Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.76 Mb.
|
Имеют звания: Заслуженный Учитель РФ – 2 человек Почетный работник общего образования РФ – 11 человек. 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ. В систему управления ГБОУ СОШ№1381 входят: - управляющий совет. Непосредственное управление осуществляет директор. К органам родительского самоуправления относятся Родительские комитеты классов, Родительский клуб, к органам педагогического самоуправления – педагогический совет, Экспертный совет, научно-методические советы. В 2012-2013 учебном году состоялось восемь заседаний Управляющего совета. Основные вопросы, которые обсуждались: - вопросы режима работы ОУ; - вопросы организации внеурочной деятельности, проведения конференций и конкурсов; - распределение стимулирующей части ФОТ; - международная деятельность школы; - обращения родителей и педагогов с предложениями и просьбами; - взаимодействия ОУ с другими учреждениями района. Также состоялось шесть заседаний педагогического совета ГБОУ СОШ №1381, в том числе с участием учащихся и их родителей. Наиболее продуктивными были педагогические советы по использованию в образовательном процессе современных технологий обучения, решения конфликтных ситуаций, разработки модели деятельности ОУ в области поддержки одаренных детей. 3. Методическая и научно-исследовательская деятельность Цель методической работы – организация условий для систематической коллективной и индивидуальной деятельности учителей по повышению своего профессионального уровня и педагогической компетенции. Средствами достижения цели являются:
Методическая работа осуществляется через функционирование:
В основе организации методической работы школы лежит система профессиональной диагностики. Диагностика и самодиагностика учителей помогает выявить профессиональные затруднения в работе педагогов, выявить передовой педагогический опыт, спланировать дальнейшую коллективную и индивидуальную работу по повышению профессиональной компетентности педагогов. В практике школы традиционно используются следующие методы диагностики:
Данные, полученные в ходе диагностических исследований, используются при планировании методической работы и определения индивидуальной траектории педагогического роста, при организации работы по повышению квалификации и подготовке учителей к прохождению процедуры аттестации. Единая методическая тема школы: «Формирование и реализация компетентностного подхода и преемственности образовательных программ на всех ступенях образования» 3.1.Повышение профессиональной квалификации через систему курсовой учебы Цель повышения профессиональной квалификации: развитие профессионального мастерства, профессиональной культуры, освоение новых профессиональных компетенций, обновление теоретических и практических знаний в связи с возросшими требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач. Системообразующей идеей и функцией повышения квалификации является формирование направленности педагога на непрерывное профессионально-педагогическое развитие, которое происходит по индивидуальной траектории. Задачи повышения квалификации:
Систематически педагогические работники школы повышают профессиональную квалификацию через систему курсовой учебы на базе МИОО, ОМЦ СВАО. При направлении на курсовую учебу учитываются
На протяжении 2009-2013 учебных годов учителя повышали профессиональный уровень по следующим направлениям:
3.2.Работа методических объединений. Традиционно в школе работают следующие методические объединения:
Методические объединения функционируют на основе Положения о методическом объединении учителей. Председатели и их функциональные обязанности определены приказом директора. Исходя из единой методической темы школы – «Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса», каждое методическое объединение планирует работу, определяет перечень мероприятий и назначает ответственных за их выполнение. Перед методическими объединениями стоят следующие задачи: 1. Формирование прочных знаний, умений и навыков учащихся по предметам, обязательное выполнение всеми учащимися учебных программ на уровне обязательных требований, повышение качества образования, т.е. увеличение числа учащихся, обучающихся на программном уровне. 2. Качественная подготовка учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в форме ГИА-9 и ЕГЭ 3. Совершенствование качества образовательного процесса как результат внедрения новых образовательных технологий. 4. Реализация идеи преемственности в обучении при переходе на II и III ступени обучения с целью адаптации учащихся и достижения всеми успешности в обучении 5. Преодоление учебных перегрузок за счет выбора учебно-методических комплексов, внедрения здоровье сберегающих эффективных технологий обучения. 6. Организация систематической работы с мотивированными детьми с целью их развития через интерес к предмету, обеспечение условия для их успешного участия в олимпиадах и творческих конкурсах 7. Формирование познавательного интереса к предмету на уроке и во внеурочное время через использование часов компонента образовательного учреждения, организацию и проведение предметных недель, экскурсионную работу 8. Создание условий для профессионального роста педагогов и систематического повышения уровня их профессионального мастерства 9. Совершенствование и развитие кабинетной системы как базы для выполнения государственных стандартов в предметной области и формирования универсальных учебных действий. 3.3.Участие учителей в окружных и городских мероприятиях.
Благодаря участию в различных педагогических мероприятиях учителя расширяют свой профессиональный кругозор, отслеживают современные тенденции в образовании, на основании рефлексии могут оценить свое место в образовательном процессе, наметить пути профессионального саморазвития и самосовершенствования Методическая работа в режиме поиска и освоения различных технологий нацелена не только на поиски эффективных путей организации усвоения учебного материала всеми учащимися, но и на реализацию деятельностного подхода в обучении, формированию универсальных учебных действий, самостоятельной познавательной деятельности, способствующей интеллектуальному развитию. На основании собеседований с председателями методических объединений, контроля документации, наблюдений за работой МО в течение учебного года, самоанализа работы МО можно сделать следующие выводы:
3.4.Образовательные технологии в практике учителей школы В течение учебного года учителями проводятся открытые уроки и мастер- классы. Цель их проведения - обмен опытом по освоению новых технологий и их элементов; - формирование диалоговой культуры и критического мышления; - развивающее обучение; - разноуровневое обучение; - проблемное обучение; - технологию решения исследовательских задач; - использования исследовательского метода в обучении; - проектные методы обучения; - технологию «дебаты»; - лекционно-семинарско-зачетная система обучения; - игровые технологии: ролевые, деловые и другие виды игр; - работа в группах; - информационно-коммуникационные технологии; - здоровьесберегающие технологии; - модульные технологии; - технология деятельности обучающихся в урочное и во внеурочное время. 3.5.Работа по обобщению и распространению передового опыта. Традиционно опыт педагогической деятельности учителей обобщается в связи с
При подготовке к аттестации учитель под руководством заместителя директора по учебно-методической работе систематизирует свой опыт за предыдущие 5 лет работы. Все теоретические наработки, результаты самообразования, планы-конспекты открытых уроков, аннотации ученических проектов и исследовательских работ, разработанные дидактические и методические пособия оформляются в виде самоанализа и отчета. Опыт работы учителя представляется на методическом объединении, где коллеги дают профессиональную оценку эффективности проделанной работы. Участие в семинарах, на круглых столах, сотрудничество с методистами ОМЦ СВАО дает возможность поделиться опытом, предоставить интересные материалы, что в дальнейшем облегчает их использование в практике других учителей. Хорошие возможности для профессионального роста дает взаимообучение педагогов. В практике работы школы используются такие виды совместной деятельности педагогов как:
4. УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА Сравнительные результаты успеваемости учащихся ГБОУ СОШ №1381
|
