умений анализа Поэтич. текста. | | | |
| 33. | Тема Родины в творчестве Ахматовой. | 1. | Совершенствов. и углублен. ЗУН. | Коллективн., индивидуал. | Оценка выразит. чт. | Развитие умений и навыков связн. речи, логич. мышления, умения цитировать. | | | |
| 34. | А. Ахматова. Поэма «Реквием». | 1. | Обобщения и систематизац. ЗУН. | Коллективн., индивидуал., парн. | Фронтальный опрс. | Развитие умений опред. идею, композиц. поэтич текста. Совершенствован. навыков целостн. анализа текста. | | | |
| 35. | М. И. Цветаева. Очерк жизни и творчества. Тема России | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Оценка умений худ.-яз. своеобразия лирики. План статьи уч. «Тема дома-Росии в поэзии Цветаевой». | Совершенств. умений и навыков чтения поэтич. текста, опр. тематики, сист. образов, структуры лир. поэта. | | | |
| 36. | Тема России в творчестве М.Цветаевой. | 1 | Урок совершенствованияуглубления нового материала. | Коллективн., индивидуал. | Углубить представление о лирической героине Цветаевой | Совершенств. умений и навыков чтения поэтич. текста, опр. тематики, сист. образов, структуры лир. поэта. | | | |
| 37. | А. Аверченко-создатель журнала «Сатирикон». | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чт. Запись тезисов ст. уч. «Биограф. Аверченко…» | Формиров. навыков анализа юмористич. текста (фельетон). | | | |
| 38. | Возрождение традиций Л. Толстого в романе А. Фадеева «Разгром». Морозка и Мечик. | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., групповая. | Групповой опрос по тексту произв. о Граждан. войне. | Названия группировок, их программ, издания. Развит. умений кр. изложен. статьи. | | | |
| 39. | Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе Фадеева «Разгром». | 1. | Комбинир. | Индивид., групповая, коллективн. | Фронтальный опрос, индивидуаль ный,групповой. Аналитическая беседа. | Поиск художественных деталей портрета, речи. Умение анализировать эпизод. | | | |
| 40. | Изображение Гражданской войны в романе И. Бабеля «Конармия». Бесчеловеч ность и гуманизм революционного времени в книге. | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., групповая. | Тестирование. | Поисковая работа с худож. текстом. Развит. умений находить в художеств. тексте изобраз. средства, определять стиль писателя. | | | |
| 41. | Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы». | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., групповая. | Тестирование. | Портретная характеристика Д-503. Формирование навыков анализа антиутопии. Углубление знаний о многообразии литературных жанров. | | | |
| 42. | В. В. Маяковский. Творческая биография. | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., групповая. | Хронологич. таблица. Обобщение пройденного матер. | Кубофутуризм. | | | |
| 43. | Бунт «тринадцатого апостола» в поэме «Облако в штанах». | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуальн. | Письмен. проверочн. работа. | Размер стихотворения. Художественный эффект «заумной речи». | | | |
| 44. | Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях Маяковского. Анализ стихотворения «О дряни», «Прозаседавшиеся».Обзор пьес «Клоп», «Баня». | 1. | Комбинир. | Индивид., групповая, коллективн. | Самоконтроль. | Формирован. умений находить приёмы комического изображ. с опорой на традиции 19 в. | | | |
| 45. | Любовь и быт в поэзии Маяковского. | 1. | Совершенствов. ЗУН. | Индивид., коллективная. | Фронтальный, индивидуальный опросы. | Совершенсвование умений и навыков анализа построения устного монолога. | | | |
| 46. | Р. р. Сочинение по творчеству В. Маяковского. | 1. | Контрольный (учет, оцен. ЗУН). | Индивид. | Сост. плана . Сбор материала. | Умение раскрыть тему. Использование цитат в работе. Стиль сочинения. | | | |
| 47. | С. А. Есенин: поэзия и судьба. («Поющее сердце России…») | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Выразит. чт. стихотв. | Биограф. поэта. Развитие навыков слухового восприят. Прозы и лирики. | | | |
| 48. | Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина. | 1. | Комбинир. | Индивид., групповая, коллективн. | Устный, письменный анализ стихотворен. Сопоставление стихотв. Тютчева,Фета, Есенина. | Примеры цветового изображения природы. Развитие познават. процессов. Интерпретация стихотв. С. Есенина. | | | |
| 49. | Тема революции в поэзии С. Есенина. | 1. | Комбинир. | Индивид., групповая, коллективн. | Группов., индивид. (письменный). | Толкование слова «революция». Развит. навыков исследоват. работы, вывода. | | | |
| 50. | Нравственно-философское звучание поэмы С. Есенина «Анна Снегина». | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Самост. творч. работа. | Содерж. поэмы. Умение анализир. поэму с нравственно-философ. стороны. | | | |
| 51. | Р. р. Сочинение по творчеству С. А. Есенина. | 1. | Контрольный (учет, оцен. ЗУН). | Индивид. | Сост. плана . Сбор материала. | Умение раскрыть тему. Использование цитат в работе. Анализ лирического текста. | | | |
| 52. | Литературный процесс 30-40-х годов. Произв. отечестенной проз 30-х г. Общий обзор. | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Осн. положения лекции. | Умение сост. план лекции учителя. | | | |
| 53. | Лирика 30-х годов. | 1. | Совершенствов. ЗУН. | Индивид., групповая. | Группов. | Объяснение сходства и различий произведений разных поэтов, близких по тематике. | | | |
| 54. | А. Н. Толстой. Историческая проза. «Петровская» тема в творчестве А. Н. Толстого. | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Оценка выступлений учащихся. | Выступления учащихся. | | | |
| 55. | Личность царя-реформатора. В романе А. Толстого «Петр Первый». | 1. | Совершенствов. ЗУН. | Индивид., коллективная. | План характеристики героя. | Анализ эпизода. | | | |
| 56. | Противники и соратники Петра. Народ и власть в романе. | 1. | Комбинир. | Индивид., групповая, коллективн. | Художеств. пересказ. Инд. письменный опрос по карточкам. | Историч. деталь. Концепция личности. | | | |
| 57. | М. А. Шолохов. Жизненный и творческий путь. | 1. | Изуч. нов. матер | Коллективн., индивидуал. | Хронологич. таблица. | Выявление авторской позиции через анализ сюжета, пейзажа, портрета, через название рассказов. | | | |
| 58. | Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон». | 1. | Совершенствов. ЗУН. | Индивид., коллективная. | Беседа о жизни семей. Сопоставл. С романом Л. Н. Толстого. Работа по карточкам. | Доклад об истории казачества. | | | |
| 59. | События революции и Гражданской войны в ром. «Тихий Дон». | 1. | Совершенствов. ЗУН. | Индивид., коллективная. | Фронтальн. | Характерист. героя. Художеств. средства. Позиция автора. | | | |
| 60. | Р. р. |
