28
|
Формировать умение распознавать придаточные места и времени, отличать их от других видов придаточных.
|
СПП с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными времени и места.
|
Знать признаки прид. времени и места.
Уметь:опред.значение прид. времени и места, сост. по указанным схемам предлож.с прид.,правильно ставить знаки препин.
|
Проблемные задания.
|
§ 25, упр. 129 или 130
|
29
|
Формировать умение распознавать придаточные цели, следствия, отличать их от других видов придаточных; правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы предложений.
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки.
|
Знать: признаки придаточных, их общее значение обусловленности.
Уметь:опред.значения придаточных, отличать указанные виды прид. от других видов, ставить знаки препинания.
|
Упражнения, диктант с грамм.заданием (№ 151)
|
Определить тип придаточного
|
30
|
Формировать умение распознавать придаточные причины, уступки, цели, следствия, отличать их от других видов придаточных; правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы предложений.
|
СПП с придаточными цели, следствия.
|
Знать: признаки придаточных, их общее значение обусловленности.
Уметь:опред.значения придаточных, отличать указанные виды прид. от других видов, ставить знаки препинания.
|
Графический диктант.
|
Упр. 155
|
31
|
Формировать умение распознавать придаточные образа действия, меры, степени отличать их от других видов придаточных; правильно расставлять знаки препинания,
|
СПП с придаточными образа действия, меры, степени.
|
Знать: признаки придаточных.
Уметь: опред.значение придаточных, их место по отнош.к главному, сост.схемы СПП, ставить знаки препинания.
|
Работа с книгой, проблемные задания. Составление схем предложений
|
§ 26, упр. 163
|
32
|
Формировать умение распознавать придаточные образа действия, меры, степени, сравнения, отличать их от других видов придаточных; правильно расставлять знаки препинания,
|
СПП с придаточными сравнительными.
|
Знать:признаки придаточных.
Уметь: опред.значение придаточных, их место по отнош.к главному, сост.схемы СПП, ставить знаки препинания.
|
Вопросы, с.97, тест.
Графический диктант.
|
§ 27, упр. 168
|
33-34
|
Р/Р Совершенствовать навык написания изложения.
|
Р/Р Изложение текста-рассуждения.
|
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста.
|
Работа с книгой, творческая работа.
|
Работа над ошибками
|
35
|
Формировать умение определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному, составлять схемы СПП с разными видами подчинения.
|
СПП с несколькими придаточными.
|
Знать, какие СПП называются многочленными, виды подчинительной связи в предлож.с несколькими прид.
Уметь: опред. виды подчинит.связи, сост. схемы, ставить знаки препинания.
|
Составление схем предложений.
|
§ 28, упр. 172
|
36
|
Формировать умение определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному, составлять схемы СПП с разными видами подчинения.
|
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.
|
Знать, какие СПП называются многочленными, виды подчинительной связи в предлож.с несколькими прид.
Уметь: опред. виды подчинит.связи, сост. схемы, ставить знаки препинания
|
Составление схем предложений
|
Стр. 108, правило, упр. 172
|
37
|
Сформировать умение производить синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор СПП.
|
Знать: порядок разбораСПП.
Уметь: производить устный и письменный разбор СПП.
|
Работа с книгой, тренинг
|
Разбор предложений
|
38
|
Обобщить изученный материал, провести работу, позволяющую подготовиться к диктанту.
|
Повторение по теме «Сложноподчинённое предложение». Подготовка к диктанту.
|
Знать виды СПП, виды подчинительной связи в СПП.
|
Систематизация знаний по теме.
Словарный диктант.
|
§ 18-28, повторить орфограммы.
|
39
|
Проверить степень усвоения темы.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений, владеть орфографическими и пунктуационными навыками.
|
Проверка уровня усвоения знаний по теме.
|
Работа над ошибками
|
40
|
Обобщить изученный материал, провести работу, позволяющую корректировать знания по теме..
|
Анализ контрольного диктанта..
|
Знать виды СПП, виды подчинительной связи в СПП.
|
Анализ и исправление ошибок.
|
Индивидуальное задание.
|
41
|
Р/РФормировать умение писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
|
Сочинение на лингвистическую тему.
|
Знать структуру сочинения-рассуждения. Уметь отбирать аргументы в сочинении-рассуждении, уметь составлять сочинение на лингвистическую тему.
|
Творческая работа.
|
Работа над ошибками.
|
Бессоюзные сложные предложения.
|
42
|
Формировать умение устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях, использовать различные синонимические конструкции для передачи одного и того же смысла.
|
Бессоюзные сложные предложения. Смысловые отношения между частями БП. Синтаксический и пунктуационный разбор.
|
Знать: определение БСП, особенности интонации в БСП.
Уметь: определять смысловые отношения между частями БСП, уметь произносить указанные БСП.
|
Работа с книгой, проблемные задания.
|
Задание на карточках
|
43
|
Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности этих предложений
|
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.
|
Знать: условия постановки запятой и точки с запятой между частями БСП.
Уметь: опред.смысловые отношения между частями БСП,правильно ставить знаки препинания, сост.БСП.
|
Работа со схемами предложений, графический диктант.
|
§ 33, упр. 193
|
44
|
Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности этих предложений
|
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.
|
Знать: условия постановки двоеточия в БСП.
Уметь: обосновывать условия выбора знака препинания между частями БСП, ставить знаки препинания, сост. БСП.
|
Самодиктант.
|
§ 34, упр. 197
|
45-46
|
Совершенствовать навык написания изложения.
|
Р/Р Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему.
|
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста.
|
Работа с книгой, творческая работа.
|
Работа над ошибками
|
47
|
Формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности этих предложений
|
БСП со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в БСП.
|
Знать: условия постановки тире в БСП.
Уметь произносить БСП, опред. смысловые отношения между частями БСП, ставить знаки препин., сост.схемы БСП.
|
Работа с книгой, проблемные задания.
|
§ 35, задание на карточках
|
48
|
Обобщить знания по изученной теме.
|
Повторение по теме «Бессоюзные сложные предложения». Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Подготовка к контрольной работе.
|
Знать БСП, уметь составлять схемы БСП, расставлять знаки препинания.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме.
|
Разбор предложений
|
49
|
Обобщить изученный материал, провести работу, позволяющую подготовиться к диктанту.
|
Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение». Подготовка к диктанту.
|
Знать виды СПП, виды подчинительной связи в СПП.
|
Систематизация знаний по теме.
Словарный диктант.
|
Стр. 139 контр вопросы, упр. 208
|
50
|
Проверить степень усвоения темы.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений, владеть орфографическими и пунктуационными навыками.
|
Проверка уровня усвоения знаний по теме.
|
Работа над ошибками
|
Сложные предложения с различными видами связи.
|
51
|
Формировать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры.
|
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
|
Знать, какие СП называются многочленными, виды синтаксической связи.
Уметь находить многочленные СП, опред.виды синтакс. связи, сост. схемы, ставить знаки препин.
|
Работа с книгой, проблемные задания.
|
§ 37, упр. 211
|
52
|
Формировать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры.
|
Употребление союзной и бессоюзной связи в сложном предложении.
|
Знать, какие СП называются многочленными, виды синтаксической связи.
Уметь находить многочленные СП, опред.виды синтакс. связи, сост. схемы, ставить знаки препин.
|
Работа с книгой, проблемные задания.
|
Выписать предложения, составить схемы.
|
53
|
Формировать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры.
|
Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами
|
Знать: правила постановки знаков препинания в многочленных сложных предлож. с разными видами связи.
Уметь: находить границы СП, производить выбор знаков препинания, произв.разбор СП с различ.видами связи
|
Работа с книгой, проблемные задания
|
Упр. 216
|
54
|
Сформировать умение производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с разными видами связи.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор СП с разными видами связи.
|
Знать: порядок разбора СП с разными видами связи.
Уметь:находить границы СП, производить выбор знаков препинания, произв.разбор СП с различ.видами связи.
|
Работа с книгой, проблемные задания.
|
Упр. 218
|
55
|
Обобщить изученный материал.
|
Повторение по теме «Сложное предложение с различными видами связи». Подготовка к зачёту.
|
Знать и уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор СП с различными видами связи.
|
Обобщение и систематизация изученного.
|
Упр. 223
|
56
|
Проверить степень усвоения темы.
|
Контрольный диктант. (№ 4)
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений, владеть орфографическими и пунктуационными навыками.
|
Проверка уровня усвоения знаний по теме.
|
Работа над ошибками.
|
57-58
|
Совершенствовать навык написания сжатого изложения.
|
Р/Р Сжатое изложение.
|
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста.
|
Работа с книгой, творческая работа.
|
Работа над ошибками
|
Общие сведения о языке.
|
59
|
Дать понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, средстве общения; показать живую связь современного языка с его историческими корнями; активизировать творческие способности учеников; закрепить навыки работы со словарём.
|
Роль языка в жизни человека и общества.
|
Знать роль языка в жизни общества. Уметь работать с различными видами лингвистических словарей.
|
Сообщения.
|
Подготовить сообщение об ученом-руссисте (по выбору)
|
60
|
Познакомить с биографиями ученых-руссистов.
|
Ученые-руссисты.
|
Знать ученых-руссистов..
|
Сообщения.
|
Повторить классификацию звуков.
|
Систематизация изученного о языке, речи и правописании в 5-9 классах
|
61
|
Закрепить знания о фонетике, лексике, фразеологии, полученные в 5-8 классах.
|
Фонетика. Графика. Лексика. Фразеология.
|
Знать: определение фонетики и графики, хар – ку гл.звуков, порядок фон.разбора.
Уметь: сост. фон.транскрипцию, опред.звуковое значение букв. Знать: определение наук, омонимов, синонимов.антонимов и др.Уметь:опред. лексич.и грамм.значение слов.
|
Тесты, тренинг.
|
§ 41-42, упр. 229, 235
|
62
|
Закрепить знания о морфемике, словообразовании, полученные в 5-8 классах.
|
Морфемика и словообразование.
|
Знать: определение наук о языке, способы образ.слов, порядок разбора слов по составу.
Уметь:делить слова на морфемы, различ.однокор. слова и формы слова, производить разбор слов по составу.
|
Тесты, тренинг.
|
§43-44, упр. 243
|
63-64
|
Совершенствовать навык написания сжатого изложения.
|
Р/Р Сжатое изложение. (№ 4)
|
Уметь составлять план, определять тип и стиль текста, восстанавливать порядок следования выделенных абзацами частей текста.
|
Творческая работа
|
Работа над ошибками.
|
65
|
Закрепить знания о морфологии, синтаксисе, полученные в 5-8 классах
|
Морфология. Синтаксис.
|
Знать: части речи , их роль в рус языке, порядок морф.разбора, назначение словосочетаний, предложений и текста в рус.яз.
Уметь:группировать слова по частям речи, производить морф. разбор, отличать предложения от словосоч., опред. виды синт.связи и др.
|
Тесты.
|
§ 45, 46, упр.258
|
66
|
Подготовиться к контрольной работе.
|
Подготовка к контрольной работе.
|
Уметь применять знания на практике.
|
|
Упр. 278
|
67
|
Проверить уровень подготовки учащихся к ГИА.
|
Контрольная работа в форме ГИА. (№ 4)
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений, владеть орфографическими и пунктуационными навыками.
|
Тесты, творческая работа
|
Работа над ошибками.
|
68
|
Провести работу, позволяющую объяснить и исправить допущенные ошибки.
|
Анализ К/Р.
|
Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений, владеть орфографическими и пунктуационными навыками, выполнять работу над ошибками.
|
Тесты.
|
Упр. 277
| |
