§26, упр. 153. Про читать, рассказать, с какими целями ездили за границу
|
|
|
|
придаточ ными уступки, цели
|
|
|
цели
|
чинительных союзов, конст руировать предложения с эти ми видами придаточных, выра зительно читать, употреблять в речи, производить синоними ческую замену, выявлять об щее между СПП с придаточ ным уступительным и ССП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними
|
|
известные русские филологи XIX века. Списать, расстав ляя необходимые знаки препинания. Заключить в овал союз СПП с прида точными цели
|
|
|
36.
|
Сложно-подчинен ные пред ложения с придаточ ными сравни тельными, образа действия, меры, степени
|
1
|
Урок закреп ления изучен ного
|
Средства связи главно го предложения с при даточным. Синтаксиче ские нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным и про стых предложений со сравнительным оборо том. Значение сравнитель ных конструкций в речи
|
Уметь опознавать СПП с при даточными образа действия, степени, сравнения по харак теру смысловой связи между частями, значению подчини тельных союзов, отличать СПП с придаточными сравне ния от простых со сравни тельным оборотом, оцени вать роль придаточных об раза действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конст рукции и употреблять в речи
|
Схематический диктант. Конст руирование пред ложений
|
§27, упр. 165 (прочи тать стихотворение В. Набокова). О чем написал поэт в своем произведении, какие чувства выразил в нем? Прокомменти ровать последнюю строфу. Найти СПП, разобрать их
|
|
|
37.
|
Различные способы выраже ния срав нения
|
1
|
Повто-ритель-но-обоб-щающий урок
|
Отличие СПП с прида точными сравнитель ными от простых пред ложений со сравни тельным оборотом. Значение сравнитель ных конструкций в речи
|
Уметь определять значения сравнений, выраженные раз личными способами: слово сочетанием, фразеологиз мом, сравнительным оборо том, составное именное ска зуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания в предло жении с союзом «как», упот реблять эти конструкции в речи, определять их значения в тексте
|
Творческое спи сывание
|
Придумать предло жения с различными способами выраже ния сравнения
|
|
|
38.
|
Система тизация и обобще ние изу ченного по теме «Сложно-подчинен ные пред ложения»
|
1
|
Повто-ритель-но-обоб-щающий урок
|
Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП
|
Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные пред ложения, производить си нонимическую замену подчи нительных союзов и синтак сических конструкций, опре делять значение придаточных и разные способы его выра жения, конструировать СПП с различными видами прида точных, интонационно и пунк туационно оформлять
|
Написать не большое сочине ние-рассуждение о родном крае с использованием СПП с придаточ ными разных ви дов
|
Устное сообщение «Виды придаточных предложений»
|
|
|
39-40.
|
Р.р. Сочи-нение-рассужде-ние о при роде род ного края, о родине
|
2
|
Уроки развития речи
|
Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине
|
Уметь создавать текст-рас суждение, осуществлять вы бор языковых средств в соот ветствии с темой, целями и стилем, отбирать необходи мый фактический материал, свободно излагать свои мыс ли, соблюдать нормы по строения текста
|
Сочинение
|
|
|
|
41.
|
Сложно-подчинен ные пред ложения с нескольки ми прида точными. Знаки пре пинания в них
|
1
|
Урок закреп ления изучен ного
|
Значения, способы и по следовательность при соединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и па раллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими при даточными. Синонимич ная замена предложений
|
Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за ис пользованием сложных пред ложений с несколькими прида точными в текстах разных сти лей и типов
|
Объяснительный диктант
|
§28. Упр.172. Спи сать, расставляя знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Оп ределить вид при даточных и вид под чинительной связи
|
|
|
42.
|
Синтакси ческий и пунктуа ционный разбор сложно-подчинен ного пред ложения
|
1
|
Повто-ритель-но-обоб-щающий урок
|
Синтаксический и пунк туационный разбор сложноподчиненного предложения
|
Уметь определять вид прида точного в СПП, выделять главную и придаточную час ти, определять средства свя зи, конструировать СПП, пользоваться синтаксически ми синонимами, уметь нахо дить СПП в художественных текстах
|
Взаимодиктант. Синтаксический и пунктуационный разбор
|
§29. Упр. 182 (спи сать, произвести письменно синтак сический и пунктуа ционный разбор вы деленных предло жений)
|
|
|
43.
|
Контроль ная работа
|
1
|
Урок контроля
|
Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП
|
Уметь производить структур но-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуацион-но оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах раз ных стилей и типов
|
Комплексный ана лиз текста (компо зиционно-содер жательный, типо логический, сти листический, язы ковой анализ пра вописания от дельных слов и пунктуации в СПП)
|
|
|
|
44.
|
Р.р. Со общение на лин гвистиче скую тему. Реферат
|
1
|
Урок развития речи
|
Сообщение на лингвис тическую тему как вид речевого высказывания научного стиля
|
Уметь адекватно понимать информацию устного и пись менного сообщения, читать тексты разных стилей и жан ров, извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лин гвистическими словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языко выми средствами при пере сказе научного текста с опо рой на план; уметь использо вать цитаты как средство пе редачи чужой речи
|
Составление пла на, отбор рабоче го материала к реферату на тему (по выбору): «Тол ковый словарь -картина мира», «Употребление БСП в ...», «Инди видуальные осо бенности пунктуа ции писателя...», «Русский лин гвист...» (Л. В. Щерба, А. А. Шахматов, В. В. Виноградов)
|
Оформление реферата
|
|
|
45.
|
Бессоюз ные слож ные пред ложения. Понятие о бессоюз ном слож ном пред ложении. Интонация вБСП
|
1
|
Урок усвоения нового мате риала
|
Бессоюзные предложе ния, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в БСП. Знаки препинания в БСП
|
Знать грамматические при знаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препина ния
|
Составление предложений по схемам
|
§31-32. Записать 5-6 посло виц (поговорок или афоризмов), пред ставляющих собой БСП
|
|
|
46.
|
Бессоюз ные пред ложения со значе нием пе речисле ния. Запя тая и точка с запятой в бессо юзном сложном предложе нии
|
1
|
Урок усвоения нового мате риала
|
БСП со значением пе речисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные осо бенности БСП. Пунктуационные нормы
|
Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП (отношения перечисле ния), расставлять знаки пре пинания, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом от ношения перечисления, кон струировать БСП
|
Осложненное спи сывание
|
§33. Упр. 193 (про должить каждый данный пример, чтобы получились предложения сле дующих типов: а) простое предло жение с однород ными членами (без союзов); б) БСП, между час тями которого надо поставить запятые; в) БСП, между час тями которого надо поставить точку с запятой
|
|
|
|
Р.р. Изло жение с элемента ми сочи нения на морально-нравст венную тему
|
2
|
Уроки развития речи
|
Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Ис пользование изученных синтаксических конст рукций
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить компози ционно-содержательный ана лиз текста, определять выра зительные слова и конструк ции для передачи темы, ос новной мысли, сохранять структуру текста при воспро изведении, делать краткие записи в виде перечня клю чевых слов, фиксировать ос новные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, раз деляя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта
|
Изложение с эле ментами сочине ния
|
|
|
|
49.
|
Бессоюз ные слож ные пред ложения со
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Бессоюзные сложные предложения со значе нием причины, поясне ния, дополнения.
|
Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения (причины, поясне-
|
Прочитать отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людми-
|
§34, упр.198 (закон чить начатые пред ложения так, чтобы получились БСП,
|
|
|
50.
|
значением причины, пояснения, дополне ния. Двоеточие в бессоюз ном слож ном пред ложении
|
|
|
Двоеточие в бессоюз ном сложном предло жении
|
ния, дополнения), конструи ровать предложения с дан ными значениями, интонаци онно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП
|
ла» от слов: «Там чудеса...». Отве тить на вопросы: «Почему после за чина строфы стоит двоеточие?», «Ка кую роль оно вы полняет?», «На какое чтение по следующих строк настраивает?»
|
подчеркнуть глав ные члены в запи санных предложе ниях, указать наре чия)
|
|
|
|
Бессоюз ные слож ные пред ложения со значе нием про тивопо ставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюз ном слож ном пред ложении
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Бессоюзные сложные предложения со значе нием противопоставле ния, времени,условия и следствия. Тире в бес союзном сложном пред ложении
|
Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отно шения (противопоставления, времени, условия и следст вия), конструировать предло жения с данными значения ми, интонационно и пунктуа ционно оформлять, вырази тельно читать, передавая го лосом смысловые отношения между частями БСП
|
Составить и запи сать тезисный план параграфа, проиллюстриро вать своими при мерами
|
§ 35. БСП широко ис пользуются в устной разговорной речи, а также в произведе ниях художественной литературы, особен но в диалогах и мо нологах героев, когда писатели стремятся отразить особенно сти синтаксиса уст ной речи. Найти в 1 действии комедии «Недоросль» бессо юзные предложения. Выписать их и объ яснить постановку знаков препинания
|
|
|
51-52.
|
Системати зация и обобщение изученного по теме «Бессоюз ное слож ное пред ложение». Синтакси ческий и пунктуаци-
|
2
|
Повто-ритель-но-обоб-щающие уроки
|
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нем. План устного и пись менного синтаксическо го и пунктуационного разбора
|
Уметь опознавать БСП в тек сте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смы словые отношения между частями, конструировать, со ставлять схемы, выразитель но читать, употреблять в соб ственной речи, производить синонимическую замену сложных предложений с со юзной и бессоюзной связью
|
Диктант «Прове ряю себя» 7
|
Контрольные вопро сы и задания на с. 139. Подобрать из художественного произведения 2 БСП с многознач ными отношениями между частями
|
|
|
|
онный раз бор бессо юзного предложе ния
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль ная работа
|
1
|
Урок контроля
|
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в нем. План устного и пись менного синтаксическо го и пунктуационного разбора
|
Уметь опознавать БСП в тек сте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смы словые отношения между частями, конструировать, со ставлять схемы, выразитель но читать, употреблять в соб ственной речи, производить синонимическую замену сложных предложений с со юзной и бессоюзной связью
|
Тест
|
Подготовить устное сообщение на вы бор: «Двоеточие в простом и сложном предложении», «Ти ре в простом и сложном предложе нии»
|
|
|
54.
|
Сложные предложе ния с раз личными видами связи
|
1
|
Урок усвоения нового мате риала
|
Структурные особенно сти сложного предло жения с разными ви дами связи. Употребление союзной (сочинительной и под чинительной) и бессо юзной связи в сложных предложениях
|
Знать структурные особенно сти сложного предложения с разными видами связи, ос новные разновидности пред ложений в зависимости от сочетания видов связи: сочи нительной и подчинительной, подчинительной и бессоюз ной, сочинительной и бессо юзной, сочинительной, под чинительной, бессоюзной; интонационные и пунктуаци онные особенности сложных предложений с разными ви дами связи
|
Составление предложений по схемам. Состав ление схем
|
§37. Упр. 212. Про читать, выписать, расставляя знаки препинания, сначала те предложения, в которых сообщается о 2-х ситуациях, а затем те, в которых сообщается о 3-х и более. В сложных предложениях с раз ными видами связи пронумеровать про стые предложения и составить их схемы. Подготовить рекламу катка по картине М. К. Финогеновой «Каток для начи нающих», чтобы её можно было пере дать по радио в на шем городе
|
|
|
.
|
Знаки пре пинания в сложных предложе ниях с раз личными видами связи
|
1
|
Урок закреп ления изучен ного
|
Знаки препинания в предложениях с раз личными видами связи. Сочетание знаков пре пинания. Сочинительные и под чинительные союзы
|
Уметь производить синтакси ческий разбор и конструиро вать сложные предложения с разными видами связи, ста вить знаки препинания, выра зительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах
|
Творческий дик тант
|
§38. Упр. 217. Прочи тать и определить основную мысль тек ста. Списать, выде лив следующие аб зацы: 1)введение, содержащее пробле му текста и ил люстрированную обоснованность по становки проблемы, 2) основную часть текста, 3) заключе ние, обобщающее информативное со держание текста. Расставить пропу щенные знаки препи нания. Подчеркнуть сочинительные и подчинительные союзы, расположен ные рядом в много членном сложном предложении с раз ными видами связи. Объяснить постанов ку запятых между ними
|
|
|
56.
|
Синтакси ческий и пунктуа ционный разбор сложного предложе ния с раз личными видами связи
|
1
|
Повто ритель но- обоб щающий урок
|
Структура сложного предложения с разными видами союзной и бес союзной связи, разное сочетание видов связи
|
Уметь конструировать пред ложения, выявлять смысло вые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунк-туационно оформлять, нахо дить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунк туацию
|
П редуп редител ь-ный диктант
|
Подготовить сообще ния по темам (на вы бор): «Все народы меня ются словами» (В. Белинский), «Устаревшие слова как живые свидетели истории», «Русский язык может, как жизнь, обога щаться ежеминутно» (Н. Гоголь)
|
|
|
57-58.
|
Р. р. Изложение с элемен тами сочинения
|
2
|
Уроки развития речи
|
Работа с текстами сбор ника для подготовки к экзамену: анализ тек стов, объединенных одной проблемой, уст ный пересказ, состав ление планов, выбор ключевых слов, воспро изведение отдельных фрагментов по ключе вым словам
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композици онно-содержательный анализ текста; определять вы разительные слова и конструк ции для передачи темы, основ ной мысли; сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фик сировать основные факты, при создании сочинения интерпре тировать основную мысль ис ходного текста, выражать от ношение к затронутой пробле ме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ней, при водить свои аргументы и при меры из жизненного опыта
|
Изложение с эле ментами сочине ния
|
Написать сочинение к одному из текстов
|
|
|
59.
|
Общие све дения о языке. Словарь как вид справочной литерату ры. Основ ные виды словарей, словари лингвисти ческие и нелингвис тические
|
1
|
Повтори-тельно-обоб-щающий урок
|
Словарь как вид спра вочной литературы. Ос новные виды словарей, словари лингвистиче ские и нелингвистиче ские
|
Знать особенности словарей, отражающих нормы правопи сания и произношения, выра зительные возможности речи, энциклопедические и толко вые словари, их структуру, уметь ими пользоваться в исследовательской и проект ной деятельности, при подго товке к урокам
|
Составить сло варную статью для толкового словаря. Сопоста вительный анализ словарей. Игра «Загадай слово» с использованием толкового словаря
|
Подготовить устное сообщение на вы бор: «В. И. Даль -известный русский лексикограф», «Д. Н. Ушаков - со ставитель толкового словаря»
|
|
|
60 61.
|
Язык худо жественной литературы
|
2
|
Повтори-тельно-обоб-щающие уроки
|
Язык художественной литературы: цели, функции
|
Уметь производить анализ художественных текстов, ви деть и обосновывать их эсте тическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализиро вать индивидуальный стиль
|
В. Г. Белинский подметил, что уче ный говорит, ис пользуя логические доводы, а поэт -образы и картины; «один доказывает,
|
Проанализировать текст любого произ ведения (стихотво рение, фрагмент прозы), отметить средства создания образности, разно-
|
|
|
