Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.52 Mb.
|
| 26 | 1 | Образ Софьи | Воспитание Софьи. Неслучайность выбора Софьи. Крушение иллюзий. | Традиционный урок | Беседа. | | ||||||||||||
| 27 | 1 | РР Подготовка к домашнему сочинению | Определяется уровень усвоения изученного материала, выбор темы, составление плана | Урок контроля знаний | Пан | | ||||||||||||
| А.С.Пушкин (21+1) Цель: дать развёрнутую характеристику творческого пути поэта, познакомить со стихотворениями разных лет, показать богатство тематики, «Евгений Онегин» - роман в стихах, раскрыть перед учащимися богатство содержания. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Значение творчества Пушкина для русской куль туры. Произведения Пушкина и мировое искусство (музы ка, живопись, графика). Богатство откликов на произве дения поэта. Критика. В. Г. Белинский. | ||||||||||||||||||
| 28 | 1 | А. С. Пушкин. Детство, Лицей. Лирика дружбы. | Слово о поэте. Детство, Лицей, характеристика лицейской лирики «19 октября.1825», «Была пора». Начало творческого пути. Друзья поэта. | Лекция Работа в группах | Беседа по вопросам, выразительное чтение, | презентация | ||||||||||||
| 29 | 1 | К.ф «1812» | Познакомить учащихся с художественной постановкой. | | | К.ф | ||||||||||||
| 30 | 1 | Жизнь в Петербурге. Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина | Чтение и анализ стихотворений: «Вольность», К Чаадаеву», «Деревня» | практикум | выразительное чтение, | | ||||||||||||
| 31 | 1 | Южная ссылка | Анализ стихотворения «Погасло дневное светило», «К морю», «Цыганы»Романтизм в творчестве Пушкина. | Традиционный урок | чтение наизусть, Беседа по вопросам, | | ||||||||||||
| 32 | 1 | Михайловское (1824-1825) | Чтение и анализ стих. «Пророк». | Традиционный урок | выразительное чтение, | | ||||||||||||
| 33 | 1 | После ссылки. | Возвращение из ссылки. Поэт и власть в стихотворении «Анчар»Пушкин и декабристы («Во глубине сибирских руд...», «Арион»). Обращение к герои ческому прошлому (поэма «Полтава»). | Традиционный урок | чтение наизусть, | | ||||||||||||
| 34 | 1 | Любовь как гармония души в лирике Пушкина | Адресаты любовной лирики, Чтение и анализ стих. «Храни меня мой талисман», «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил…», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Мадонна». | Работа в группах | выразительное чтение, Беседа по вопросам, | презентация | ||||||||||||
| 35 | 1 | Болдинская осень. | Болдинская осень 1830 года. Завершение романа в стихах «Евгений Онегин». «Маленькие трагедии», решение в них нравственно-фило софских проблем. «Повести Белкина», их место в творчест ве Пушкина. | Практикум | чтение наизусть, | презентация | ||||||||||||
| 36 | 1 | Пушкин .30-е годы Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. Последние годы жизни. | Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Причины гибели А.С.Пушкина | Традиционный урок | Беседа по вопросам, Сравнительная таблица | | ||||||||||||
| 37 | 1 | Контрольная работа «Лирика А.С.Пушкина» | Определяется уровень усвоения изученного материала | Урок контроля знаний | Тест | | ||||||||||||
| 38 | 1 | «Евгений Онегин» - роман в стихах, | «Евгений Онегин» — роман в стихах. Образы главных героев. Особенности композиции. Сюжет романа. Онегинская строфа».Жанр – лиро-эпический роман. Богатство и своеобразие языка. | Лекция. Традиционный урок семинар Работа в парах | Беседа по вопросам, пересказ Телеграмма тест | презентация | ||||||||||||
| 39 | 1 | 1гл. «Онегин, добрый мой приятель..» | Экспозиция. Воспитание и образование 0негина. «Болезнь» Онегина – равнодушие. | | цитатный план | презентация | ||||||||||||
| 40 | 1 | 2 гл. «Лёд и пламень» | Лирические отступления. Пейзаж в романе. Онегин и Ленский Знакомство с семейством Лариных. | Работа в группах | Обмен вопросами | презентация | ||||||||||||
| 41 | 1 | 3 гл. «Пора пришла – она влюбилась.» | Татьяна Ларина. Её любовь к Онегину .Анализ письма. | Традиционный урок | Беседа по вопросам, | презентация | ||||||||||||
| 42 | 1 | 4 гл. «Так проповедовал Евгений» | Взаимоотношения Татьяны и Онегина, Ольги и Ленского, природа в романе. | Традиционный урок | Индивидуальные сообщения | презентация | ||||||||||||
| 43 | 1 | 5гл. «И снится чудный сон Татьяне» | «Вещий сон» Татьяны. Поместное дворянство. Фигуры гостей на именинах. | Работа в группах | Телеграмма | презентация | ||||||||||||
| 44 | 1 | 6 гл. «Младой певец нашёл безвременный конец» | Развязка взаимоотношений Ленского и Онегина. Дуэль. Пути Ленского | практикум | Индивидуальные сообщения | презентация | ||||||||||||
| 45 | 1 | 7гл. «Что ж он? Ужели подражанье?» | Московское дворянство, отношение поэта к столице. | Традиционный урок | Беседа по вопросам, | презентация | ||||||||||||
| 46 | 1 | 8гл. «Как изменилася Татьяна» | Внутренний рост героев, любовь Онегина к Татьяне. .Анализ письма | Традиционный урок | цитатный план | презентация | ||||||||||||
| 47 | 1 | Онегин – тип лишнего человека. Автор в романе. | Образ Онегина. Автор в системе художественных образов романа. Не преходящее значение философско-нравственных проблем (цель и смысл жизни, счастье, долг и др.), поставленных в романе. Лирические отступления. | Дискуссия | Обмен вопросами Индивидуальные сообщения | | ||||||||||||
| 48 | 1 | Татьяна Ларина – «верный идеал А.С.Пушкина. | Образ Татьяны Лариной. Татьяна—любимая героиня Пушкина. Цельность и благородная простота характера, естественность и красота духовных устремлений, глубина и искренность чувств; русское, православное начало в системе жизненных цен ностей. | практикум | Тест | | ||||||||||||
| 49 | 1 | РР. Подготовка к домашнему сочинению | Выбор темы. Составление плана. Подбор материала | Урок контроля знаний | Сочинение | | ||||||||||||
| М.Ю.Лермонтов (10+1 ) Цель дать развёрнутую характеристику творческого пути поэта, познакомить со стихотворениями разных лет, показать богатство тематики, «Герой нашего времени» - первый психологический ро ман в русской литературе, раскрыть перед учащимися богатство содержания. Роль творчества Лермонтова для русской куль туры | ||||||||||||||||||
| 50 | 1 | Слово о поэте Трагическая судьба. Мотив одиночества | Теория. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Лермонтов и Пушкин. Лермонтов и поэты-декабристы Центральный мотив творчества Лермонтова в стих. «Листок», «На севере диком..» и т. п. | Лекция Практикум | Конспект Беседа по вопросам, | | ||||||||||||
| Презентация | ||||||||||||||||||
| 51 | 1 | Темы любви | Особенности любовной лирики Лермонтова. Трагическая любовь. Музы Лермонтова | Традиционный урок | выразительное чтение, | | ||||||||||||
| 52 | 1 | Тема поэта и поэзии | Жажда социальной активности, чтение и анализ ст. «Смерть поэта», «Кинжал» | Традиционный урок | выразительное чтение, | | ||||||||||||
| 53 | 1 | Родина в лирике М.Ю.Лермонтова | Любовь к Родине — ее народу и ее природе, пафос вольности и протес та против гнета. Ст. «Родина», «Прощай, немытая Россия» | Практикум | Беседа по вопросам | презентация | ||||||||||||
| 54 | 1 | «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе | «Герой нашего времени» — первый психологический ро ман в русской литературе. Смысл названия романа. Ком позиция. Жанр, проблемы | Лекция | Тезисный план | | ||||||||||||
| 55 | 1 | «Бэла» | Роман о незаурядной личности. | Практикум | Выборочный пересказ, | К.ф | ||||||||||||
| 56 | 1 | «Максим Максимыч» | Печо рин и Максим Максимыч. Портрет Печорина. Образ рассказчика . | Работа в группах | Беседа по вопросам Сравнительная таблица | презентация | ||||||||||||
| 57 | 1 | «Тамань» | Дневник Печорина. Лаконизм повести, точность и простота как отличительные черты повествования. | Традиционный урок | Беседа по вопросам | презентация | ||||||||||||
| 58 | 1 | «Княжна Мери» | Печорин: одаренность натуры, многогранность и про тиворечивость характера. . Печорин и Грушницкий Женские образы романа. | практикум | Выборочный пересказ, | | ||||||||||||
| 59 | 1 | «Фаталист» | Нравственные проблемы романа: вопросы о смысле жизни, о социальной активности человека, о границах че ловеческой воли, об ответственности за свою судьбу. | Традиционный урок | Беседа по вопросам, кластер | К.ф | ||||||||||||
| 60 | 1 | РР Подготовка к домашнему сочинению. | Определяется уровень усвоения закрепляемого материала. Выбор темы. Составление плана. Подбор материала | Урок контроля знаний | План | | ||||||||||||
| Н.В.Гоголь (9+1) Цели: дать развёрнутую характеристику творческого пути Гоголя, «Мёртвые души» - поэма о России, раскрыть перед учащимися богатство содержания. Роль Гоголя для русской куль туры. | ||||||||||||||||||
| 61 | 1 | Н.В.Гоголь | Очерк жизни и творчества. Общая характеристика раннего творчества. «Сорочинская ярмарка»: мир веселья; сказочное, романтическое начало повести; победа добра над миром зла; герои и рассказчик. | Лекция. | Конспект Индивидуальные сообщения учащихся Обмен вопросами Тест | | ||||||||||||
| 62 | 1 | «Петербургские повести». | «Шинель»: человек и государство; гу манистический пафос произведения; традиции и новатор ство в изображении «маленького человека».Шинель как последняя надежда согреться в холод ном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника обладающего духовной силой и противостоящей бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении. | семинар | Индивидуальные сообщения учащихся таблица | | ||||||||||||
| 63 | 1 | «Мертвые души» | «Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Особенности жан ра и композиции | Лекция | Кластер | презентация | ||||||||||||
| 64 | 1 | Город и его обитатели | Изображение губернского города, его верхушки. | | Таблица | | ||||||||||||
| 65 | 1 | Галерея человеческих типов | Обобщающее значение образов помещи ков и чиновников, приемы их сатирической обрисовки (роль пейзажа, портрета, интерьера, диалога). Особое место образов Плюшкина.. | практикум | Беседа по вопросам Сравнительная таблица | К.ф | ||||||||||||
| 66 | 1 | Живая Русь в поэме | Мертвые и живые души. Живая Русь в поэме. Повесть о капитане Копейкине. | Традиционный урок | Беседа по вопросам | | ||||||||||||
| 67 | 1 | Изображение чиновников | Обобщающее значение образов чиновников, приемы их сатирической обрисовки | Традиционный урок | Беседа по вопросам | | ||||||||||||
| 68 | 1 | Образ Чичикова | Чичиков — «подлец- приобретатель» — новый герой эпохи. Развитие понятий о литературном типе, о сатире. | Диспут | Проблемные вопросы | К.ф | ||||||||||||
| 69 | 1 | Автор в поэме. | Образ автора. Пафос лирических отступлений. Своеобразие пейзажа. Единство сатирическо го и лирического начал как воплощение авторского за мысла. Гуманизм поэмы. Развитие понятий о литературном типе, о сатире. | Традиционный урок | Индивидуальные сообщения учащихся | | ||||||||||||
| 70 | 1 | РР Классное сочинение | Определяется уровень усвоения закрепляемого материала | Урок контроля знаний | Сочинение | | ||||||||||||
| Литература второй половины 19 века (8) | ||||||||||||||||||
| 71 | 1 | А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада | Знать основные факты жизненного и творческого пути драматурга, текст пьесы; значение Островского для русского театра.Уметь выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения, понимать условный язык драмы. | Лекция. Беседа | «Бедность не порок». Чтение статьи. | Презентация | ||||||||||||
| 72 | 1 | Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии | Знать текст пьесы; основной конфликт. Уметь выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения. | Беседа | Чтение статьи учебника | | ||||||||||||
| 73 | 1 | Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира | Знать основные факты жизни Достоевского, текст произведения. Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения. | Беседа | «Белые ночи». Мое представление о главном герое. | Презентация | ||||||||||||
| 74 | 1 | Ф.М.Достоевский. Черты внутреннего мира «петербургского мечтателя». | Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи»; содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.Уметь развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения. | Беседа | | | ||||||||||||
| 75 | 1 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». | Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание трилогии; особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя.Уметь формулировать свою точку зрения, развернуто обосновывать суждения. Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя | Лекция | Составить вопросы для анализа главы. Прочитать главу «Я проваливаюсь». | | ||||||||||||
| 76 | 1 | Эпоха А.П.Чехова. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. | Знать особенности художественной манеры писателя, идейный смысл и проблематику рассказа «Смерть чиновника».Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию. | Лекция | Рассуждение-миниатюра. Почему рассказ называется «Смерть чиновника | Презентация | ||||||||||||
| 77 | 1 | А.П.Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. | Знать особенности художественной манеры писателя, идейный смысл и проблематику рассказа «Тоска». Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа | Беседа | Рассказ «Тоска», с.29-35 | | ||||||||||||
| 78 | 1 | Стихотворения разных жанров Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Эмоциональное богатство русской поэзии. Жанры лирических произведений | Знать о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, их стихотворения разных жанров; об эмоциональном богатстве русской поэзии. Уметь рассуждать о жанрах лирических произведений, их особенностях. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений | Урок внеклассного чтения Анализ поэтического произведения | Выразительное чтение Анализ стихотв. По выбору. | | ||||||||||||
| Литература 20 века (24) | ||||||||||||||||||
| 79 | 1 | Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений | Знать основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы 20 века. Уметь конспектировать основные положения лекции учителя, объяснять их, приводя в качестве доказательства собственные примеры. | Лекция | | Презентация | ||||||||||||
| 80 | 1 | И. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. | Основные факты жизни и творчества Бунина; истори любви Надежды и Николая Алексеевича в произведении «Темные аллеи»; О «поэзии» и «прозе» русской усадьбы. Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию. | Лекция. Беседа | Худож.пересказ истории любви, с.55-59 | Презентация | ||||||||||||
| 81 | 1 | М.Булгаков. Жизнь и судьба. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Система образов повести. | Знать основные факты биографии Булгакова, названия произведений, текст повести, сатирические приемы создания образа. Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию. История создания и судьба повести. Система образов повести. Сатира на общество шариковых и швондеро | Лекция. Беседа | «Собачье сердце Примеры гротеска в повести. Отметить сатирич. приемы в повести | К.ф. | ||||||||||||
| 82 | 1 | Поэтика повести М.Булгакова «Собачье сердце». Гуманистическая поэзия автора. Смысл названия. | Уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, выявлять авторскую позицию. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести | Практикум | Прочит. рассказ «Судьба человека» с.170-190 | | ||||||||||||
| 83 | 1 | М.А.Шолохов. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. | Реализм в русской литературе, реалистическую типизацию. Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию. | Беседа | Выделить особенности языка Шолохова в рассказе | | ||||||||||||
| 84 | 1 | Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. | Реализм в русской литературе, реалистическая типизация. Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее Уметь находить границы эпизода, анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию, оценивать роль пейзажа в создании образа главного героя. | Практикум | Прочит. рассказ «Матренин двор», с.241-277 | | ||||||||||||
| 85 | 1 | А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор» Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. | Знать основные события жизни писателя, историю создания рассказа, определение понятия «притча», текст произведения. Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе | Беседа | Отв. на вопросы презентация | Презентация | ||||||||||||
| 86 | 1 | Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи. | Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве. Ответственность народа и ею руководителей за настоящее и будущее страны. Беды послевоенной деревни..Образ Матрёны Уметь пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, выявлять авторскую позицию. | Беседа | Письм. ответ на вопрос: “О чем заставил меня задуматься рассказ А. И. Солженицына “Матренин двор”? | | ||||||||||||
| 87 | 1 | Контрольный тест по произведениям второй половины XIX и XX веков. | Знать материал по произведениям второй половины 19 и 20 века.Уметь применять данный материал на практике. | Урок контроля Решение тестов | Выуч. наизусть ст-я; поэтичес-кий концерт | | ||||||||||||
| 88 | 1 | «Серебряный век» русской поэзии. | Младосимволисты» и старшие символисты Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма. Брюсов – основоположник русского символизма. Энциклопедическая образованность. Рационализм , отточенность образов и стиля. Историко-культурная и общественно-гражданская проблематика произведений. Переводческая деятельность Бунина. | Лекция | В чем уникальность «Серебряного века»? | Портреты поэтов «серебряного века». Презентация | ||||||||||||
| 89 | 1 | |||||||||||||||||
