Отчет структурного подразделения
Скачать 1.56 Mb.
|
Таблица № 2 (лицеи, гимназии, ЦО)
3. История, обществознание. Всего на начало 2008-2009 учебного года в СЗАО 408 учителей истории, обществоведения, права, москвоведения: 152 чел. - высшая квалификационная категория (37%) 91 чел .- первая квалификационная категория (22%) 86 чел.- вторая квалификационная категория (21%) 79 чел. – без категории - 8-11 разряд (19%) 5 чел.- кандидаты наук 25 чел. – Заслуженные учителя Российской Федерации Повышение квалификации учителей и педагогического мастерства с ориентиром на потребности и запросы работников и учреждений образования. Задачи: 1. Выявить потребности и запросы учителей предметников 2. Обеспечить - методическую помощь в совершенствовании деятельности общественных методистов, председателей предметных методических объединений и учителей предметников. - методическую помощь учителям-предметникам: а) гимназий, лицеев; б) профильных школ; в) образовательных учреждений. - выполнение программных требований учителями 3. Оказать - содействие своевременному повышению квалификации учителей округа в МИОО. - методическую помощь учителям, работающим по государственной программе на основе результатов диагностики образовательных потребностей по следующим проблемам: а) выполнение образовательного стандарта б) профильное обучение - методическую помощь учителям, работающим с использованием следующих технологий: а) личностно-ориентированное обучение б) активные формы обучения - методическую поддержку учителям, ведущим работу по обновлению содержания обучения через внедрение новых УМК. Ожидаемый результат 1. Повышение качества работы общественных методистов и председателей МО.
В условиях модернизации столичного образования, важнейшим фактором его качества является кадровое обеспечение образовательного процесса. Особое значение приобретает интеграция педагогической науки и практической деятельности учителя-предметника. Создание условий для систематического повышения профессионального мастерства. Позитивные шаги в этом направлении уже сделаны: продумана система курсовой переподготовки для учителей с опытом и молодых специалистов, осуществляется дистанционное обучение по разным направлениям, проводятся тематические семинары, конференции, открытые уроки в рамках месячника «Современный урок», круглые столы по актуальным проблемам преподавания предметов социально-гуманитарных дисциплин. Школа – это открытая система образования, направленная на удовлетворение потребностей современного школьника, на запрос родителей и общественности. Она служит самоопределению школьника и его ориентации (ценностной, профессиональной, личностной…). Цель открытого образования - обеспечение расширенных возможностей осмысленного образовательного выбора(цели, содержания, метода образования). И такой школе нужен учитель, умеющий прогнозировать конечный результат, видеть перспективу развития качества обучения, воспитание гражданской позиции школьника и его личную ответственность. Современный учитель-это «новый» учитель, который постоянно учится, повышает свой уровень научного познания и его практической эффективности. Повышение качества профессионального образования является одной из ключевых задач по работе с кадрами.
Современная система преподавания русского языка и литературы в школе представляет сложную картину. Формируются новые подходы к определению целей и принципов обучения. Школа становится многовариантной, в больше степени отвечает запросам учащихся. Утверждается старшая профильная школа, осуществляется изменение сложившейся системы выпускных экзаменов в общеобразовательных учреждениях. В практику школы приходят новые технологии. Филологическое образование входит в систему гуманитарного образования, сутью которого является изучение человека в его отношении к миру, знание о субъекте познания, т.е. о себе самом. Характеристики филологического образования реализуются в целостной системе, которая включает в себя базисный и вариантный компоненты. Базисный компонент языкового образования включает в себя традиционные школьные курсы. В целостной системе филологического образования каждый курс реализует общие подходы и изучается в русле собственной логики, со своим содержанием, со своей системой организации и усвоения учебного материала. Вариативная часть филологического образования состоит из факультативов и элективных курсов. В школах, классах гуманитарного профиля, углубленного изучения языков филологическое образование расширяется также за счет курсов по отдельным проблемам языкознания и литературоведения (стилистика, лексика и фразеология, риторика, мировая художественная культура, античная литература, зарубежная литература и т.д., введение второго, иногда третьего языка, междисциплинарных курсов). И базисный, и вариативный компоненты предполагают интеграцию предметов, относящихся к образовательной области «Язык и литература». Кроме того ситуация осложняется тем, что зачастую противоречия между теорией и практикой развития педагогического процесса становятся неразрешимыми. Даже поверхностное наблюдение за функционированием различных ОУ дает представление о том, что некоторые школы успешно решают проблемы современного периода, другие хуже справляются с трудностями реформ. В связи с этим, усилия специалистов методического кабинета направлены на совершенствование профессиональной компетентности педагогов в вопросах реализации ценностей российского образования и создание условий в области повышения квалификации. Индивидуализация в системе повышения квалификации, планирование курсов на диагностической основе, отбор содержания и форм обучения с учетом профессиональных запросов педагогов, приводят к положительным результатам. В 2008-2009 учебном году для учителей русского языка и литературы было проведено 17 семинаров, круглых столов, мастер-классов. 5 из них для молодых специалистов (с опытом работы до 5 лет). Учителя-предметники имели возможность встретиться с представителями издательств «Просвещение», «Дрофа», «Эксмо», «Вентана-Граф» и др. Для многих учителей в перспективе – работа с новыми УМК, выбор элективных курсов для предпрофильного и профильного образования. Сегодня учителя русского языка работают по 14 УМК по русскому языку и 16 УМК по литературе, предложенным в Федеральном перечне учебников. Это позволяет говорить о заинтересованности учителей в повышении качества образования. Учителя русского языка и литературы повышают квалификацию в МИОО. Особенным спросом пользуются курсы «Современные образовательные технологии», «Содержание и формы итоговой аттестации школьников по русскому языку и литературе за курс основной школы», «Предпрофильное и профильное языковое образование в современной школе», «Методика работы учителя русского языка и литературы с одаренными детьми» и другие. 2. Иностранные языки. В рамках оказания методической помощи учителям иностранных языков было проведено 27 семинаров-практикумов, совещаний, тематических консультаций, педагогических мастерских и т.д., при которых каждый становится активным участником, получает различные дидактические материалы для использования в практической работе, с ориентиром на потребности и запросы работников и учреждений образования по направлениям:
Школы округа и ОМЦ тесно сотрудничают с представительствами Британских издательств «Макмиллан», «Экспресс Паблишинг» и «Просвещение», «Лонгман», «Оксфорд», российскими издательствами «Центрком», «Менеджер». Методисты этих издательств регулярно проводит семинары для учителей иностранных языков на базе школ округа и города. В этом учебном году продолжено тесное сотрудничество с различными российскими и зарубежными издательствами и авторами учебников и учебных пособий. В методкабинете действует постоянная экспозиция учебной и методической литературы, где учитель может не только познакомиться с новинками, но и проконсультироваться у методиста. На августовской секции, семинарах и совещаниях в течение учебного года были проведены встречи и семинары по новым УМК с издательствами «Айрис-Пресс», «Просвещение», «Дрофа», британскими издательствами. Сотрудничество с ними достаточно эффективно, позволяет учителям своевременно знакомиться со всеми новинками и должно продолжаться в следующем учебном году. Учителя округа приняли участие в городской научно-практической конференции школ ГЭП «Инновационные процессы в языковом оброзовании». Учителя всех школ округа участвуют в проведении Московского педагогического марафона. |
Похожие:
 | Программа структурного подразделения «Вечерняя школа» Анализ социокультурной ситуации и образовательной деятельности структурного подразделения «Вечерняя школа» |  | Отчет структурного подразделения «Информационно методического центр профориентации «Ориентир» |
| Отчет о деятельности школы Отчет о деятельности структурного подразделения, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования "Детский сад",... | | Отчет о научной деятельности структурного подразделения университета... НД) за календарный год представляют структурные подразделения бфу им. И. Канта (институты, высшие школы, кафедры, научные институты,... |
| Отчет о реализации содержания психолого-педагогической работы по... ... | | Отчет о работе Министерства труда и социального развития Ульяновской... Основные проблемы, задачи структурного подразделения Правительства Ульяновской области, исполнительного органа |
| Концепция создания структурного подразделения дополнительного профессионального... Концепция создания структурного подразделения дополнительного профессионального образования Института экономики недвижимости | | Отчет о деятельности структурного подразделения Ресурсный центр профессионального... На 2012-2013 учебный год перед ресурсным центром были поставлены следующие цели и задачи |
| Программа одб. 01 Русский язык Программа пм. 02Участие в организации производственной деятельности структурного подразделения | | Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов... Пцк участие в организации производственной деятельности малого структурного подразделения |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ работы структурного подразделения «Школа русского языка» стр. 21 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Степанов Дмитрий Анатольевич руководитель структурного подразделения гоу мгдмц им. Петра Великого |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полное наименование учреждения, обособленного структурного подразделения учреждения (далее – учреждение) | | Учебно-методический комплекс дисциплины в5 «Коммуникативные технологии» Кафедра Инноватики и экономического проектирования факультета управления в экономических и социальных системах (Наименование структурного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ковалева Людмила Владимировна – заведующий структурного подразделения детский сад комбинированного вида «Ягодка» гбоу сош №11 г.... | | Наименование структурного подразделения докладная записка Омский институт водного транспорта (филиал) фбоу впо «Новосибирская государственная академия водного транспорта» |
