сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина; сюжет и содержание расска за «Цифры».
Понимать: смысл названия рассказа; гу манистический пафос произведения; от ношение автора к героям.
Уметь: выразительно читать и переска зывать текст; сопоставлять рассказ с дру гими литературными произведениями (Л.Н. Толстой «Детство»); строить развер нутые высказывания на основе прочитан ного; аргументировать свою точку зрения
Составить план рассказа
|
60
|
8.02
|
8.02
|
1
|
Рассказ «Лапти». Проблема гуманизма в рассказе.
|
Проблема гуманизма в рассказе.
|
Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа
|
Знать: сюжет и содержание рассказа «Лапти».
Понимать: гуманистический пафос произ ведения; отношение автора к герою.
Уметь: выразительно читать текст; сопо ставлять образ героя с образами героев дру гих литературных произведений (Л.Н. Тол стой «Детство», образ Натальи Саввишны)
|
Подготовить отзывы
|
61
|
11.02
|
11.02
|
|
Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Толстого и Бунина
|
Изобразительно- выразительные средства языка.
|
|
|
Написать сочинение
|
|
|
|
|
Русская литература 20 века
|
|
|
|
|
62
|
13.02
|
13.02
|
1
|
А. М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство».
|
Жизнь и творчество писателя. Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Тема и идея произведения. Тяжёлые картины детства. Дед Каширин. Изображение быта и характеров.
|
Комментированное чтение, беседа
|
Знать: сведения о жизни и творчестве М. Горького; сюжет и содержание повести «Детство».
Понимать: отношение автора к героям.
Уметь: пересказывать сюжет повести; характеризовать героев и их поступки; составлять план повести; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять повесть с другими литературными произведениями (Л.Н. Толстой «Детство», И.А. Бунин «Цифры»); выяснять значение незнакомых слов
|
Прочитать главы
|
63
|
15.02
|
15.02
|
1
|
Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров
|
История создания повести. Тема детской открытости миру. Автобиографический характер произведения. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя.
|
Комментированное чтение, беседа
|
Знать: сюжет и содержание повести. Понимать: идею произведения (влияние детства на формирование характера, вера в человека, его творческие силы); пози цию автора и его отношение к героям.
|
Подготовить пересказ
|
64
|
18.02
|
18.02
|
1
|
Жизнь Алёши в доме деда.
Трудное время в доме Кашириных.
|
Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.
|
Анализ глав повести, словарная работа, беседа
|
Знать: сюжет и содержание повести. Понимать: роль деталей, портрета, пейза жа в повести; значение эпизода в раскры тии идеи произведения; роль автора-рас сказчика; отношение автора к героям.
|
Выписать примеры из повести
|
65
|
20.02
|
20.02
|
1
|
Знакомство Алёши с «улицей».
Дружба Алёши с Хорошим Делом.
|
Герои повести, жестокость по отношению друг к другу, жадность, влияние окружающей среды на характеры и поступки детей, доброта людей.
|
Анализ глав повести, словарная работа, беседа, характеристика героев
|
Уметь: выделять эпизод в тексте произве дения, пересказывать его, определять тему, место и значение в композиции произведе ния; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль
|
Написать характеристику героев
|
66
|
22.02
|
22.02
|
1
|
Обучение анализу эпизода. Портрет как средство характеристики героя
|
Главный герой повести «Детство». .Характеристика героя. Его чувства, поступки и духовный мир. Детство как открытие мира, самосознание ребёнка, драматическое познание им противоречий жизни. Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя. Герой-повествователь
|
Аналитический пересказ, характеристика героев по плану, вопросы и задания (с. 83),
1-2
(с. 88, рубрика «Обогащайте свою речь»)
|
Уметь: определять тему и пересказывать сюжет повести; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему
|
Составить план
|
67
|
25.02
|
25.02
|
|
Классное сочинение «Чему учит меня повесть М Горького«Детство»
|
|
|
|
Докончить работу
|
68
|
27.02
|
27.02
|
|
А. М. Горький Легенда о Данко». Романтический характер легенды
|
Понятие о романтическом характере. Легенда о Данко как утверждение подвига во имя людей. Романтический сюжет легенды и романтический образ Данко. Изобразительно -выразительные средства (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы), их роль в произведении. Контраст света и тьмы. Черты фольклора в легенде.
Иллюстрации к легенде
|
Комментированное чтение, работа по содержанию текста, аналитическая беседа, работа со словом
|
Знать: сюжет и содержание легенды о Данко; теоретико-литературные понятия легенда, романтический герой.
Понимать: идею легенды (идея подвига во имя общего счастья); позицию автора и его отношение к герою.
Уметь: выразительно пересказывать легенду, определять ее тему и идею; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять легенду с иллюстрациями к ней; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Написать сочинение
|
69-70
|
1.03
4.03
|
1.03
4.03
|
2
|
Л. Н. Андреев «Кусака». Мы в ответе за судьбы братьев наших меньших. Гуманистический пафос произведения
|
Своеобразие личности Л.Н. Андреева. Чтение воспоминаний К.И. Чуковского о писателе (с. 89—90).
Значимость проблем, поставленных Л.Н. Андреевым. Развитие в его творчестве традиций русской классической литературы. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим. Бессердечие героев
|
Выразительное чтение стихотворения, словарная работа, работа с лексикой
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Андреева; сюжет и содержание рассказа «Кусака»; способы создания образа Кусаки.
Понимать: гуманистический пафос произведения; отношение автора к героям.
Уметь: выразительно читать и пересказывать текст, определять его тему и идею; характеризовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении героев; сопоставлять рассказ с иллюстрациями к нему
|
Прочитать рассказ
|
71-72
|
6.03
8.03
|
6.03
8.03
|
2
|
В. В. Маяковский. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче». Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Смысловая роль ритма и рифмы
|
Представление поэта о сущности творчества. Особенности стиля Маяковского как
художника и поэта. Роль поэзии в жизни человека и общества. Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Метафора как основа сюжета. Сатира в творчестве Маяковского
|
Выразительное чтение стихотворения, словарная работа, работа с лексикой
|
Знать: сведения о жизни и творчестве В.В. Маяковского; теоретико-литературные понятия ритмика, рифма. Понимать: гуманистический пафос произведения.
|
Ответить на вопросы на с. 34
|
73
|
11.03
|
11.03
|
1
|
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое
|
Два взгляда на мир Мещанство как социальная опасность. Понятие о лирическом герое. Сложность внутреннего мира, гуманизм лирического героя и сочувствие его ко всему живому.
|
Сообщения, выразительное чтение, анализ
текста, вопросы и задания
1—2
(с. 109),
1-2
рубрика «Развивайте дар слова»),
(с. 112, рубрика «Обогащайте свою речь»), вопросы рубрики «Литература и другие виды искусства»
(с. 112)
|
Уметь: выразительно читать стихотворение, определять его тему (назначение поэзии) и идею (противостояние серости жизни); характеризовать героев и их поступки; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять стихотворение с иллюстрациями к нему
|
Прочитать рассказ «Юшка»
|
74
|
13.03
|
13.03
|
1
|
А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Юшка». Тема нравственности в рассказе.
|
Страдальческая судьба героев, тяга к жизни, борьба за нее, богатство души.
|
Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы
1—2
(с. 115),
1,3 (с. 123)
|
Знать: сведения о жизни и творчестве А.П. Платонова; сюжет и содержание рас сказа «Юшка».
Понимать: гуманистический пафос произ ведения; отношение автора к героям; роль образов природы в рассказе.
Уметь: определять тему и идею рассказа; характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на ос нове прочитанного; аргументировать свою точку зрения; находить в тексте изобрази тельно-выразительные средства и опре делять их роль; сопоставлять рассказ с фольклорными произведениями
|
Ответить на вопросы на с. 53
|
75
|
15.03
|
15.03
|
1
|
«Нужно ли сочувствие и сострадание людям?». Урок р/р по рассказу «Юшка».
|
Тема сочувствия и сострадания к человеку, ко всему окружающему миру.
|
Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа
|
Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять рассказ с фольклорными произведениями
|
Докончить работу
|
76
|
18.03
|
18.03
|
1
|
Урок доброты. Рассказ «В прекрасном и яростном мире»
|
Вечные нравственные ценности Труд как основа нравственности. Своеобразие языка прозы А. Платонова.
|
Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа
|
Знать: сюжет и содержание рассказа «В прекрасном и яростном мире».
Понимать: гуманистический пафос и смысл названия произведения; отношение автора к героям; своеобразие языка рассказа.
Уметь: определять тему и идею рассказа; выделять в тексте отдельные эпизоды и пересказывать их; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно - выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов
|
Ответить на вопросы на с. 53
|
77
|
1.04
|
1.04
|
1
|
Урок развития речи по рассказам Платонова и Андреева. Сопоставительный анализ
|
понятие о духовной красоте, индивидуализме.
|
Комментированное чтение, работа с лексикой, творческая работа, беседа
|
|
Подготовить сообщения
|
78-79
|
3.04
5.04
|
3.04
5.04
|
2
|
Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов
|
. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.
Картина природы, преображённая поэтическим зрением Пастернака. Способы создания поэтических образов. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
|
Аналитическая беседа, творческая работа
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Б.Л. Пастернака; содержание стихотворений Понимать: настроения, выраженные автором в стихотворениях.
Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; сопоставлять произведения литературы, музыки и живописи
|
Подготовить выразительное чтение
|
80
|
8.04
|
8.04
|
1
|
На дорогах войны. Стихотворения А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова.
|
Философские проблемы в лирике. Размышления поэтов о трагической судьбе в годы войны.
|
Аналитическая беседа, творческая работа
|
Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского; теоретико-литератур ное понятие лирический герой.
Понимать: настроения, выраженные ав тором в стихотворениях; философскую проблематику произведений.
Уметь: выразительно читать стихотворе ния; определять их темы; сопоставлять литературные произведения друг с другом; находить в поэтических текстах изобразительно-вы разительные средства и определять их роль
|
Поделиться впечатлениями
|
81
|
10.04
|
10.04
|
1
|
Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики.
|
Философские проблемы в лирике. Размышления поэтов о трагической судьбе в годы войны.
|
Чтение и анализ рассказа, лексическая работа, литературно-музыкальный экскурс
|
Знать: особенности жанра интервью; со держание стихотворений о Великой Оте чественной войне.
Понимать: чувства, настроения, интона ции, выраженные в стихотворениях, их смену; высокий, патриотический пафос произведений; роль поэзии и искусства вообще в военное время.
Уметь: формулировать вопросы для ин тервью; готовить интервью с участником Великой Отечественной войны; вырази тельно читать стихотворения
|
Устное сочинение
|
82-83
|
12.04
15.04
|
12.04
15.04
|
2
|
Ф. А. Абрамов Рассказ о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе «О чём плачут лошади».
|
Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Любовь автора ко всему живому. Логика истории и развития связей природы и человека. Литературные традиции в рассказе
|
Вопрос к статье о Ф.А. Абрамове, аналитический пересказ, элементы анализа текста, вопросы и задания (167)
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Ф.А. Абрамова; сюжет и содержание рас сказа «О чем плачут лошади»; понятие литературная традиция. Понимать: смысл названия рассказа; гу манистический пафос произведения; по зицию автора.
Уметь: определять тему и идею рассказа; пересказывать эпизоды; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать лите ратурные традиции в рассказе
|
Докончить чтение.
Выполнить тест.
|
84
|
17.04
|
17.04
|
1
|
Е. И. Носов «Кукла». Урок нравственности.
Анализ произведения
|
Нравственные проблемы рассказа.
Автобиографический рассказ. Протест против равнодушия. Красота родной природы в рассказе. Мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни
|
Тест, беседа, творческая работа
Анализ текста, сравнительный анализ произведений, вопросы и задания
(с. 170, 176, 179)
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Е.И. Носова; сюжеты и содержание расска зов «Кукла. Уметь: определять тему и идею рассказов; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выра зительные средства и определять их роль; сопоставлять литературные произведения друг с другом (К.К. Случевский «Кукла», Е.И. Носов «Кукла»)
|
Прочитать рассказ, ответить на вопросы на стр.145
|
85
|
17.04
|
17.04
|
1
|
Е. И. Носов «Живое пламя», «Радуга». Жизнь прожить – не поле перейти.
|
Осознание огромной радости прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека. Мотив памяти в рассказе «Живое пламя»
|
Словарная работа, комментированное чтение, пересказ от другого лица
|
Понимать: смысл названий рассказов; гуманистический пафос произведений; позицию автора (боль за человека, горечь от утраты нравственных ценностей).
|
Прочитать рассказ, подготовить пересказ
|
86
87
|
22.04
24.04
|
22.04
24.04
|
2
|
Ю. П. Казаков «Тихое утро». Поведение человека в экстремальных ситуациях.
|
Герои рассказа и их поступки.
Взаимовыручка как мерило нравственности человека. Особенности характера героев. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.
|
Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Ю.П. Казакова; сюжет и содержание рас сказа «Тихое утро».
Понимать: нравственную проблематику произведения; отношение автора к геро ям; искренность писателя. Уметь: анализировать рассказ; характеризовать героев и их поступки; прослеживать изменения в настроении и поведении героев;
|
Ответить на вопросы на стр.176.
Прочитать биографию Д.С.Лихачева
|
88
|
26.04
|
26.04
|
1
|
Д.С. Лихачев «Земля родная»
|
Слово о Д.С. Лихачеве - ученом, гражданине. «Земля родная» - духовное напутствие молодежи. Д.С. Лихачев о традициях, сокровищах прошлого, о формировании человека в детстве и юности, об открытости русской культуры, о ценности языка, об умении хорошо говорить и писать, о правилах публичного выступления
|
Комментиро ванное чтение, вопросы
1—3
(с. 204)
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Д.С. Лихачева; понятия публицистика, мемуары; содержание цикла «Земля родная».
Понимать: значение трудов Д.С. Лихачева; нравственную проблематику,
публицистический, патриотический пафос произведения.
Уметь: анализировать текст; воспринимать напутствия и советы Д.С. Лихачева
|
Прочитать статью на с. 205
|
89-90
|
29.04
30.04
|
29.04
30.04
|
2
|
«Тихая моя родина…» Стихотворения поэтов XX века о природе. Р/р на материале стихотворений поэтов XX века. Сопоставительный анализ стихотворений
|
Единство человека и природы. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.
|
задания
1-2
(с. 213),
1-2
(с. 219),
1-3
(с. 219, рубрика «Литература и живопись»)
|
Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; оценивать актерское чтение; находить общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Подготовиться план сочинения.
Докончить работу, подготовить сообщения
|
91
|
3.05
|
3.05
|
1
|
Песни на стихи русских поэтов 20 века
|
Сообщения об И.А. Гофф, Б.Ш. Окуджаве, А.Н. Вертинском.
Лирические размышления о жизни, времени и вечности в стихотворениях И.А. Гофф «Русское поле», Б.Ш. Окуджавы «По Смоленской дороге», А.Н. Вертинского «Доченьки
|
Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа
|
Знать: сведения о творчестве русских поэтов XX века; содержание песен; одну песню наизусть.
Понимать: лирический пафос песен-
стихотворений.
Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать исполнительское мастерство; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Прочитать статью в учебнике на с. 210
|
92
|
6.05
|
6.05
|
1
|
Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни
|
Слово о Р. Гамзатове. Размышления поэта об истоках и основах жизни в стихотворениях «О моей родине», «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...». Особенности художественной образности Р. Гамзатова. Любовь к малой родине, гордость за нее
|
Выразительное чтение, элементы анализа текста,
вопросы
(с. 227)
|
Знать: краткие сведения о жизни и твор честве Р. Гамзатова; содержание стихотво рений поэта.
Понимать: патриотический пафос стихо творений; важность изучения многона циональной российской литературы.
Уметь: выразительно читать стихотво рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль
|
Подготовится к контрольной работе.
|
93
|
8.05
|
8.05
|
1
|
Контрольная работа
|
|
|
|
Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений
Р. Бёрнса, задание
2
(с. 230)
|
|
|
|
|
Зарубежная литература
|
|
|
|
|
94
|
10.05
|
10.05
|
1
|
Стихотворения Р. Бёрнса
|
Слово о Р. Бёрнсе. Герои стихотворений Р. Бёрнса. Мастерство переводов С.Я. Маршака. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности, об истинных ценностях
|
Выразительное чтение стихотворений наизусть. Анализ стихотворений
|
Знать: краткие сведения о жизни и творчестве Р. Бёрнса; содержание стихотворений поэта; одно стихотворение наизусть. Понимать: сатирический, гуманистический пафос стихотворений; значение просторечной лексики в произведениях.
Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть
|
Подготовить анализ стихотворений, сообщение о жизни и творчестве о Дж. Г. Байрона
|
95
|
13.05
|
13.05
|
1
|
Стихотворения Д. Байрона
|
Слово о Дж. Г. Байроне (сообщения учащихся). Стихотворение «Ты кончил жизни путь, герой!..». Прославление подвига во имя свободы Родины. «Высокая» лексика стихотворения. Анализ поэтических интонаций.
Обучение выразительному чтению
|
Сообщения, выразительное чтение, элементы анализа текста, задания
(с. 234)
|
Знать: краткие сведения о жизни и творчестве Дж. Г. Байрона; содержание стихотворения «Ты кончил жизни путь, герой!..».
Понимать: патриотический пафос стихотворения; значение «высокой» лексики в произведении.
Уметь: выразительно читать стихотворение
|
Выписать из сборника хокку. Чтение раздела «Японские трехстишия (хокку)» (с. 235-240),
|
96
|
15.05
|
15.05
|
1
|
Японские хокку.
|
Особенности жанра хокку (хайку). Жизнь природы и жизнь человека в их нерасторжимом единстве. Лаконичные поэтические картины. Близость хокку к искусству живописи. Зрительные и звуковые образы в хокку.
Хокку Мацуо Басе, Кобаяси Исса.
Философичность хокку. Трехстишия учеников и их обсуждение
|
Чтение хокку, анализ их философского содержания, творческая работа
|
Знать: особенности жанра хокку.
Понимать: лирический, философский пафос японских трехстиший. Уметь: воспринимать и выразительно читать стихотворения, раскрывать их смысл; создавать собственные трехстишия
|
Прочитать статью в учебнике на с. 254. Проба пера: сочинить хокку.
|
97
98
|
17.05
20.05
|
17.05
20.05
|
2
|
О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви
|
Слово об О. Генри. Нравственные пробле мы в произведениях зарубежных писателей. Сила любви и преданности, жертвенность во имя любви в рассказе «Дары волхвов».
Особенности стиля писателя (лаконичность, динамичность сюжета, яркие герои, мягкий юмор, ироничность, непосредственность интонации, неожиданная концовка).
Смысл названия рассказа. Иллюстрации к рассказу
|
Выразитель ный пересказ, чтение по ро лям, задания
2-3
(с. 242)
|
Знать: сведения о жизни и творчестве О. Генри; сюжеты и содержание рассказа «Дары волхвов» и других произведений писателя.
Понимать: смысл названия рассказа; от ношение автора к героям; гуманистический пафос произведения.
Уметь: выразительно пересказывать текст и читать его по ролям; оценивать актер ское чтение; характеризовать героев и их поступки; определять голос автора в рас сказе; сопоставлять рассказ с иллюстра циями к нему
|
Подготовить выразительное чтение.
Прочитать, ответить на вопросы на с. 243
|
99
100
|
22.05
23.05
|
22.05
23.05
|
2
|
Р.Д.Брэдбери. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра
|
Слово о Р.Д. Брэдбери - мастере научной фантастики. Соединение фантастики с острым социальным критицизмом. Осуждение бездуховности. Сострадание к людям.
Лиризм прозы Р.Д. Брэдбери. Чтение статьи Р.Д. Брэдбери «Радость писать» (с. 251—252). «Каникулы» — фантастический рассказ- предупреждение.
Мечта о победе добра. Комментированное чтение.
Беседа по другим произведениям Р.Д. Брэдбери
|
Комментированное чтение, беседа
|
Знать: сведения о жизни и творчестве Р.Д. Брэдбери; сюжет и содержание рассказа «Каникулы».
Понимать: смысл названия рассказа; соотношение реальности и фантастики в рассказе; отношение автора к героям; философский, гуманистический пафос произведения.
Уметь: характеризовать героев и их поступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного
|
Заполнить читательский дневник, ответить на вопросы на с. 252
|
101
|
27.05
|
27.05
|
1
|
Итоговый урок. Рекомендации на лето.
|
Тестирование, развернутые ответы на про блемные вопросы
|
Контрольная
работа
|
Знать: содержание и героев прочитанных произведений.
Понимать: роль изобразительно-вырази тельных средств в произведениях; отно шение авторов к изображаемому; пафос произведений.
Уметь: пересказывать сюжеты, отдельные эпизоды прочитанных произведений; ана лизировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; стро ить развернутые высказывания на основе прочитанного;
|
Прочитать статью в учебнике на с.254
|
102
|
29.05
|
29.05
|
1
|
Размышляем над прочитанным
|
Подведение итогов года. Задания для чтения летом
|
Анализ прочитанного.
|
Знать: содержание и героев произведений, изученных в 5—7 классах.
Уметь: строить развернутые высказывания на основе прочитанного.
|
Задание на лето: список литературы для чтения.
|
