V. Комментированное письмо.
Задание: расставить необходимые знаки препинания, объяснить постановку знаков препинания.
1) Люди спали перед трудным днем, как перед боем, – крепко. (Спали (гл.) как? как перед боем.)
2) Леса шумели справа и слева, бушуя, как озера. (Бушуя (деепр.) как? как озера.)
3) Сосна, как дерево смолистое, с трудом поддается гниению. (=ДО будучи деревом смолистым.)
4) Дождь мелкий, как изморось, продолжал бесшумно ложиться на тайгу. (Мелкий (прил.), точно изморось.)
5) Слева по-прежнему шла черная гряда сопок, изогнувшись, как хребет гигантского зверя. (Изогнувшись как? как хребет гигантского зверя.)
6) Словом, как листом, стелет, а делом, как иголками, колет. (Стелет (гл.) как? как листом; колет (гл.) как? как иголками.)
7) Зимой тротуар как каток. (Как каток.)
8) Избушка эта, как говорили, построена геологами. (Как говорили – вводная конструкция.)
9) Он пролетел как стрела всё расстояние. (Пролетел как стрела – фразеологический оборот.)
10) Его знали как опытного врача. (В качестве опытного врача.)
11) В поле работали как взрослые, так и дети. (Как…, так и…)
12) Как историк-искусствовед, отец знал настоящую цену этой находки. (=ДО будучи историком-искусствоведом…)
13) Его знали как опытного ихтиолога. (В качестве…)
14) Тютчев близок и дорог нам своей влюбленностью в красоту родной природы, близок как поэт-философ. (В качестве…)
15) Наступило утро, ясное, но, как это бывает осенью, прохладное. (Как это бывает осенью – вводное предложение.)
16) Небо в январе как звездный шатер. (Как звездный шатер.)
17) Как опытный врач, он сразу определил причину болезни. (=ДО будучи опытным врачом…)
VI. Тренировочные упражнения.
Задания:
1. Подобрать к подлежащему сказуемое, выраженное глаголом. Дополненное предложение записать.
Озеро как море. (Озеро, как море, шумит при сильном ветре.)
Лес как сказка.
Капли дождя как слезы.
2. Добавить оборот с союзом как в каждое предложение.
Сосна возвышается посредине поляны.
Ветер подхватывает плот.
Петергоф далеко известен за пределами России.
Краснеют ягоды рябины.
Домашнее задание: из текстов изученных художественных произведений выписать предложения с союзом как, объяснить наличие или отсутствие знаков препинания. Словарное слово: пунктуационный.
Урок 73
Обособление обстоятельств,
выраженных существительными с предлогами
Цели: изучить основные условия обособления обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах; отработать постановку знаков препинания в указанных конструкциях.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Ход урока
I. Работа со словарным словом: пунктуационный.
II. Устная разминка по правилу «Запятая перед союзом как».
III. Распределительный диктант.
Задание: распределить данные предложения в две колонки – с запятой(ыми) и без.
1. Осыпался с березы лист и, как ковер, устлал дорогу.
2. Был лес как сон.
3. Будь прост, как ветер.
4. Всем известны такие поэты, как Пушкин и Лермонтов.
5. Жуковского знали как поэта и преданного друга Пушкина.
6. Все идет как по маслу.
7. Он был принят как жених.
8. Озеро как зеркало.
IV. Повторение.
1. Беседа.
– Какие способы обособления обстоятельств мы знаем?
– Какие производные сигнализируют об обособлении существительных?
– Как выделяются подобные обороты?
2. Фронтальная работа по упражнению 327.
3. Грамматическая страничка.
Задание: исправить грамматические ошибки.
Вопреки указания директора, график проведения ремонтных работ был нарушен.
По завершению эксперимента результаты будут обнародованы.
По приезду я нашел всех учеников в сборе.
Он уволен согласно приказа.
Сдайте отчет по возвращению из командировки.
V. Комментированное письмо.
Задание: найти обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами; расставить знаки препинания, объяснить их постановку.
Ввиду приближения экзаменов, он занимался с особым усердием.
Вследствие сильных заморозков, соревнования по лыжам отменены.
За неимением свободного времени в течение последних недель, я не мог хорошо тренироваться.
Ехали только днем, во избежание всяких дорожных случайностей.
Бульба, по случаю приезда сыновей, велел созвать всех сотников и весь полковой чин.
Четыре месяца тому назад я, согласно его предписаниям, покинул шхуну.
Вопреки нашим опасениям, бабушка охотно отпустила нас в дальний лес за грибами.
В долгой жизни своей видывал я путешественников, до глубокой старости не утративших, несмотря на возраст, своей страсти.
На ночь, в целях экономии тепла, мы укладывались один к одному.
В тот же день, несмотря на хорошую погоду, нам удалось пройти немного.
Тренировки, по случаю приближения спортивных соревнований, на стадионе усилились.
Домашнее задание: составить 4–5 предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами, и схемы этих предложений; подготовиться к словарному диктанту.
Карточка
Задание: расставьте необходимые знаки препинания. Какие члены обособлены в данных предложениях?
1. Пока гребем скрипя уключинами едва не утыкаемся в клочок суши.
2. Страшно усталые но довольные своим путешествием пристаем к лесному обрывчику.
3. Ввиду затянувшихся дождей река вышла из берегов.
4. Со старшей Наташей я училась в одном классе.
5. Мокрая шерсть на ней обвисла хвост тонок глаза поблескивают хитринкой.
Урок 74
Обособленные уточняющие члены предложения.
Выделительные знаки препинания
при уточняющих членах предложения
Цели: изучить условия обособления уточняющих членов предложения; отработать постановку знаков препинания при уточняющих членах предложениях.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Ход урока
I. Устная разминка по правилам «Обособленные обстоятельства», «Запятая перед как».
II. Словарный диктант.
Красивее, досуг, ассортимент, металл, компаньон, трасса, лягте, раскаленный, истомленный, многообразие, разнообразие, иссеченный, бессмертный, сожженный, соотечественник, идеал, идеальный, мультфильм, витрина, мультимедийный, мультипликация, натура, характер, комбинация, представление, манера, обаяние, контраст, пленительный, поликлиника.
– Сравните два предложения:
1) Он проснулся (когда?) утром.
2) Он проснулся (когда?) утром, (а именно?) часов в шесть.
III. Беседа.
– Какое слово или сочетание слов является уточняющим?
– Что у него общего с уточняемым?
– Чем они отличаются?
– Как выделяется уточняющий член?
– Где по отношению к уточняемому он стоит?
– Оформим сравнение уточняющего и уточняемого членов в виде таблицы.
Сходства
|
Различия
|
Уточняющий
|
Уточняемый
|
1
|
2
|
3
|
1. Являются одним членом предложения
(обычно обстоятельством, реже дополнением)
|
1. Более узкое понятие
|
1. Более широкое понятие
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
2. Отвечают на один и тот же вопрос
|
2. Стоит после уточняемого слова
|
2. Стоит перед уточняющим словом
|
3. Относятся
к одному и тому же слову
|
3. Имеет вспомогательный вопрос (а именно?)
|
3. Не имеет вспомогательного вопроса, отвечает на обстоятельственный вопрос
|
Ассоциативная схема
IV. Тренировочное упражнение.
Задание: пользуясь таблицей и ассоциативной схемой, найти обособленные уточняющие члены предложения, выделить их пунктуационно.
(Где?) Внизу (а именно?), у подножия сосен, уже темно и глухо.
В углу, у окна за кроватью, кое-как свалены были всевозможные инструменты.
Далеко, на том берегу, в непроглядной тьме, горело врассыпную несколько ярко-красных огней.
Впереди нас, за срубленным лесом, открылась довольно большая поляна.
В степи, на равнине открытой, курган одинокий стоит.
Где-то близко, за последним холмом, слышатся гулкие всплески волн и тревожный крик чайки.
Впереди, насколько хватило глаз, виднелись льды и впаянные в них айсберги.
V. Конструирование предложений с обособленными уточняющими обстоятельствами.
Задания:
1. В предложения ввести уточняющие члены, дополненные предложения записать, правильно расставить знаки препинания.
Вечером зашел разговор о рыбной ловле.
Справа находилась небольшая березовая рощица.
Высокие и толстые деревья окружали нас со всех сторон.
2. В предложения ввести обороты со значением включения, исключения. Правильно расставить знаки препинания.
Все деревья уже покрылись зелеными листочками.
Все учащиеся дружно работали в классе.
VI. Фронтальная работа по упражнению 325.
Домашнее задание: § 52, упр. 326. Словарное слово: уточняющие.
Карточка
Задание: объясните постановку знаков препинания перед союзом как.
В самые сложные, кризисные моменты Пушкин всегда обращался к Жуковскому, как к мудрому советчику и надежному другу.
Жуковский, как глубоко религиозный человек, был убежден, что все в мире совершается по раз и навсегда установленному вечному закону.
Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу.
Вот от лесу как передовой вестник пронесся свежий ветерок.
Нынешние мальчишки, как и мы когда-то, отправляются спасать лесную живность.
Урок 75
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений с обособленными членами
Цель: закрепить умения производить синтаксический и пунктуационный разборы предложений с обособленными членами предложения.
Тип урока: закрепление изученного.
Ход урока
I. Работа со словарным словом: уточняющие.
II. Устная разминка по правилам «Обособленные определения, обстоятельства, приложения».
III. Выборочный диктант.
Задание: I вариант – выписать предложения с уточняющими членами предложения, II вариант – без уточнений.
1. В деревне рано утром начинают петь петухи.
2. В доме, в комнате отца, находилась большая библиотека.
3. Вечером, часов в шесть, зазвенел телефон.
4. На даче, в домике, у них хранился весь инвентарь.
5. В школе вечером состоится родительское собрание.
6. Из дому выносили мебель: стол, стулья, диван.
Ключ: I вариант – 2, 3, 4; II вариант – 1, 5, 6.
IV. Самостоятельное знакомство с теоретическим материалом § 53, 54 (с. 160–161).
V. Фронтальная работа по упражнению 332.
Произвести синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
VI. Индивидуальная работа по упражнению 333.
VII. Устная работа по контрольным вопросам (с. 162).
Домашнее задание: § 53, 54, упр. 330. Словарное слово: интонационная.
Индивидуальное задание: составить небольшой текст «На стадионе», включив предложения с уточняющими дополнениями с предлогами кроме, помимо, включая, наряду и др.
Уроки 76–77
Систематизация и обобщение изученного по теме
«Обособленные члены предложения»
Цель: повторить и закрепить материал по теме «Обособленные члены предложения».
Тип уроков: повторительно-обобщающие.
Ход уроков
I. Работа со словарным словом: интонационная.
II. Заслушивание текста «На стадионе» (индивидуальное д/з) с обособленными уточняющими дополнениями.
III. Устный зачет.
Вопросы:
1. Обособленные второстепенные члены предложения.
2. Обособленные определения.
3. Обособленные приложения.
4. Обособленные обстоятельства.
5. Одиночные деепричастия и ДО.
6. Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.
7. Уточняющие члены предложения.
8. Запятая перед союзом как.
9. Использование в речи деепричастий и ДО.
10. Использование в речи причастий и ПО.
IV. Практическое задание: синтаксический и пунктуационный разбор предложения.
1. И ручеек, толкаясь в камнях, спешит, зовет куда-то вдаль, к неведомым просторам.
2. На озере, среди лесов зеленых, кувшинки белые, как звезды, расцвели.
3. Так и не заснув, Феня разбудила Машу ни свет ни заря, со вторыми петухами.
4. Однажды, в будний день, поутру, я с дедом разгребал на дворе снег, обильно выпавший за ночь.
5. Толпа казаков звонко, в несколько голосов, говорила на берегу.
6. Заросли, усыпанные большими, в кулак, красными цветами, были видны вдалеке.
7. Ночью, ближе к утру, прошел дождь.
8. Посреди леса, на расчищенной и на разработанной поляне, возвышалась одинокая усадьба Хоря.
9. Ночью, перед рассветом, меня разбудил караульный.
10. Вечером, после ужина, я пошел немного побродить по галечниковой отмели.
11. Две старушки пили чай, или играли в карты, или просто разговаривали, сидя в плетеных креслах.
12. У столика, покрытого длинной скатертью, стояла ваза.
13. Ночью, в час, я вышел и увидел высокое звездное небо.
14. Много витаминов содержат в себе некоторые ягоды: смородина, черника, малина.
15. Там, на берегу Волги, в мачтовом сосняке, водились клесты.
16. Я один ходил ловить птиц почти за тридцать верст, в дальний лес.
17. На шее, дубленой от желтого загара, собирались толстые, в палец, складки.
18. Бабушка вообще очень любила грибы: грузди, опята, маслята.
19. Берега заросли высокими, старыми, в три обхвата, осокорями.
20. Длинная, в несколько верст, тень ложилась от гор на степи.
21. С утра шел тихий дождичек, висевший капельками на листьях, на сучьях, на траве.
22. Противоположный степной берег уходил куда-то вдаль и терялся в мутной серебристой мгле.
23. В самом дальнем углу парка расположился шахматный павильон – любимое место нашего дедушки.
24. Летом охота на зверя возможна только утром, на рассвете, и в сумерки, до темноты.
25. Я шел по узкой тропинке у самого края железнодорожной насыпи и напевал какую-то песенку.
26. Я присел отдохнуть на широкой песчаной отмели, среди прибрежных зарослей.
27. После ночного дождя утром был густой туман, поглотивший всю окрестность.
28. Школьный музей разместился в маленьком, в две комнаты, помещении.
29. Подле палатки, около самой батареи, на расчищенной площадке была устроена игра в городки.
30. Самые скороспелые грибы, березовики и сыроежки, достигают полного развития в три дня.
Выбор предложения в зависимости от степени его сложности может осуществлять как ученик, так и учитель.
Учащийся отвечает на один теоретический вопрос и делает синтаксический и пунктуационный разбор одного предложения.
|
