Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.63 Mb.
|
Одно из основных направлений работы заместителя директора по УВР – это посещение и анализ уроков. Цель посещения уроков в 2012-2013 учебном году:
Классно-обобщающий контроль в 1-х классах по определению степени адаптации учащихся, сформированности ЗУН, единство требований учителей-предметников к учащимся согласно новым Стандартам. Рекомендации:
Анализ работы заместителя директора по учебно-воспитательной работе (5-8 кл) И.В.Ласкевич за 2012/13 учебный год В 2012/13 учебном году работа заместителя директора направлена на достижение методической темы школы: «Через образовательные достижения к личностным компетентностям» и решения стратегических целей: создание доступной среды для раскрытия способностей каждого ученика, воспитание порядочной и патриотичной личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, умеющей самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. С целью повышения качества образования путем достижения роста профессиональной компетентности педагогов и сотрудничества всех участников образовательного процесса работа заместителя директора по УВР была направлена на решение следующих задач:
1.Работа школы по сохранению контингента учащихся На второй ступени образования в этом учебном году в школе обучалось в шести классах учеников: по общеобразовательной форме обучения в четырёх классах (5б, 6а, 7а, 8б классы) и по гимназической форме обучения в двух классах (6б и 7б классы). Один ученик Мороз Илья (7б класс) обучался по индивидуальной форме обучения (надомная форма по состоянию здоровья). Ученица 7а класса Хлопкова Анастасия обучалась в санаторно-лесной школе №11.По надомном форме обучения по состоянию здоровья в течение года обучались две ученицы 5б класса Штыкова и Новикова. Анализ количественного состава говорит о стабильности контингента. Движение выбытие из школы проходило лишь по объективным причинам.5б и 6б классы – Чевычаловы (в связи с переменой места жительства в другой район Москвы),6а-Куничкин, Макеев (в связи с переездом в другой район Москвы и в Подмосковье). Соколова (переведена в 6б класс нашей школы по заявлению родителей),7а-Халилов (в связи с переменой места жительства в другую республику СНГ),7б – Кочегура Серафим (переезд в Ленинград),8б-Швороб Дмитрий (в связи с переменой места учебы - в колледж). прибытие в6б класса Соколова Анастасия (перевод из общеобразовательного класса в гимназический по заявлению родителей, Стратилэ Илона и Мария, в 7а – Лоушкина Мария и Самойлов Юрий,7б-Бастриков Виктор, в 8б – Иванушкина в и Шапкин Дмитрий.
Данные таблицы говорят о результативности работы школы по сохранности контингента учащихся, стабильность количества учащихся и выбытие только по объективным причинам, прибытие новых учащихся не оказало негативного влияния на 100% успеваемость в 5-8 классах. 2.Особенности учебного процесса 5-8 классов . Стабильность качественных и количественных показателей это и результат правильного подхода к выработке критериев комплектования как общеобразовательных, так и гимназических классов, а также целесообразного распределения и эффективного использования часов учебного плана. Согласно требованиям СанПиНа все общеобразовательные классы обучались по пятидневной учебной неделе, гимназические классы – по шестидневной учебной неделе. Согласно учебному плану 5-8 классы успешно освоили образовательные программы по предметам базового и гимназического компонента. В этом учебном году в первой половине дня проходили занятия спецкурсов в 5-7 классах и электива в 8 классе (5б - «Знатоки русского языка» и «За страницами учебника математики»,6а - «Работа с географической картой», 7а – «Решение задач по физике»,8б - в целях развития творческой и профессиональной активности учащихся, расширения кругозора учащихся в сфере профессионального самоопределения для предпрофильной подготовки проводился курс «Выбор профессии». Преподавание данного курса ведет педагог-психолог школы Мычкова Н.А..В 8б классе прошло модульное изучение курса «Московский школьник –информационный гражданин» В гимназических классах проходило расширенное изучение предметов области филологии в соответствии со статусом гимназического класса. На расширение часов литературы добавлено по одному часу. Литература в гимназических классах преподается по 3 часовой программе по УМК п/р В.Я Коровиной. На изучение второго иностранного языка выделено по 2 часа школьного компонента в каждом классе с делением на подгруппы. Учащиеся 6б и 7б продолжают изучение второго иностранного языка - немецкого языка по УМК п/р, французского языка по УМК п/р Селивановой. Также в гимназических классах на изучение первого иностранного языка – английского был добавлен 1час ШК для работы по УМК М.З.Биболетовой (расширение грамматического материала, а для подготовки к итоговой аттестации, возможно в формате ГИА).В этом учебном году не было возможности выделить часы ШК для индивидуально-групповых консультаций, факультативов из учебного плана. Понимая необходимость индивидуально-групповых консультаций для снятия трудностей в изучении второго иностранного языка и новых предметов, сложных для изучения - физики, химии, для организации качественного повторения учебного материала ,школой отсутствие часов ШК для этой работы было компенсировано консультативными часами ГПД во всех классах в режиме работы Школы полного Дня и часами доп.образования. Во второй половине дня в целях развития творческой и познавательной активности учащихся, расширения кругозора учащихся, для занятий проектной и экскурсионной деятельности выделены часы кружковых занятий дополнительного образования. Весь этот комплекс мер способствовал, как 100% успеваемости учащихся 5-8 классов, так и интеллектуальному развитию учащихся. 3.Успеваемость 5-8 классов в 2012-2013 учебном году. 3.1Анализ успеваемости по классам (показатель качества знаний) Таблица показателя качества при100% успеваемости
Вывод на основе анализа данных таблицы наивысший показатель успеваемости в 7б классе -75% ( кл. руководитель Сухаревская Е.В ) наименьший показатель успеваемости в 7а -16% ( кл. руководитель Гусарова Е.А.) Анализ таблицы указывает на низкий показатель в 6б для гимназическом классе. Радуют стабильно высокие показатели 7б гимназического класса в течение всего учебного года . Итоги окончания учебного года вновь подтверждают низкую успеваемость 7а класса и стабильно низкие показатели(ниже среднего показателя качества 2 ступени) 6а и 8б классов Сравнительная таблица успеваемости
На все «5» закончили учебный период 7 учащихся (4,9% от общего количества учащихся 5-8 классов), успешно на «4 и5» завершили обучение 54 учащихся (37,5% от всех учеников), одну «тройку» по итогам года имеют 15 учеников (10,4% от гимназистов). Всего 7 отличников в этом учебном году: три в 5б общеобразовательном классе (кл. руководитель Имантаева Ф.М) и четыре в 7бгимназическом классе (кл. руководитель Сухаревская Е.В.) .Огорчает отсутствие отличников в 6б гимназическом классе. Раньше в этом классе было отличники - Акатина И., Габасов Д., Волкова А.. Отсутствие отличников вызвано недостаточно результативной совместной работой классного руководителя и учителей-предметников (конкретно с учителем истории и обществознания Безнос И.В., которая выставила 6 учащимся единственную «тройку» по своему предмету за год). Несмотря на то, что учебной частью был разработан план по стабильности качественных показателей успеваемости, в 6б классе результата этот план не дал. Низкий показатель качества в данном классе объясним также и недостаточным совместным контролем со стороны учебной части и классного руководителя, неоказанием действенной помощи со стороны ППС школы. Учебная часть в течение всего учебного года брала под особый контроль работу и классного руководителя 6б, и учителей-предметников по росту качественных показателей успеваемости, проанализировав объективность выставленных ранее отличных оценок и единство требований к оцениванию знаний учащихся. Следует отметить, что учитель Безнос И.В, своевременно доводила до сведения учебной части о трудностях в изучении истории и обществознания в 6б классе, отдельных учеников вызывали для беседы в учебную часть, учитель выступала на родительском собрании. Но положительного результата вся проделанная работа не дала: в 6б классе 6 учащихся (24% от общего количества учеников класса) имеют по истории единственную «тройку» за год. В другом гимназическом классе 7б видна результативность совместной работы учебной части, классного руководителя Сухаревской Е.В. с учителями-предметниками по стабильности количества отлично успевающих учеников: в 7 б классе - 4 «отличника» (рост на 1 ученика по сравнению с прошлым учебным годом). И в 5б классе (кл. руководитель Имантаева Ф.М.) - 3 «отличника» (стабильность количества по сравнению с начальной школой), тем самым подтверждается в объективность выставленных отличных оценок и единство требований к оцениванию знаний учащихся начальной и средней школы.. Наблюдается стабильность количества хорошистов в этих классах и видна результативность работы учителей – предметников по повышению качества знаний в классах., эффективность совместной работы классных руководителей Сухаревской Е.В, Имантаевой Ф.М. с учителями-предметниками, учебной частью и социально-психологической службой. Нельзя не отметить хорошее взаимопонимание и сотрудничество данных классных руководителей с учениками и их родителями, что также положительно влияет на успеваемость учащихся и положительную динамику успеваемости класса. 3.2Динамика качественных показателей успеваемости по классам
По сравнению с прошлым учебным годом наблюдается снижение с среднего показателя качества успеваемости в 5-8 классах (понижение на 4 % с 46 до 42%) .Постепенное снижение количества учащихся, закончивших год с одной «тройкой» с 18 учащихся до15 свидетельствует об эффективно проводимой работе по стабильности качественных показателей успеваемости. Работа по этому направлению будет взята под особо пристальное внимание учебной частью. Многим учителям –предметникам необходимо пересмотреть свой подход к оцениванию результатов учебы с учетом требований стандартов нового поколения. Анализ данных таблицы говорит о недостаточно результативной совместной работе классных руководителей всех классов с учителями–предметниками по сохранности стабильности качественных показателей успеваемости. Наблюдается положительная динамика (или стабильность качественных показателей успеваемости) и видна результативность работы учителей – предметников по повышению качества знаний только в 5б ,7б и 7а классах, в других классах – отрицательная динамика по сравнению с окончанием прошлого учебного года(в 6а – снижение на 3%,6б –на 27%, 8б – на 3%) 3.3 . Работа с «резервом» роста показателя качества успеваемости. Резервом для роста показателя качества являются ученики, закончившие учебный год с единственной «тройкой». Прошлый учебный год таких учащихся было 18. К концу этого учебного года – их осталось 15(около 10,4% от всех учеников).3 учащихся в 5б ,1 ученик в 6а и 7а, 6 учащихся в 6б, 4 ученика в 8б. Только в 7 б классе нет учащихся, закончивших учебный год с единственной «тройкой». Данный резерв мог бы увеличить качественный показатель успеваемости в среднем на 10%, а на сколько мог бы увеличиться данный показатель в каждом классе демонстрирует данная таблица. Как видно из анализа данных таблицы рост был бы возможен от 24 % до 5%.
Таблица «распределения» единственных «троек» по предметам по итогам 2012/13 уч. года
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
