2. Педагогические кадры школы.
В прошедшем учебном году школа была обеспечена педагогическими кадрами. В школе 13 педагогов, из них:
-13 имеют высшее образование,
Важным направлением работы администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В 2012-2013 учебном году на I квалификационную категорию был аттестован 1 учитель (Коваленко О.М.), 2 учителя прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности (Еременко Л.А., Сериков В.А.).
В школе 10 учебных кабинетов, спортивный зал, столовая. В прошедшем учебном году школа значительно улучшила свою материально-техническую базу. Приобрели новую мебель, компьютеры, оборудование для работы в начальных классах по ФГОС. Оформили подписку на периодические издания, выписывали методическую литературу, методические пособия на дисках. Все это сказывается на учебном процессе, появилась возможность повысить свой методический уровень каждому учителю.
Курсовая подготовка педагогов.
Важным направлением методической работы в школе является постоянное повышение квалификации педагогических работников.
В 2012-2013 учебном году прошли обучение на курсах повышения квалификации в ККИПК РО 3 учителя.
Тема
|
Кол-во часов
|
Ф.И.О. педагогов
|
Предметы образовательной обл. «Обществознание» содержание и методика преподавания в контексте стандартов нового покаления
|
72
|
Еременко Л.А.
|
Освоение комплекта аппаратно-программных средств для реализации ФГОС НОО
|
менее72
|
Якушева М.В.
|
Реализация требований ФГОС в начальной школе (для учителей иностранного языка)
|
72
|
Курбанова Г.В.
|
Выводы: деятельность школы в данном направлении ведется планомерно и системно. Сформирован план - график повышения квалификации педагогов на следующий год в соответствии с темой школы и потребностями педагогов.
Работа с молодыми специалистами.
Ежегодно школа пополняется новыми кадрами из числа учителей с уже имеющимся опытом работы, а также молодыми специалистами. Так в 2012-2013 учебном году в школе работало 2 молодых специалиста Фефелова Т.Е., Труханова Е.В. По плану работы школы молодого специалиста была организована следующая работа:
- инструктаж по заполнению классных журналов;
-методические рекомендации по оформлению поурочных планов, разработке РПП;
- знакомство с критериями выставления оценок, требованиями предъявляемыми к оформлению рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ.
Для оказания методической и практической помощи данной категории учителей использовались индивидуальные консультации администрации школы.
Целесообразность намеченных мероприятий плана сказалась на конечных результатах. Молодые педагоги продолжают успешно вливаться в коллектив, привнося ему свои достижения. Так, Труханова Е.В. реализовала себя в роли педагога-организатора.
Администрация школы посетила порядка 10 уроков педагогов, и каждое занятие было проанализировано совместно с учителем.
Выводы, рекомендации: работа с молодыми специалистами ведется систематически и планомерно. В целях дальнейшего совершенствования методического мастерства молодых специалистов составить план работы с учетом выявленных затруднений, приобретенного опыта работы.
Негативные моменты видны в том, что молодые учителя мало посещают уроков у педагогов - стажистов.
Анализ работы основной школы
Результаты успеваемости в основной школе.
С 5 по 9 класс основной школы на конец года обучались 25 учащихся. Аттестованы все обучающиеся. Качество знаний составило (28 %), что является стабильным в сравнении с 2011/2012 уч. годом. Успеваемость составила 100%.
Результаты успеваемости и качества знаний по ступени.
Учебный год
|
2011/2012
|
2012/2013
|
Успеваемость
|
100%
|
100%
|
Качество знаний
|
23%
|
28%
|
Следует отметить, что качество знаний на протяжении последних 3-х лет в основной школе остается стабильным. В течение 2012/2013 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и успеваемости, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и предотвращения причин. С целью контроля за уровнем сформированности ЗУН по предметам, а также контролем за уровнем преподавания, у обучающихся проведены стартовые, полугодовые, итоговые контрольные работы по русскому языку, математике. Результаты контрольных работ дают объективную картину состояния качества знаний по предметам, помогают выявить пробелы в знаниях, своевременно скорректировать работу по их устранению.
Рекомендации:
1.Учителям - предметникам необходимо усилить работу по повышению качества знаний учащихся.
2.Своевременно выявлять причины пробелов в знаниях, работать над ними.
3.Составить индивидуальный план работы с учениками, имеющими одну - две оценки «3».
Итоги административных работ по математике (5-8 классы).
Класс
|
Полугодовой
Контроль
|
Итоговый
контроль
|
Успев.
|
Качество
|
Успев.
|
Качество
|
5-й
|
88
|
67
|
92
|
60
|
6-ой
|
75
|
34
|
80
|
40
|
7-ые
|
83
|
45
|
89
|
54
|
8-ые
|
88
|
38
|
95
|
45
|
Итоги административных контрольных работ по русскому языку
( 5-8 классы)
Класс
|
Полугодовой
контроль
|
Итоговый
контроль
|
Успев.
|
Качество
|
Успев.
|
Качество
|
5
|
100
|
70
|
100
|
65
|
6
|
86
|
40
|
83,4
|
33,3
|
7
|
90
|
64
|
81,8
|
60
|
8
|
90
|
50
|
100
|
45,4
|
Из проведенного анализа видно, что низким остаётся % качества знаний по математике, русскому языку в 6 классе. Учителям – предметникам обратить внимание на уровень сформированности общеучебных умений и навыков по предметам. Администрации школы необходимо в 2013/14 учебном году провести в данном классе классно – обобщающий контроль.
Выводы:
Из проведенного анализа уровня обученности и качества знаний следует, что в 6 и 7 наблюдается снижение уровня качества знаний обучающихся. Из данных таблиц следует, что низкий процент качества знаний имеют учащиеся 6 класса по русскому языку и математике.
Причинами таких показателей являются: учителями недостаточно используются индивидуально – дифференцированные формы обучения; разноуровневые виды проверочных работ; слабо развита система контроля за выполнением домашних заданий; мало используются в преподавании предметов передовые педагогические технологии и методы обучения, на низком уровне организована работа со слабоуспевающими учащимися, недостаточно в преподавании методов активизирующих познавательную деятельность, формирующую мотивацию обучения школьников.
Качество усвоения программ в 9-х классах
Предмет
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
% качества успеваемости
|
% качества успеваемости
|
% качества успеваемости
|
Русский язык
|
13 ↓ (-6%)
|
25↑ (12%)
|
25
|
Литература
|
13 ↓ (-12%)
|
37↑ (24%)
|
50↑ (13%)
|
Английский язык
|
12 ↓ (-9%)
|
50↑ (38%)
|
25↓(-25%)
|
Математика
|
12 ↓ (-2%)
|
25 ↑ (13%)
|
0↓ (-25)
|
Информатика
|
12 ↓ (-2%)
|
25↑ (13%)
|
25%
|
История
|
12 ↓ (-14%)
|
37↑ (+15%)
|
25 ↓(-12)
|
Обществознание
|
12 ↓ (-27%)
|
50↑ (+38%)
|
25↓(-25)
|
География
|
25 ↓ (-11%)
|
37↑ (+12%)
|
25↓(-12)
|
Биология
|
12 ↓ (-40%)
|
37↑ (25%)
|
25↓(-12)
|
Физика
|
17 ↓ (-31%)
|
87↑ (70%)
|
25↓(-62)
|
Химия
|
25 ↓ (-11%)
|
50↑ (25%)
|
25↓(-25)
|
Физическая культура
|
80↑ (+1%)
|
86 ↑ (+6%)
|
100↑ (+14%)
|
Искусство
|
41↔
|
65↑ (+24%)
|
100↑ (+35%)
|
Качество усвоения программ по предметам в 9-х классах 11-12 учебном году понизилось в сравнении с 11-12учебным годом.
Выполнение учебных программ и уровень их усвоения в выпускных классах находилось под постоянным контролем администрации школы и руководителей МО. Учебные программы в выпускных классах выполнены полностью.
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-го класса
ГИА проводится на основании Положения о Государственной ( итоговой ) аттестации выпускников. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через ВШК, решения педсовета, совещаний при директоре. На педагогическом совете, на методическом объединении учителей проводился анализ подготовки результатов проведения государственной и промежуточной аттестации. На ШМС дан проблемно- ориентированный анализ пробных экзаменов по математике, русскому языку. Осуществляется отслеживание итогов учебного года, вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществляется контроль за освоением обучающимися программного материала, мониторинг качества знаний. Проведены информационные собрания для родителей и участников ГИА.
Учащиеся 9 класса сдавали государственную, итоговую аттестацию как в новой форме. Так и в традиционной. В 9-м классе обучалось 4 человека. Допущены до экзаменов были все 4 учащихся. Обязательными предметами для сдачи были; русский язык (письменно), математика (письменно) и два экзамена по выбору.
Результаты государственной (итоговой) аттестации:
Класс
|
Предмет
|
Форма сдачи экзамена (отдельно по разным формам: новая, традиционная, ЕГЭ, ГВЭ, пересдача)
|
Учитель
|
% сдающих
|
Количество учащихся, получивших отметки:
|
%
кач-ва
|
%
усп-сти
|
5
|
4
|
3
|
2
|
9
|
Русский язык
|
Новая
|
Фефелова Т.Е.
|
100%
|
0
|
0
|
2
|
2
|
0
|
50%
|
9
|
Русский язык
|
Пересдача
|
Фефелова Т.Е.
|
50%
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
100%
|
9
|
Математика
|
Новая
|
Панова С.А.
|
100%
|
0
|
2
|
1
|
1
|
50%
|
75%
|
9
|
Математика
|
Пересдача
|
Панова С.А.
|
25%
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
100%
|
9
|
Химия
|
Традиционная
|
Морозова Н.С.
|
25%
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
100%
|
9
|
Биология
|
Традиционная
|
Труханова Е.В.
|
75%
|
0
|
1
|
2
|
0
|
33%
|
100%
|
9
|
География
|
Традиционная
|
Труханова Е.В.
|
25%
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
100%
|
9
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
Традиционная
|
Ильиченко Р.Н.
|
50%
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
100%
|
9
|
Физическая культура
|
Традиционная
|
Ильиченко Р.Н.
|
25%
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
100%
|
Государственная (итоговая) аттестация по русскому языку в новой форме (письменно) состояла из 3-х частей: подробное изложение прослушанного текста, чтение предложенного текста и выполнение заданий, написание небольшого по объему сочинения-рассуждения.
Анализ результатов выполнения работы показал, что 50% учащихся с работой по русскому языку справились, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения норм соответствует минимуму обязательного содержания основного образования по русскому языку. Успеваемость составила 50 %, качество знаний – 0%.
Государственная (итоговая) аттестация по математике за курс основной школы проводилась в новой форме. Успеваемость составила 75 %, качество знаний – 50 %. (2010-2011 год- качество было 64%) Результаты экзамена позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса: решение заданий на соответствие с применением формул геометрической и арифметической прогрессии; составление формул в задачах с геометрическим содержанием; решение задач на нахождение площади круга и длины окружности; сравнение выражений, содержащих квадратные корни; решение заданий с параметром при нахождении вершины параболы.
Экзамены по выбору показали средний уровень подготовки, знания программного материала.
Анализ работы учащихся старшей школы 11класса.
В 2012-2013 учебном году в 11 классе обучалось 2 человека. Из 2 учащихся один ученик(Масалыгина Е.) обучается на «4» и «5».
Всему педагогическому коллективу в будущем году продолжить работать над повышением качества знаний старших школьников, повышением потенциала учащихся.
Итоги государственной (итоговой) аттестации учащихся 11 класса
Класс
|
Предмет
|
Форма сдачи экзамена (отдельно по разным формам: новая, традиционная, ЕГЭ, ГВЭ, пересдача)
|
Учитель
|
% выбора
|
Количество учащихся, получивших отметки:
|
%
кач-ва
|
%
усп-сти
|
5
|
4
|
3
|
2
|
11
|
Русский язык
|
ЕГЭ
|
Фефелова Т.Е.
|
100%
|
|
|
---
|
100%
|
11
|
Русский язык
|
11
|
Математика
|
ЕГЭ
|
Панова С.А.
|
100%
|
|
|
---
|
50%
|
11
|
Математика
|
11
|
Математика
|
ЕГЭ (пересдача)
|
Панова С.А.
|
50%
|
|
|
|
0%
|
11
|
Математика
|
11
|
Биология
|
ЕГЭ
|
Труханова Е.В.
|
100%
|
|
|
|
50%
|
11
|
Биология
|
11
|
Обществознание
|
ЕГЭ
|
Еременко Л.А.
|
50%
|
|
|
|
50%
|
11
|
Обществознание
|
На конец учебного года в 11 классе обучалось 2 ученика. Все обучающиеся были допущены к государственной (итоговой) аттестации, успешно ее выдержала и получила аттестат об образовании 1 ученица.
Учащиеся 11 класса сдавали на государственной (итоговой) аттестации все предметы в форме ЕГЭ: 2 обязательных экзамена: по русскому языку и математике и экзамены по предметам по выбору на добровольной основе согласно заявлению.
Ш МО учителей математики и русского языка следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 11 класса, необходимо рассмотреть на заседаниях ШМО данные результаты, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по формированию прочных ЗУН, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов.
Среди мотивов выбора сдачи экзаменов, преобладают предметы, которые имеют практическую значимость учебных дисциплин для дальнейшего профессионального самоопределения школьников, а также личностные интересы и склонности учащихся, уверенность в своих силах.
Вывод: Учителям-предметникам, работающим в старшем звене продолжить подготовку к экзаменам в форме ЕГЭ, систематически поддерживать связь с классным руководителем и родителями учащихся.
Руководство и контроль.
Внутришкольный контроль - это сознательная, целенаправленная деятельность администрации школы, направленная на выявление отклонений от программы управления, соответствующей нормативно-правовым документам. Основными элементами внутришкольного контроля учебного процесса в 2012-2013 учебном году явились:
1. Выполнение всеобуча.
2. Состояние преподавания учебных предметов.
3. Качество ЗУН учащихся.
4. Качество ведения школьной документации.
5. Выполнение учебного плана и учебных программ.
6. Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы.
7. Выполнение решений педагогических советов и совещаний.
8. Проверка работы учителей-предметников с одаренными и слабоуспевающими детьми
9. Классно-обобщающий контроль в 4, 5,9 и 11 классах.
10. Мониторинги.
11. Влияние внедренных инноваций на образовательный процесс.
В течение всего учебного года вопрос об успеваемости и посещаемости обучающихся находился в центре внимания. В ходе контроля за текущей успеваемостью большое внимание уделялось, прежде всего, повышению уровня обученности школьников, систематической работе со слабоуспевающими детьми: беседы с учениками и их родителями, а главное – оказание им действенной методической помощи, т.к. проблема отставания в учебе достаточно остра. В 2012-2013 учебном году проведена работа по контролю за уровнем преподавания математики, физики, биологии и географии. Проведена проверка техники чтения во 2х – 5х классах. Большое внимание уделялось проверке дневников обучающихся 2х – 11х классов. Проверка дневников показала, что в лучшем состоянии находятся дневники обучающихся 2 и 8 класса (кл.руководители Якушева М.В., курбанова Г.В.). Обучающиеся выполняют требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители своевременно осуществляют контроль. В дневниках некоторых обучающихся 6, 9 и 10 классов обнаружен ряд нарушений (кл.руководители Труханова Е.В., Фефелова Т.Е., Еременко Л.А.): первые страницы дневников не заполнены, не систематически ведётся контроль как со стороны родителей, так и со стороны классных руководителей. Проверка тетрадей выявила следующие недостатки: отдельные учащиеся небрежно ведут записи и не выполняют работу над ошибками. По итогам классно-обобщающего контроля были проведены заседания МО, совместно с учителями, работающими с этими обучающимися. Все рекомендации, которые давало руководство, строго выполнялись.
На основании приказа МО РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» наша школа начала работу по реализации ФГОС.
Была создана нормативная база ОУ в соответствии с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, материально-техническое обеспечение ).
Кроме того были приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения.
На основе примерной основной образовательной программы начального общего образования в школе разработана и утверждена основная образовательная программы начального общего образования. Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе ст.14,15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ № 373 от 06 октября 2009 года), по каждому учебному предмету разработаны рабочие программы.
В этом учебном году по новым стандартам работают два класса :
1 и 2 класс - учитель Якушева М.В.
Общая численность детей составляет 10 учеников.
Обучение осуществляется по программе «Школа России». На 2013- 2014 год планируется так же программа «Школа России». Все дети обеспечены в полном объеме учебниками и учебными пособиями, используемыми в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования. В этом году все классы оборудованы интерактивными средствами обучения. Имеются в достаточном количестве ЦОР, раздаточный и демонстрационный материал. Для эффективной работы учителя используют современные образовательные технологии:
здоровьесберегающие и здоровьеформирующие образовательные технологии: игровые образовательные технологии; психотерапевтические технологии: игровая терапия, сказкотерапия, музыкотерапия и др.; информационно-коммуникативные технологии, включающие: обучающие компьютерные программы; контролирующие компьютерные программы; демонстрационные компьютерные программы; компьютерные презентации. Технология проектной деятельности младших школьников как средство реализации компетентностно-ориентированного обучения. Технология деятельностного метода – построение процесса обучения на основе учебных ситуаций. Технология учебного диалога,технологию проблемного (эвристического) обучения, технологию уровневой дифференциации, педагогические технологии по выявлению и поддержки одарённых детей.
На уроках математики проводятся:
Игры и эксперименты (с числами и числовыми закономерностями, с телами и формами, с величинами, с возможностями различных исходов событий и др.) Работа с учебными моделями (числа и их свойства, отношения, операции и др.)Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение (чисел, тел и форм, величин, данных исследований и т.д.).Описание и оценка (свойств, взаимного положения объектов, закономерностей и т.д.).Конструирование и создание (моделей, математических выражений, схем и т.д.).Ежедневный счет, вычисления, решение задач.
Для уроков русского языка характерны :
Игры и эксперименты (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами ).Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты).Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий).Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение. Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты и т.д.). Ежедневное чтение (вслух и “про себя”) и письмо (списывание, письмо под диктовку, ведение дневников, творческие работы и т.д.)
Для организации методической работы по методической и мотивационной подготовке кадров к внедрению новых стандартов проводились заседания школьных методических объединений, заседания педагогического совета, участие в методических мероприятиях различного уровня, тематические консультации, открытые уроки.
В центре внимания руководства школы постоянно находился и процесс адаптации учащихся 1х, 5х, классов к школе, который показал позитивную динамику. По преемственности проведена работа: совещания при директоре (сентябрь, октябрь, май), посещение уроков в 3-х – 5-х классах учителями-предметниками, комплектование 1-х, 5-х классов (июнь, сентябрь), контрольные работы по русскому языку и математике, проверка техники чтения в 4, 5-х классах, родительские собрания.
В качестве мероприятий по выполнению Закона «Об образовании» 2 раза в год проводился учёт детей, живущих в микрорайоне школы. Проведено комплектование 1х, 5х, 10х классов, группы предшкольного обучения.
Основными формами работы с родителями в прошедшем учебном году являлись:
- родительские собрания (как классные, так и общешкольные);
- индивидуальные беседы с родителями; .
В прошедшем учебном году было проведено 2 общешкольных родительских собрания: сентябрь – организационное (1-11 кл.), апрель – тематическое « Проблемы в семье. Жестокое обращение с детьми» и итоги окончания учебного года. Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями обучающихся. Очень важными и нужными являются собрания для родителей обучающихся 9 – 11х классов, на которых школа ориентирует родителей по пути дальнейшего получения образования их детьми. В этом учебном году систематически учителя-предметники, классные руководители консультировали родителей: учащихся 11х классов в связи с проведением ЕГЭ по всем предметам учебного плана; учащихся 9-х классов в связи с проведением экзаменов в новой форме; учащихся 1,4 и 5-х классов в связи с проведением мониторингового исследования учебных достижений. Индивидуальные беседы администрации и классных руководителей с родителями помогли познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить и решить волнующие родителей проблемы.
В школе постоянно ведётся работа со слабыми учащимися, не справляющимися с программой, и их родителями. Работа проводилась в форме бесед, малых педсоветов, дополнительных консультаций и занятий. Заседаний советов по профилактике, совместных ПМПк.
Анализ методической работы
за 2012 – 2013 уч.год
Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие учительского потенциала. Как сказал в своем выступлении президент РФ Дмитрий Медведев: «Ключевая роль в школе принадлежит учителю». Поэтому вся работа методической службы школы сконцентрирована на качественную реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации образования приобретает все большее значение. Главная задача методической работы – создание таких условий, в которых бы учитель и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная, требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста.
Методическая работа в 2012/2013 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.
Основные задачи методической работы на 2012-2013 учебный год:
1. Обеспечение непрерывности образования педагогических кадров через систему повышения квалификации;
2. Совершенствование педагогического мастерства учителей в организации работы с разноуровневым контингентом детей с целью подготовки учащихся к профессиональному самоопределению через разработку индивидуальных программ работы с одарёнными детьми, формирование научных обществ учащихся;
3. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями;
4. Активизировать внеклассную деятельность по предметам.
Основные направления работы:
Работа педагогического совета.
Разработка единой методической темы.
Работа школьных методических объединений.
Деятельность методического совета.
Повышение квалификации учителей, их самообразование.
Работа учебных кабинетов.
Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию ус-ловий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечи-вающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.
Методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы.
В 2012 – 2013 учебном году в методической работе школы использовались следующие формы:
– педсовет, методсовет;
– доклады, выступления;
– обсуждение проблем;
– самообразование, самоотчеты;
– анкетирование;
– наставничество;
– предметные ШМО;
– методические консультации;
– административные совещания.
Одной из традиционных форм методической работы является работа над единой методической темой, которая неразрывно связана с темой программы развития школы.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебно-воспитательной работы. В 2012/2013 учебном году было проведено три тематических педсовета: «Анализ работы и проблем в 2011-2012 учебном году цели, задачи, направления деятельности педагогического коллектива на 2012-2013 учебный год» «Мониторинг качества образования» , «Воспитывающий потенциал образовательной среды нашей школы: проблемы и пути развития».
Выбор данных тем был обоснован тем, что, современная модель образования, новые государственные образовательные стандарты, а также общественные настроения и ожидания ориентируют школу, педагогов на максимальное раскрытие и развития различных личностных способностей детей в школьный возрастной период, достижение ребенком различных успехов и сознание им своей успешности, социальной пригодности, включенности в социум.
Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания.
В 2012-2013 учебном году продолжил работу методический совет школы. В него входят заместитель директора по УВР (Е.В.Головацкая), руководители методических объединений (Панова С.А., Курбанова Г.В., Якушева М.В.). Деятельность методического совета школы в 2012-2013 учебном году была направлена на обеспечение реализации программы развития. Методический совет, являясь органом внутришкольного управления, координировал учебно-методическую работу школы. Было проведено 6 заседаний методического совета, на которых обсуждались вопросы:
обсуждение плана методической работы на 2012-2013 учебный год;
обсуждение ФГОС начального общего образования;
профильное обучение: цели, проблемы, новые подходы,
развитие творческих способностей необходимое условие к личностному ориентированию учащихся;
организация работы с одаренными и способными учащимися;
организация и проведение школьного тура олимпиад;
итоги мониторинга обученности учащихся;
организация и проведение педагогических советов;
формы и методы итоговой и промежуточной аттестации учащихся;
подведение итогов методической работы за год. Задачи на следующий учебный год.
Анализ работы предметных М/О:
Все учителя школы объединены в предметные М/О, то есть, вовлечены в методическую систему школы. В 2012-2013 уч. году в школе согласно приказу функционировало 4 методических объединения: учителей начальных классов (рук. Якушева М.В.) МО учителей предметов гуманитарного цикла (рук. Курбанова Г.В.) МО учителей естественно-математического цикла (Панова С.А), МО классных руководителей (рук. Труханова Е.В.)
Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и свой план работы, в соответствии с единой методической темой и целью методической службы школы, в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.
1.Анализ работы ШМО естественно – математического цикла
|
