Раздел 3. Фонетика (6 часов)
42
|
Фонетика. Гласные звуки и согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Коллективная работа
|
Звук - основная единица фонетики. Система гласных и согласных звуков. Гласные ударные и безударные. Смысло – различительная роль звука. Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные
|
Уметь различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы, уметь различать звук и букву. Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука, правильно произносить согласные звуки
|
Аргументированный ответ на вопросы. Характеристика звуков
|
Упр. 268, 279 стр. 109-116 знать
|
18.12
|
|
43
|
Графика. Алфавит
|
Комбинированный урок
|
Фронтальная работа
|
Понятие графики и каллиграфии. История появления русского алфавита. Связь фонетики с графикой
|
Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом
|
Списывание
|
Упр. 292, стр. 119 знать
|
19.12
|
|
44
|
Описание предмета
|
Урок развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная
|
Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи
|
Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания
|
Сочинение
|
Упр. 295 сочинение дописать
|
21.12
|
|
45
|
Обозначение мягкости согласных с помощью ь
|
Урок усвоения новых знаний
|
Коллективная работа
|
Твердые и мягкие согласные. Использование ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв чк, чн, нч, рщ
|
Знать случаи использования ь для обозначения мягкости согласных, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме
|
Словарный диктант
|
Упр. 300, стр. 123-125 правило
|
25.12
|
|
46
|
Двойная роль букв е, е, ю, я
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв
|
Знать, в каких позициях е, е, ю, я обозначают один звук и в каких - два
|
Распределительный диктант
|
Упр. 308, стр. 127 выучить
|
26.12
|
|
47
|
Орфоэпия. Фонетический разбор
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Фонетическая транскрипция
|
Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора
|
Практикум
|
Упр. 316, стр. 131 вопросы
|
28.12
|
|
Раздел 4. Лексикология как раздел науки о языке (10 часов)
48
|
Слово и его лексическое значение
|
Урок усвоения новых знаний
|
Коллективная работа
|
Лексика как словарный состав. Слово – основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов.
|
Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей, владеть основными способами объяснения лексического значения слова
|
Списывание
|
Упр. 327, стр. 133 знать
|
11.01
|
|
49
|
Однозначные и многозначные слова
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Лексическое богатство русского языка. Однозначные и многозначные слова
|
Знать понятия «однозначное и многозначное слово», пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением
|
Творческий диктант
|
Упр.336, стр. 137 правило
|
15.01
|
|
50
|
Прямое и переносное значение слов
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования
|
Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора». Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении
|
Найти метафоры в стихотворениях И. Бунина, С. Есенина (упр. 339)
|
Упр. 342, стр. 140 знать
|
16.01
|
|
51
|
Омонимы
|
Урок усвоения новых знаний
|
Коллективная работа
|
Лексические омонимы. Различение омонимов и многозначных слов
|
Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, правильно употреблять в речи
|
Указать омонимы в тексте
|
Упр. 348, стр. 142 правило
|
18.01
|
|
52
|
Синонимы
|
Урок усвоения новых знаний
|
Коллективная работа
|
Синонимы как слова, близкие по значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка
|
Знать определение синонимов, о различении слов – синонимов, уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов
|
Распределить синонимы по графам в таблице
|
Упр. 356,
стр.145 правило
|
22.01
|
|
53-54
|
Сочинение по картине
И. Грабаря «Февральская лазурь»
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, индивидуальная
|
Тип речи – описание. Описание природы
|
Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение – описание по пейзажу, использовать синонимы в речи
|
Сочинение
|
|
23.01
25.01
|
|
55
|
Антонимы
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка
|
Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль, уметь пользоваться словарем антонимов, употреблять в речи
|
Найти антонимы в предложенных стихотворениях
|
Упр. 361, стр. 148 правило
|
29.01
|
|
56-57
|
Изложение «Первый снег»
|
Уроки развития речи
|
Фронтальная работа, индивидуальная
|
Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста
|
Уметь составлять план текста, находить слова, употребленные в переносном значении, понимать, для какого стиля характерно употребление таких языковых средств
|
Написание изложения
|
|
30.01
1.02
|
|
Раздел 5. Морфемика как раздел лингвистики. Орфография (15 часов)
58
|
Морфема – значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова
|
Урок усвоения новых знаний
|
Коллективная работа
|
Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Основа слова. Окончание
|
Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы. Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Знать способы словоизменения
|
Списывание
|
Упр. 377, стр. 153, 154, 156 правило
|
5.02
|
|
59
|
Корень слова
|
Комбинированный урок
|
Фронтальная работа
|
Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов
|
Знать определение корня, однокоренных слов, находить, подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями - омонимами
|
Списывание
|
Упр. 384, стр. 158 правило
|
6.02
|
|
60
|
Рассуждение
|
Урок развития речи
|
Фронтальная работа,
коллективная работа
|
Тип речи – рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части
|
Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит ,выделять в тексте тезис, доказательство, вывод
|
Сочинение
|
Упр. 389, стр. 160 правило
|
8.02
|
|
61
|
Суффикс
|
Урок усвоения новых знаний
|
Коллективная работа
|
Суффикс как словообразовательная морфема
|
Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов
|
Списывание
|
Упр. 396, стр. 162 правило
|
12.02
|
|
62
|
Приставка
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов
|
Знать, что приставка – это значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога
|
Работа с орфографическим словарем
|
Упр. 406, стр. 165 правило
|
13.02
|
|
63
|
Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова
|
Комбинированный урок
|
Коллективная работа
|
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Беглые гласные как варианты чередования. Варианты морфем. Порядок морфемного разбора
|
Знать о чередовании звуков. Уметь выделять корни с чередующимися звуками. Знать о беглости гласных как варианте чередования. Знать порядок разбора слова по составу, уметь разбирать слова по составу
|
Распределительный диктант. Устный разбор по плану
|
Упр.413, стр. 167, 169 знать
|
15.02
|
|
64
|
Правописание гласных и согласных в приставках
|
Комбинированный урок
|
Фронтальная работа
|
Правописание неизменяемых приставок
|
Знать о неизменяемых приставках, находить орфограммы в приставках, уметь правильно писать неизменяемые приставки
|
Словарный диктант
|
Упр. 422, стр. 173 правило
|
19.02
|
|
65-66
|
Буквы з – с на конце приставок
|
Уроки усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Приставки на з - с
|
Знать условие выбора буквы в приставках на з – с, уметь находить орфограмму в морфеме
|
Проверочная работа
|
Упр.430, стр. 174 правило.
Упр. 431
|
20.02
22.02
|
|
67
|
Буквы о – а в корнях лаг - лож
|
Урок усвоения новых знаний
|
Коллективная работа
|
Корни лаг - лож
|
Знать, от чего зависит выбор о – а в корнях лаг – лож. Уметь применять правило
|
Предупредительный диктант
|
Упр. 436, стр. 177 правило
|
26.02
|
|
68
|
Буквы о – а в корнях раст – ращ - рос
|
Урок усвоения новых знаний
|
Коллективная работа
|
Корни раст – ращ - рос
|
Знать, в каких случаях происходит чередование о – а в корнях раст – ращ – рос. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях
|
Тест «Четвертое лишнее»
|
Упр. 441, стр. 178 правило
|
27.02
|
|
69
|
Буквы е – о после шипящих в корне
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Буквы е – о после шипящих в корне
|
Знать способ выбора о – е в корнях слов после шипящих, уметь обосновывать выбор е – о после шипящих в корне
|
Распределительный диктант
|
Упр. 444,стр. 180 правило
|
1.03
|
|
70
|
Буквы ы – и после ц
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальная работа
|
Буквы ы – и после ц
|
Знать условия выбора ы – и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосновывать этот выбор
|
Распределительный диктант
|
Упр. 449, стр.182 правило
|
5.03
|
|
71
|
Натюрморт. Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»
|
Урок развития речи
|
Фронтальная работа, коллективная
|
Устное описание предмета. Тема. Основная мысль текста
|
Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст описание
|
Написание сочинения
|
Дописать сочинение
|
6.03
|
|
72
|
Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография»
|
Урок контроля
|
Фронтальная работа, индивидуальная
|
Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности
|
Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста
|
Анализ текста
|
|
8.03
|
|
|
