1-2
|
Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.
|
2
|
Знакомство с учебником, запись основных положений лекции учителя
|
- групповая,
- коллективная
|
Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того что ещё неизвестно
Отражать в устной и письменной форме результатов своей деятельности. Умение задавать вопросы, строить понятные высказывания.
|
|
Ответить на вопросы: какую роль играет в вашей жизни книга? Зачем человеку в трудную минуту хочется обратиться к книге? Написать небольшое сочинение «Книга в моей жизни»
|
3.09
4.09
|
|
3
|
Русская старина. Народная песня
|
1
|
|
Коллективная, сам работа
|
Определять народные песни как жанр фольклора
|
выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях; умение ставить цели, определять пути их решения,
самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
находить способы взаимодействия при работе в группе, уметь вступать в полемику и вести дискуссию; уметь выполнять роль представителя группы, производителя идей;
|
|
Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.
|
10.09
|
|
4
|
Исторические народные песни
|
1
|
|
работа с книгой;
|
Раскрывать своеобразие исторических песен
|
|
Выучить по выбору историческую песню, подготовить сообщение о жизни А.Невского
|
11.09
|
|
5
|
Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости Невского»
|
1
|
|
работа с книгой;
размышление над прочитанным;
- фронтальная беседа
|
определять особенности жанра поучение;
- читать эти произведения, отвечать на вопросы по этому произведению
умение ставить цели, определять пути их решения, выделять главное
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
|
|
17.09
|
|
6
|
«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.
|
1
|
|
|
умение ставить цели, определять пути их решения, выделять главное
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей; владение монологической и диалогической речью
|
|
Подготовить выразительное чтение повести, подготовить развёрнутый ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку.
|
18.09
|
|
7
|
Краткие сведения о литературе XVIII века.
Д.И.Фонвизин «Недоросль». Сатирическая направленность комедии.
|
1
|
-комедия «Недоросль»
- портрет Д.И.Фонвизина;
- иллюстрации сцен из комедии;
- CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
сообщения уч-ся;
- рассказ уч;
- чтение по ролям;
- выраз чтение;
- состав-ие портретных характеристик
|
Определять особенности классицизма, краткие сведения о Д.И.Фонвизине;
находить в комедии Фонвизина черты классицизма
выделять главное, классифицировать, рефлексировать
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей; владение монологической и диалогической речью
|
|
|
24.09
|
|
8
|
Анализ эпизод комедии «Недоросль»
|
1
|
комедия «Недоросль»
- портрет Д.И.Фонвизина;
- иллюстрации сцен из комедии;
- CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
подготовка к сочинению
словарная работа;
лексическая подготовка
письмо сочинения
|
различать черты сентиментализма и романтизма
ориентироваться в содержании пьесы; анализировать образы комедии.
осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений;
|
|
|
25.09
|
|
9
|
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа
|
1
|
- книга;
- портрет;
- CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию
|
осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений;
|
|
Выучить наизусть одну из басен. Ответьте на вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях?»
|
1.10
|
|
10
|
К.Ф.Рылеев «Смерть Ермака»
|
1
|
- книга;
- портрет;
- CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой
|
осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений;
|
|
Составить вопросы по материалам учебника с. 74-75, выразительное чтение баллады. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака»
|
2.10
|
|
11
|
А.С.Пушкин
Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»
|
1
|
- книга;
- портрет;
- CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
|
Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа
|
Определять позицию автора к проблеме народного восстания;
- раскрывать назначение эпиграфа;
-различать героев реальных и вымышленных;
составлять характеристику героев;
самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст;
осуществлять самоконтроль, самоанализ языковых явлений;
|
|
Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о повести «Капитанская дочка». Продолжите пословицу «Береги честь смолоду», выписать значения литературных терминов (повесть, роман, семейные записки, хроника, жанр). Перечитать 1-2 главы. Сообщения по подгруппам:
1)любовная истории Гринёва и Маши;
2)Пугачёв и пугачёвское восстание;
3)Этапы духовного созревания Петра Гринёва;
4)Проблема чести и долга в повести «Капитанская дочка»
|
8.10
|
|
12
|
Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.
|
1
|
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», художст текст
|
Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ
|
Определять жанровые особенности произведения, проследить по тексту этапы формирования характера Петра Гринёва
понимать и анализировать художественную роль стиля в произведениях художественной литературы,
отбирать нужный по теме материал, используя дополнительные источники информации;
делать сообщени
Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы
|
|
Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым. Какое значение для него имела жизнь в Белогорской крепости?
|
9.10
|
|
13
|
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав
|
1
|
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», художст текст
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа
|
Проследить по тексту путь духовного становления Гринёва
понимать и анализировать художественную роль стиля в произведениях художественной литературы,
отбирать нужный по теме материал, используя дополнительные источники информации;
делать сообщения
Пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом
Публично выступать
|
|
Прочитать гл. 6-7, подготовить близкий к тексту пересказ о падении Белогорской крепости. Как эпиграф к 5 главе соотносится с характером Маши? Почему она отказывается выйти замуж за Петра?
|
15.10
|
|
14
|
Падение Белогорской крепости. Анализ 6-7 глав
|
1
|
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», художст текст
|
Выступления учащихся, аналитическая беседа, сжатый пересказ, творческая работа, словарная работа
|
Выяснить изменение взгляда рассказчика на жизнь; установить какими он видит людей и события на разных этапах своего развития
понимать и анализировать художественную роль стиля в произведениях художественной литературы,
отбирать нужный по теме материал, используя дополнительные источники информации;
делать сообщен
Пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы
|
|
Прочитать главы 8-12, найти в произведении все главы, в которых появляется Пугачёв, сравните образ героя в каждом из них. Сопоставьте отношение генерала и Пугачёва к любовной истории Гринёва. Почему Пугачёв освободил Машу?
|
16.10
|
|
15
|
Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12
|
1
|
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», художст текст
|
Оценка ответов учащихся, составленных планов (выборочно
|
пересказывать эпизод сжато, аргументировать свой ответ, подтверждая текстом, делать выводы
понимать и анализировать художественную роль стиля в произведениях художественной литературы,
отбирать нужный по теме материал, используя дополнительные источники информации;
делать сообщени
аргументировать свой ответ, подтверждая текстом
|
|
Дайте связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» Как изображается Швабрин в повести? Письменно ответить на вопрос: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?» Прочитать повесть до конца.
|
22.10
|
|
