Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.33 Mb.
|
Домашнее задание: подготовиться к устному зачету (§ 47–54). Словарное слово: досуг. Урок 78 Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении Цель: изучить функции обращения, способы его выражения, пунктуационное выделение. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Работа со словарным словом: досуг. II. Самостоятельное знакомство с теоретическим материалом § 55, 56, 57. Задание: самостоятельно заполнить пустые места в тезисах. Обращение
В итоге получилась памятка для учащихся (запись в справочник). III. Поэтическая страничка (устно). Задание: найти в читаемых учителем предложениях обращения. 1. Синие горы Кавказа, приветствую вас! 2. В разведку меня, дяденька, будут брать? 3. Звезда печальная, вечерняя звезда! Твой луч осеребрит увядшие равнины, и дремлющий залив, и черных скал вершины. 4. Наедине с тобою, брат, хотел бы я побыть. 5. Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас. 6. Стой, ямщик! 7. Всю от моря тебя и до моря вижу я, узнаю тебя, Русь. 8. Спой, сестра, утешь меня песней старой, позабытой. 9. Красуйся, град Петров, и стой неколебимо, как Россия! 10. Прекрасны вы, поля земли родной. 11. Нивы, родимые нивы, с детства вы в сердце моем. 12. Здравствуй, Дон! От сынов твоих далеких я принес тебе поклон. 13. Дробись, дробись, волна ночная, и пеной орошай брега в туманной мгле. 14. Подруга думы праздной, чернильница моя, мой век однообразный тобой украсил я. 15. Повидайся со мной, родимая, появись легкой тенью на миг. 16. Милая, добрая, старая, нежная, с думами грустными ты не дружись. 17. Чего же, сероглазая, ты смеешься? 18. Отпусти меня, родная, на простор широкий! IV. Фронтальная работа по упражнению 344. V. Конструирование предложений с обращениями (упражнение 345). Домашнее задание: § 55, 56, упр. 346. Словарное слово: обращение. Индивидуальное задание: составить диалог (о прочитанной книге, фильме), используя обращения, стоящие в начале, середине, конце предложения. Урок 79 Знаки препинания при обращении. Употребление обращений Цели: закрепить умения находить обращения в тексте, конструировать предложения с обращениями; отработать навык пунктуационного выделения обращений. Тип урока: закрепление изученного. Ход урока I. Работа со словарным словом: обращение. II. Устная разминка по памятке «Обращение». III. Выборочный диктант. Задание: по ходу чтения учителем предложений учащиеся записывают только обращения. 1. Друзья мои, я молод был. 2. Мой сын родной! Прильни к земле скорей, услышь слезами залитое слово. 3. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса! 4. Мой друг! Под проливным дождем, под синим азиатским небом мы начинаем свой подъем, необходимый нам обоим. 5. Играйте же, дети, растите на воле, на то вам и красное детство дано. 6. Ты зовешь меня, моя подруга, погрустить у сонных берегов. 7. Взгляни, молодица, смелее, каков воевода Мороз. 8. Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой, красою тихою, блистающей смиренно. 9. Ты не пой, соловей, под моим окном. 10. Ты, ветер, утренним дыханьем счастливый парус напрягай. 11. Вот, молодой юноша, учитесь у старших. 12. Пой, баян, чтоб ходила земля ходуном, чтобы эхо вторило с поля. 13. До свиданья, до свиданья, журавли! 14. Чем-то вас мне попотчевать, старцы честные? 15. Приди ко мне, любезный друг. 16. Здравствуй, красавица Волга! С детства я полюбил тебя. 17. Дружная идешь ты с нами, осень. IV. Творческие диктанты. Задания: 1. В указанных предложениях поставить глаголы в повелительном наклонении. Перестроенные предложения записать.
2. Составить предложения, используя данные обращения: отец, милая мамочка, осень, весна, птицы. 3. Вставить обращения в данные простые предложения, правильно расставить знаки препинания.
V. Устная работа (упражнение 350). VI. Фронтальная работа (упражнения 348, 352). Домашнее задание: § 57, 58, упр. 355. Словарное слово: эпистолярный. Индивидуальное задание: выучить наизусть письмо Татьяны Онегину (фрагмент); стихотворение С. Есенина «Письмо матери». Карточка Задание: расставьте знаки препинания, над обращениями напишите букву О. 1. Спасибо товарищ за помощь в бою спасибо родной за работу твою. 2. Здравствуй город и здравствуй село здравствуй поле и солнечный луг. 3. Разбегайтесь ручьи растекайтесь лужи. 4. Простите мирные дубравы! Прости беспечный мир полей и легкокрылые забавы столь быстро улетевших дней! Прости Тригорское где радость меня встречала столько раз. 5. Ветер соленый неси голоса! Ветер ты вольный раздуй паруса. 6. Девицы красавицы душеньки подруженьки разыграйтесь девицы разгуляйтесь милые. Урок 80 Эпистолярный жанр. Составление делового письма Цели: закрепить умения составлять деловое письмо, использовать обращение, учитывая адресата и цель делового письма. Тип урока: развитие речи. ТСО: мультимедийная презентация. Ход урока I. Целеполагание. – Ребята, знаете ли вы, что такое письмо? А часто ли вы в своей жизни пишете письма? Какие письма бывают? Чем отличается деловое письмо от дружеского? Какие слова в письмах обязательно должны встречаться? На эти вопросы мы сегодня постараемся ответить. II. Работа со словарным словом: эпистолярный. III. Этимологическая страничка. – Письма появились очень давно. Конечно, древние образцы не были похожи на современные, они могли представлять собой веревочку с завязанными на ней узелками (узелковое письмо), глиняные дощечки с клинообразными изображениями (клинопись – у вавилонян), были и пиктографические письма – изображения в виде образов, рисунков. Некоторые стали памятниками древнего искусства, например палетка фараона Нармера из Иераконполя. Слово эпистолярный произошло от латинского слова эпистола (послание, письмо). Эпистолярный жанр – это письменный жанр как средство делового и личного общения. Эпистолярный жанр был наиболее активен в литературе эпохи сентиментализма. Существовали достаточно толстые произведения, состоящие только из писем героев (Ж.-Ж. Руссо «Новая Элоиза»). Эпистолы включали в свои произведения и писатели других эпох. Например, романы Л. Н. Толстого «Война и мир», Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», рассказ А. И. Куприна «Гранатовый браслет» и другие известные произведения русских классиков XIX века содержат письма героев. А письма Татьяны и Онегина из романа А. С. Пушкина – «чистейшей прелести чистейший образец». IV. Чтение учащимися наизусть письма Татьяны Онегину (фрагмент). – Эпистолой называют также и один из лирических жанров – стихотворение в форме письма, обращенного к другу, возлюбленной или другому лицу. V. Чтение наизусть учащимися стихотворения С. Есенина «Письмо матери». – В XIX веке письма имели классификацию и подразделялись на пригласительные, рекомендательные, извинительные, поздравительные, просительные, благодарственные, сочувственные. Вот образцы подобных писем. Учащиеся самостоятельно знакомятся с образцами. Обмен мнениями.
VI. Составление делового письма. – В XX–XXI веках письма – только дружеские или деловые. Чем они отличаются? (Ответы учащихся.) – Сейчас мы поучимся составлять деловое письмо. Каким может быть начало делового письма? (Ответы учащихся.) Фронтальная работа по упражнению 357. – О чем может быть написано в деловом письме? (Ответы учащихся.) Работа по составлению делового письма (по упражнению 358): I вариант – об организации туристического похода; II вариант – о путешествии на пароходе по Волге; III вариант – о подготовке к конкурсу на лучшее чтение стихотворений. VII. Фронтальная работа (упражнение 359). VIII. Дискуссия «Нужны ли письма в наше время?». Домашнее задание: упр. 360. Словарное слово: клише. Индивидуальное задание: составить словарь клише для создания делового письма. Урок 81 Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) Цели: уяснить группы вводных конструкций по значению; различать вводные слова и члены предложения; изучить пунктуацию при вводных конструкциях. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока I. Работа со словарным словом: клише. II. Заслушивание словаря клише для создания делового письма. III. Целеполагание. IV. Работа с теоретическим материалом. Самостоятельно познакомиться с материалом § 59–62 и заполнить пропущенные места схемы, таблицы и памятки (записать их в справочник).  Памятка «Вводные конструкции» 1. Вводные конструкции – это слова, при помощи которых говорящий: а) выражает _________________________________________ б) указывает на ______________________________________ 2. Вводные конструкции (синтаксическая роль) ___________ 3. Вводные конструкции выделяются на письме: __________, ___________ и _____________ . 4. Место в предложении ______________________________. Вводные конструкции
Окончание табл.
|
