Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.52 Mb.
|
| Знать основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения. | Практикум | Выуч. наизусть стихотворение (на выбор, с.73-74) | Презентация | |||||||||||||||
| 90 | 1 | С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…» | Знать основные факты творческого пути Есенина, особенности его художественного метода. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения. | Семинар | Анализ стихотв. (на выбор, с.89-95) | Презентация | ||||||||||||
| 91 | 1 | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики поэта | Основные факты творческого пути Есенина, особенности его художественного метода. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения. | Практикум | Выуч. наиз. ст-е (на выбор, с.89-95); эссе | - | ||||||||||||
| 92 | 1 | В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского | Знать основные факты творческого пути Маяковского, особенности его художественного метода. Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения. | Практикум | Анализ стихтв., с. 107-109 | Презентация | ||||||||||||
| 93 | 1 | Маяковский о труде поэта | Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество. Маяковский о труде поэта | Беседа | Выуч. наиз. ст-е (на выбор, с.107-109); эссе | | ||||||||||||
| 94 | 1 | М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихи о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики | Основные факты творческого пути Цветаевой, особенности ее художественного метода. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики ЦветаевойУметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения. | Лекция. Беседа | Выразительное чтение, с.124-128; публикация (буклет) | | ||||||||||||
| 95 | 1 | «Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство | Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой, традиции и новаторство в творческих поисках Цветаевой. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения. | Практикум Выразительное чтение стихотворений и их анализ | Выуч. наизусть (на выбор, с.124-128) | | ||||||||||||
| 96 | 1 | Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики | Основные факты творческого пути Заболоцкого, особенности его художественного метода. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения | Беседа | Анализ стихотворений, с.161-165 | | ||||||||||||
| 97 | 1 | А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике | Основные факты творческого пути Ахматовой, особенности ее художественного метода. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения. | Основы стихосложения | Выраз. чтение, с.141-144; эссе | Презентация | ||||||||||||
| 98 | 1 | Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики | Жизнь и творчество. Глубина и яркость переживаний. Тема поэта и поэзии. Тема Родины и гражданского мужества. Ахматова – переводчик | Практикум Выразительное чтение стихотворений и их анализ | Выуч. наизусть (на выбор, с.141-144) | | ||||||||||||
| 99 | 1 | Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви | Основные факты творческого пути Пастернака, особенности его художественного метода. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во все мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения. | Беседа. | Выраз. чтение, с.201-206 | Презентация | ||||||||||||
| 100 | 1 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне | Основные факты творческого пути Твардовского, особенности его художественного метода. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки». Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения. | Практикум | Анализ стих-й, с.221-223Выуч. наизусть (на выбор, с.221-226) | Презентация | ||||||||||||
| 101 | 1 | Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX –XX веков | Происхождение романса Музыкальная культура России во II половине XVIII века. Синтез искусств в романсе. Место романса в современном мире. Вариативность современных интерпретаций. Исполнители. | Урок внеклассного чтения | Выразительное чтение, с.286-296 | 0 | ||||||||||||
| 102 | 1 | Зачетное занятие по русской лирике XX века | Контроль знаний | Урок контроля | Сочинение | | ||||||||||||
| Содержание | Количество часов | Развитие речи (сочинения) |
| Введение | 1 | |
| Средневековье | 2 | 1(классное) |
| Русская литература XYIII века Классицизм | 7 | |
| Сентиментализм | 3 | |
| Русская литература XIX века. Романтизм | 4 | |
| А. С.Грибоедов | 8 | 1 (домашнее) |
| А.С.Пушкин | 21 | 1(домашнее) |
| М.Ю.Лермонтов | 10 | 1(домашнее) |
| Н.В.Гоголь | 9 | 1(классное) |
| Литература второй половины 19 века | 8 | |
| Литература 20 века | 24 | |
| ИТОГО | 97 | 5 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2012 г
На изучение курса отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценно стных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на фор мирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информа ционном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реа лизации выбранного жизненного пути.
Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы , формирование умения оценивать и анализировать художественные произведения.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
В ходе изучения литературы в 9 классе учащиеся знакомятся с литературой и ее ролью в духовной жизни человека, шедеврами родной и зарубежной литературы. Знакомятся с творчеством следующих писателей и поэтов: М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Н.М.Карамзина, А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.НекрасоваА.Т.Твардовского, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Островский, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, М.А.Булгакова, А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского, А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой, Н.А.Заболоцкого, М.А.Шолохова.
В ходе уроков учащимся даются следующие сведения из теории литературы:
Слово как жанр древнерусской литературы
Ода как жанр лирической поэзии
Жанр путешествия
Начальные представления о сентиментализме
Развивается представление о балладе
Начальное представление о романе в стихах
Развивается понятие реализм
Развивается понятие о трагедии как жанре драмы
Начальное представление о психологизме художественной литературы
Начальное представление о психологическом романе
Понятие о герое и антигерое
Понятие о литературном типе
Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме
Развивается представление о жанровых особенностях рассказа
Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения
Углубляются знания о рифме и способах рифмовки.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, формирование гуманистического мировоззрения, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, устной и письменной речи учащихся;
