Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.73 Mb.
|
План
2.Основные понятия стилистики: стиль, стилистическая коннотация, стилистические средства, лингвистические и экстралингвистические факторы, стилистико-речевая системность.
Основная литература: / 1, с. 5-14/; / 4, с.19-46/; /7, с.5-19/. Дополнительная литература 1.Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики. М., 1981. 2. Иконников С.Н. Стилистика в курсе русского языка. М., 1979. 3. Крылова О.А. Основы функциональной стилистики русского языка. М., 1979. 4. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. 5. Статус стилистики в современном языкознании. Пермь, 1992. Вопросы для самоконтроля к занятию № 1 1.Сопоставьте определения стилистики как лингвистической дисциплины. Какие направления в исследованиях данной дисциплины нашли в них свое отражение? « …стилистика- это наука о способах создания экспрессии, наука о специальных средствах усиления изобразительности и выразительности речи» (Т.Г. Хазагеров) «… стилистика изучает социально детерминированные разновидности языка» (Ю.М. Скребнев). « стилистика изучает структурно-стилистические возможности речевых произведений (включая литературно-художественные), композиционно-стилистические типы и формы, конструктивные приемы и функционирование в речи языковых средств» (В.В. Одинцов). 2. Что такое коннотация? Как понять положение « Стилистические коннотации сдвигают смысл. Когда экспрессия рождает смысл, образуется тот смысл наполнения языковой единицы, который можно называть стилистическим значением»? ( Винокур Т.Г.) 3.В чем проявляется системность стилей? 4.Какие факторы, формирующие стиль, называются экстралингвистическими? 5*.Какова роль стилистики в деятельности переводчика? 6*.Какие стилистические факторы способствуют адекватному переводу письменного текста? 7*. Возможен ли, по вашему мнению, адекватный перевод русского слова «бедняжка» на английский (французский, немецкий) язык? Необходимо обосновать свой ответ. Домашнее задание к занятию № 1. 1.Изучите словарную статью «Стилистика» в Лингвистическом энциклопедическом словаре. Составьте ее структурно-логическую схему. 2.Выпишите из словаря название всех статей, относящихся к данной теме. 3. Подробно ознакомьтесь с методами обучения стилистике, представленными в книге С.Н. Иконникова. Письменно дайте характеристику каждого из них. Все ли известные Вам методы нашли в ней отражение? 4. Проведите компрессию текста параграфов 44-46 учебника М.Н. Кожиной «Стилистика русского языка». Практическое занятие №2Тема. Синонимия как основа стилистикиПлан1. Понятие синонимии в стилистике. Синонимические средства как ресурсы стилистики. 2. Фонетическая синонимия. 3. Лексическая синонимия 4. Грамматическая синонимия. Основная литература: /1, с.14-34/, /4, с. 111-119/, /7, с.24-31/. Дополнительная литература 1. Введенская Л.А., Пономарева А.М. Русский язык: культура речи, текст, функциональные стили, редактирование. Ростов-на-Дону, 2001. 2. Ефимов. Стилистика русского языка. М., 1969. С.84-102. 3. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. 4. Русский язык. Энциклопедия. М., 1998. Вопросы для самоконтроля к занятию №2 1. Что такое синонимия? Несколько подходов к изучению синонимии. 2. Какова основная функция стилистической синонимии? 3. Варианты и синонимы как члены стилистической парадигмы. 4. Расскажите о возможности использования синонимов в различных функциональных стилях. 5. Приведите примеры лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических синонимов. 6. Какое место занимают синонимы в системе морфологии? Прокомментируйте высказывание проф. А.М. Пешковского: «Морфологические синонимы … в нашем языке наперечет…». 7. Почему считают, что синонимика – сфера бесконечных возможностей речевого творчества? Докажите это на примерах. 9*. Всегда ли можно найти соответствие при переводе русского языка на иностранный стилистически окрашенных слов и фразеологизмов? Ответ необходимо обосновать. Домашнее задание к занятию № 2 1.Законспектируйте словарную статью «Синонимия» из Лингвистического энциклопедического словаря. 2.Подберите примеры, иллюстрирующие синонимию на различных языковых уровнях. 3. Проанализируйте школьные учебники и приведите примеры упражнений по синонимии во всех разделах, кроме «Лексика русского языка». 4*. Приведите примеры нейтральных и стилистически окрашенных средств русского языка с их иноязычными эквивалентами (не менее 10). По каким признакам (структурно-семантическим, лексическим, функциональным) вы различаете эти языковые средства? 5.*.Проанализируйте двуязычный словарь и ответьте на вопросы: какие стилистические пометы чаще всего даются в словаре и почему? Какие пометы не встречаются в словаре и почему? Практическое занятие № 3 Тема. Стилистические ресурсы русского языка План 1.Источники стилистических ресурсов средств русского языка (синонимия, средства словесной образности, специализация употребления языковых единиц и их значений и степень частоты их использования в определенных сферах речи и т.п.) 2. Стилистические ресурсы лексики. Лексические средства словесной образности (тропы). 3.Особенности стилистических ресурсов морфологии: закрепленность форм за тем или иным функциональным стилем, функциональные возможности грамматических форм, морфологическая синонимия. 4.Стилистические ресурсы синтаксиса. Синтаксические средства словесной образности, синтаксические фигуры). Основная литература: /1, с.185-253/, / 4, с.130-159/, /7, с.42-75/. Дополнительная литература 1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М., 1966. 2. Ефимов. Стилистика русского языка. М., 1969. 3. Прокопович Е.Н. Стилистика частей речи: Глагольные словоформы. – М.,1969.
Вопросы для самоконтроля к занятию №3 1. Почему пособия по лексикологии в значительной мере дублируют раздел «Стилистические ресурсы лексики»? 2. Каковы особенности лексико- стилистической парадигмы? 3. Согласны ли вы с мнением В.Н. Виноградовой, которая считает, что « в словообразовании почти нет типов, которые были бы резко противопоставлены или, наоборот, полностью совпадали бы по стилистической окраске и сфере употребления. Можно указать только на преимущественное использование того или другого типа в той или иной сфере употребления. Области их функционирования чаще противопоставлены не полностью, они пересекаются, в чем-то различаются, поэтому задача стилистической характеристики словообразовательного типа является довольно сложной». 4. В чем особенности стилистических ресурсов морфологии? Расскажите о стилистических закономерностях употребления тех или грамматических форм в функциональных стилях (по выбору студента). 5. Расскажите о функционально- стилевом употреблении средств синтаксиса. 6*. Возможен ли адекватный перевод качественных прилагательных «беленький», «зеленоватый», «длиннющий» на изучаемый язык? Необходимо обосновать свой ответ. Домашнее задание к занятию № 3 1 . Из словаря лингвистических терминов выпишите толкования основных тропов и синтаксических фигур. Постарайтесь каждый из них проиллюстрировать с помощью примеров, выбранных самостоятельно из художественных текстов. 2*. Подберите русские аналоги к членам синонимического ряда:green, dark green, chinese green, earth green, armor green, warm green, forest green, leaf green, light green, spring green, phistahio, electric blue, yellow green, olive green, turquoise blue, turquoise green, light turquoise, azure, light azure. 3*. Подберите стилистические синонимы к слову «бежать» и их эквиваленты в изучаемом языке. Какие члены синонимического ряда не имеют эквивалентов и почему? Практическое занятие № 4. Тема. Функциональные стили русского языка План 1. Понятие стиля в лингвистической интерпретации. 2. Основные классификации функциональных стилей. 3.Стилевые черты функциональных стилей, связь с экстралингвистическими и собственно лингвистическими средствами их выражения. 4. Функциональные стили как многожанровая система. Дифференциация языковых средств внутри функциональных стилей. 5. Историческая изменчивость стилей. Основная литература: /1, с. 36-58/, / 7, с.46-90/, /7, с.101-103/ Дополнительная литература: 1. Лаптева О.А. Языковые основания выделения и разграничения разновидностей современного русского литературного языка.// Вопросы языкознания, 1984, № 6. 2. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. 3. Русский язык. Энциклопедия. М., 1998.
Вопросы для самоконтроля к занятию №4 1. Проанализируйте следующее высказывание проф. Головина Б.Н.: «Если язык уподобить очень сложному механизму, способному работать в нескольких различных режимах, предполагающих неодинаковое участие отдельных узлов и составных частей, то стили языка допустимо было бы сравнить как раз с этими разными режимами работы». Удачно ли, на ваш взгляд, автор сравнил язык с механизмом, работающим в различных режимах? Ответ аргументируйте. 2. Как статистика помогает выявить черты функциональных стилей? Какие количественные показатели, относящиеся к функциональным стилям, приводит Л.Г. Барлас в книге «Русский язык. Стилистика». 3. Раскройте связи между основными понятиями темы: язык - национальный язык- литературный язык- стиль/ жанр- тип речи- качество речи - текст. 4. В чем различие понятий «стиль языка» и « стиль речи»? 5. Расскажите о жанрах функционального стиля. 6. Проанализируйте тексты и определите их стилевую принадлежность. Приведите аргументы в доказательство вашего мнения. 7. Как вы понимаете высказывание Л.Н.Толстого: «Слово - выражение мысли, и потому слово должно соответствовать тому, что оно выражает» (Л.Н. Толстой. На каждый день. Ч.2. Соч.В30 т. Т.14.С56)? Домашнее задание к занятию № 41. Создайте «портрет» каждого функционального стиля. Оформите его в виде схемы или таблицы. 2. Подберите 2 текста одинаковой тематики, но различной стилистической принадлежности. Выявите признаки данных стилей. 3. Передайте содержание следующего отрывка средствами пяти стилей. Сделайте выводы о целесообразности и корректности подобных экспериментов. Вчера , когда готовился к занятиям, я три часа просидел над конспектом по теме. И только сегодня на занятиях по стилистике я понял, что надо знать правила составления конспекта, чтобы не тратить много времени. |
