|
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Основное содержание
|
Форма занятий
|
Форма текущего контроля
|
ИКТ
|
|
Введение (1)
|
1
|
1
|
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
|
Шедевры родной литературы в процессе формирования читательского мастерства. Литература как искусство слова (углубление представлений).
|
Лекция
|
Тезисный план
Беседа
|
|
Средневековье (2+1)
Цели: дать общий обзор литературы средневековья, древнерусской литературы, вызвать интерес к древнерусскому памятнику «Слово о полку Игореве»,определить архетип произведения русской литературы (патриотизм, вера в Бога, взаимоотношения в семье,человек и природы)
|
2-3
|
2
|
Древнерусская литература «Слово о полку Игореве».Историческая основа «Слова»… Композиция «Слова…,
События и герои.
|
Вспомнить основные жанры фольклор Понятие о лиро-эпической поэме. «Слово...» — величайший памятник древнерусской ли тературы. Эпичность и лиризм в изображении Русской земли и судеб русских людей. Патриотический пафос про изведения, призыв к единению, к подчинению всех стрем лений человека интересам единства Родины. Гуманизм русского народного сознания. Поэтическое искусство ав тора «Слова...», связь «Слова...» с устным народным творчеством. «Слово...» в переводах русских поэтов (В.Жу ковский, А. Майков, К. Бальмонт, А. Чернов и др.).
Жизнь «Слова...» в литературе и других видах искус ства (живопись, графика, скульптура).
|
Традиционные уроки
Работа в парах
Практикум
|
Фронтальный опрос
Составление цитатного плана.
Пересказ
Пересказ и чтение наизусть
Письменные ответы на вопросы
|
|
4
|
1
|
РР Классное сочинение по «Слову о полку Игореве»
|
Уметь выражать собственное мнение, аргументируя его.
|
Урок контроля знаний
|
Сочинение
|
|
Русская литература XYIII века Классицизм (7)
Цели: Общий обзор литературы XYIII века, введение понятия «классицизм», познакомить учащихся с яркими представителями этого направления: Ломоносовым, Державиным, Фонвизиным
|
5-6
|
2
|
Классицизм как литературное направление
М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество.
«Ода на день восшествия на престол Елизаветы Петровны 1747 года».
.
|
Понятие классицизма. Принципы классицизма Общая характеристика русской литературы XYIII века. Роль петровских реформ в жизни российского государства. Отличие русского классицизма от европейского. Три периода развития русского классицизма
Слово о поэте. Теория трех штилей Ломоносова Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова
Чтение и анализ произведений Ломоносова. «Ода на день восшествия Елизаветы Петровны 1747года»
Приёмы, характерные для русской классической оды.
Прославление Родины, мира, науки, просвещения в произведениях Ломоносова
|
Урок изучение нового материала
Традиционный урок
|
Пересказ
Индивидуальные сообщения
Составление цитатного плана.
Выразительное чтение. Беседа по вопросам
|
презентация
|
|
7-8
|
2
|
Г.Р. Державин, поэт- философ.
Г.Р Державин «Властителям и судьям»
«Памятник»
|
Доклад о жизни и творчестве Г.Р. Державина.
«Властителям и судьям» анализ стихотворения. Взгляды Державина на поэта и поэзию («Памятник»). Обличение несправедливой власти («Властителям и су диям»).
|
Практикум
Работа в группах
|
Чтение наизусть
Работа в группах
|
презентация
|
9-11
|
3
|
Д.И. Фонвизин и его время. Создание комедии «Недоросль».
|
Слово о писателе. Создание комедии «Недоросль».Знакомство с афишей
Сатирическая направленность комедии. Говорящие имена и фамилии. Традиции и новаторство в пьесе Сатирическая направленность комедии. Проблема вос питания истинного гражданина. Проблемы образования и воспитания
Персонажи, выражающие авторскую оценку
Бессмертие комедии. проблем в комедии «Недоросль
|
Урок изучение нового материала
Традиционный урок Практикум
|
Составление плана. Работа в группах
Индивидуальные сообщения
Выразительное чтение. по ролям Беседа по вопросам
|
|
Сентиментализм (3)
Цель: дать понятие «сентиментализм», познакомить с представителями этого направления : Н,М. Карамзиным, А.Н. Радищевым
|
12-13
|
2
|
Понятие о сентиментализме
Н.М. Карамзин – писатель и историк.
Карамзин «Бедная Лиза».
.
|
Основная идея. Тематика. Жанры. Особенности русского сентиментализма Биография писателя. Черты сентиментализма в повести. Утверждение общечеловеческих ценностей. Главные герои. Нравственность и безнравственность.
Составление плана, отбор материала Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза».
|
Лекция
Урок изучение нового материала
Традиционный урок
|
Пересказ.
Индивидуальные сообщения учащихся
Фронтальный опрос
|
презентация
|
14
|
2
|
А.Н. Радищев - гражданин, патриот, писатель
«Путешествие из Петербурга в Москву»
|
Судьба, личность, творчество Радищева Жизненный подвиг А. Н. Радищева. Обзор содержания «Путешествия из Петербурга в Москву». Радищев—«раб ства враг».
Вера в великое будущее России
Гл. «Любани», «Чудово»
Гл.»Спасская Полесть», «Пешки»
Право человека на личную свободу
Проверка основных умений и навыков
|
Урок изучение нового материала
|
Пересказ.
Индивидуальные сообщения учащихся
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос. Пересказ
|
презентация
|
Русская литература XIX века. Романтизм (4)
Цели: познакомить с жизнью и творчеством В.А Жуковского, К.Ф. Рылеева
|
15
|
1
|
Понятие о романтизме
|
Возникновение и особенности романтизма. Представители этого направления. Русская литература и русская история: 1812 год— патриотический подъем русского народа; 1825 год — по пытка лучших представителей дворянства повернуть стра ну на путь демократического, республиканского развития, отказаться от самодержавной власти. Общая характери стика литературы первой четверти XIX века (с привлече нием художественных произведений, изученных в средних классах)
|
Лекция
|
Фронтальный опрос
Тезисный план
|
презентация
|
16
|
1
|
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество
Баллады Жуковского
Элегия «Море»
|
Знакомство с жизнью и творчеством В.А. Жуковского Личность поэта. Тема войны 1812 года. Идеал и дей ствительность в сознании писателя-романтика. Грусть о не осуществимости человеческих желаний. Роль Жуковского, поэта и переводчика, в приобщении русского читателя к мировой литературе (творческие переводы «Одиссеи» Го мера, стихов и поэм Гёте, Шиллера, Байрона и др.). Баллада «Светлана». Сюжет и язык баллады.
|
Традиционный урок
|
Индивидуальные сообщения учащихся
Беседа. Выразительное чтение.
|
|
17
|
1
|
К.Ф. Рылеев. Жизнь и творчество.
К.Ф. Рылеев Дума «Иван Сусанин»
|
Знакомство с жизнью и творчеством К. Ф Рылеева«Думы» Рылеева. Революционный пафос стихотворения «Гражданин». Патриотический пафос думы «Иван Суса нин».
Изображение Ивана Сусанина
|
Работа группах
|
Беседа. Выразительное чтение.
|
презентация
|
18
|
1
|
Контрольная работа «Литература до Грибоедова»
|
Определяется уровень усвоения изученного материала
|
Урок контроля знаний
|
Контрольная работа
|
|
А. С.Грибоедов (8+1)
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.С Грибоедова, показать новаторство драматурга
|
19
|
1
|
А.С.Грибоедов. Личность и судьба.
Комедия «Горе от ума».
|
Знакомство с жизнью и творчеством А.С. Грибоедова Комедия «Горе от ума»— картина нравов, галерея живых типов и острая сатира.
История создания комедии. Обзор содержания. Время, изображенное в комедии. Композиция и сюжет комедии
|
Лекция
|
Фронтальный опрос
Тезисный план
Схема композиции
|
презентация
|
20
|
1
|
«К Вам Александр Андреич Чацкий!» (Анализ 1 действия комедии).
|
«К Вам Александр Андреич Чацкий!» (Анализ 1 действия комедии). Знакомство с героями.
|
Традиционный урок
|
Индивидуальные сообщения выразительное чтение по ролям
|
К.ф
|
21
|
1
|
« «Век нынешний и век минувший» (Анализ II действия комедии).
|
Завязка конфликта. Анализ монологов Защитники моральных устоев «века минувшего» в комедии. Молодое поколение в комедии, разные его пред ставители (Чацкий — Софья — Молчалин).
|
Традиционный урок
|
выразительное чтение по ролям
сопоставительная таблица
|
К.ф
|
22
|
1
|
«Он не в своём уме» (Анализ III действия ).
|
АнализIII действия. Анализ эпизода «Бал в доме Фамусова».Кульминация конфликта
|
Практикум
|
Индивидуальные сообщения
|
К.ф
|
23
|
1
|
«Мильон терзаний» (Анализ IV действия комедии). Прозрение героев
|
Анализ IV действия. Характеристика московского света. Анализ монолога Чацкого. Прозрение героев
|
Традиционный урок
|
выразительное чтение по ролям
Телеграмма
|
К.ф
|
24
|
1
|
«Смысл названия. Проблема ума в комедии.
|
«Горе от ума» в оценке А. С. Пушкина. Меткий, афористичный язык
|
Дискуссия
|
Обмен вопросами
|
|
25
|
1
|
Кто же Чацкий? Победитель или побежденный.
|
Статья И. А. Гончарова «Мильон терзаний». Общечеловеческий смысл комедии. Театральные постановки комедии сегодня. Развитие понятия о литера турном характере
|
Дискуссия
|
Обмен вопросами
|
|
