Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 447.3 Kb.
|
| РАЗДЕЛ III. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. | ||||||||||
| 19 | СП. Понятие о СП. СП как единица синтаксиса | 1 | Повторительно-обобщающий урок | СП как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей СП. Основные средства синтаксической связи между частями СП | Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей СП, пунктуационно оформлять их | Составить таблицу «Основные виды СП» | | | | |
| 20 | Союзные и бессоюзные предложения | 1 | Урок усвоения знаний | Типы СП. Смысловые отношения между ПП в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях | Знать классификацию СП, уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения с заданной пунктуацией | Конструирование предложений по схемам | | | | |
| 21 | Р.Р. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. | 1 | Урок развития речи | Глагольные и назывные тезисы , сокращение текста, конспект | Знать правила сокращения, уметь определять основную мысль текста, уметь составлять глагольный и назывной тезисный план | Составление плана | | | | |
| 22 | Р.р. Сочинение в форме дневниковой связи | 1 | Урок развития речи | Запись впечатлений от картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» в форме дневника: «Я смотрю, размышляю, чувствую…» | Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника, использовать языковые средства: экспрессивную лексику, многозначные слова, формы повелительного наклонения глагола, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля (представление, распространенное обращение, обратный порядок слов, ряды однородных членов и др.);свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста | Создание текста публицистического стиля в жанре дневника | | | | |
| 23 | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями СП. Интонация СП | 1 | Урок закрепления изученного | Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в СП. Авторское употребление знаков препинания | Уметь интонационно оформлять СП с разными типами смысловых отношений между частями, расставлять знаки препинания | Синтаксический, пунктуационный разбор предложения | | | | |
| 24 | ССП. Понятие о ССП. Смысловые отношения в ССП | 1 | Урок усвоения нового материала | ССП, его грамматические признаки, строение. Смысловые отношения между его частями способы их выражения | Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме | Тестирование | | | | |
| 25 | Средства связи частей ССП, основные группы ССП по значению | 1 | Урок освоения новых знаний | ССП с соединительными, разделительными . сочинительными союзами | Знать основные группы ССП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения (однородность, перечисление, одновременность, последовательность; соединительные союзы); противительные отношения (противоположность, несовместимость; противительные союзы); разделительные отношения (выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение; разделительные союзы) | Диктант «Проверяю себя». Составить таблицу «Группы ССП» | | | | |
| 26 | Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения | 1 | Урок закрепления изученного | ССП с соединительными , разделительными, противительными союзами | Уметь определять между частями ССП, способы их выражения, сопоставлять ССП с разными средствами связи его частей, интонационно и пунктуационно оформлять в текстах, употреблять в речи, различать ССП с союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И | Творческий диктант Работа С КИМами | | | | |
| 27-28 | Р.Р.Комплексный анализ текста. | 2 | РР | Тип речи, стиль текста, основная мысль текста, абзацное членение, ключевые слова, виды связи слов в с/с, ПП, осложненное ПП, ССП | Уметь определять тип речи, стиль текста, основную мысль текста, объяснять абзацное членение, находить ключевые слова, определять виды связи слов в с/с, виды ПП ( двусоставные и односоставные и их тип), осложненное ПП, ССП Уметь производить различные разборы | Комплексная работа с текстом | | | | |
| 29 | Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом | 1 | Урок закрепления изученного | Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Смысловые отношения между частями ССП | Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический , пунктуационный разбор, обосновать отсутствие запятой, конструировать предложения | Синтаксический, пунктуационный разбор | | | | |
| 30 31 | РР. Сочинение публицистического характера | 2 | РР | Работа с газетным текстом или текстом из сборника изложений. Отбор материала к сочинению. Определение жанра. Простой план. | Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, понимать его коммуникативную цель, уметь создавать текст публицистического характера, выбирать жанр будущего сочинения (газетный очерк, заметка, портрет, лирическая зарисовка о человеке, который произвел впечатление, удивил), на письме владеть основными нормами построения высказывания (соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, развертывание содержания по плану), нормами правописания | Сочинение | | | | |
| 32- 33 | Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Средства связи ПП в составе СП | Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП. Различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания | Взаимодиктант. Написать сочинение –миниатюру «Наступление зимнего вечера», по возможности используя ССП | | | | |
| 34- 35 | Повторение по теме «ССП» и подготовка к контрольной работе | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Средства связи ПП в составе СП. ССП, его грамматические признаки, строение. Смысловые отношения между его частями способы их выражения. ССП с соединительными , разделительными, противительными союзами | Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания | Синтаксический разбор ССП и ПП с однородными членами предложения | | | | |
| 36 | Контрольная работа по теме «ССП» | 1 | Урок контроля | Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП. ССП с соединительными , разделительными, противительными союзами | Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма. | Диктант с грамматическим заданием | | | | |
| 37 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррекции ЗУН | Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП. ССП с соединительными , разделительными, противительными союзами | Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания | Заполнение таблицы Работа с орфограммами и пунктограммами | | | | |
| 38 | СПП. Понятие о СПП. CПП, его грамматические основы | 1 | Урок усвоения новых знаний | CПП, его строение. Главная и придаточная части. Средства связи частей CПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова | Знать грамматические признаки CПП, его строение, средства связи частей, опознавать CПП в тексте, правильно ставить знаки препинания | Составить план параграфа, проиллюстрировать пункты плана своими примерами | | | | |
| 39 | Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в CПП | 1 | Урок усвоения нового материала | Главная и придаточная части предложения, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое). Средства связи частей CПП. Знаки препинания в CПП | Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять ССП | Комментированное письмо. Составить схемы CПП | | | | |
| 40-41 | Р.р. лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи | 2 | Урок развития речи | Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи | Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста (Л. Успенский «Слово о словах»), оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи (по проблеме «Язык как развивающееся явление»), придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка | Изложение элементами сочинения-рассуждения | | | | |
| 42-43 | Союзы и союзные слова в СПП | 2 | Урок усвоения нового материала | Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова | Знать средство связи частей в CПП ,уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания | Конструирование СПП | | | | |
| 44- 45 | Р.Р. СПП в речи. (пересказ текста с использованием СПП; работа с текстами сборника иложений) | 2 | РР | Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова. СПП в речи Место придаточного в СПП. Главное предложение с указательными словом. Пунктуационные и синтаксические нормы | Уметь строить СПП, уметь применять их в речи. Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста | Пересказ текста Составление плана | | | | |
| 46 | Роль указательных слов в СПП | 1 | Урок закрепления изученного | Место придаточного в СПП. Главное предложение с указательными словом. Пунктуационные и синтаксические нормы | Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснить характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами | Синтаксический и пунктуационный разбор. Взаимодиктант | | | | |
| 47 | РР. Рецензия на прочитанное произведение | 1 | РР | Рецензия. Особенности жанра. составление плана рецензии. Отбор языковых средств. | Уметь создавать рецензию на художественное произведение или произведение научно- популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художественное своеобразие, композицию, язык произведение. | Работа с таблицами. Составление чернового варианта. | | | | |
| 48 | Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Основные группы СПП по значению и строению СПП с придаточными определительными. | Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять | Синонимичная замена СПП с придаточным определительным на простые с обособленным определением. Составить схемы предложений. Работа С КИМами | | | | |
| 49 | СПП с придаточным определительным | 1 | Урок закрепления изученного | СПП с придаточными определительными | Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП на простые с разными видами определений, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, интонационно и пунктуационно оформлять СПП с придаточным определительным | Составить описательную миниатюру с СПП с придаточными определительными | | | | |
| 50 | СПП с придаточными изъяснительными | 1 | Урок изучения нового материала | Место придаточных изъяснительных СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы | Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова. | Конструирование предложение по схемам | | | | |
| 51 | СПП с придаточными изъяснительными | 1 | Урок закрепления изученного | Место придаточных изъяснительных в СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы. | Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными , заменять предложения с прямой речью на них. | Составить повествовательную миниатюру с изъяснительной конструкцией | | | | |
| 52-53 | РР. Комплексный анализ текста | 2 | РР | Тип речи, стиль текста, основная мысль текста, абзацное членение, ключевые слова, виды связи слов в с/с, ПП, осложненное ПП, ССП, СПП | Уметь определять тип речи, стиль текста, основную мысль текста, объяснять абзацное членение, находить ключевые слова, определять виды связи слов в с/с, виды ПП ( двусоставные и односоставные и их тип), осложненное ПП, ССП, СПП Уметь производить различные разборы | Комплексная работа с текстом | | | | |
| 54 | СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места | 1 | Урок усвоения нового материала | Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными. | Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимичную замену простых и сложных предложений, опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части | Объяснительный диктант | | | | |
| 55 | СПП с придаточными времени и места | 1 | Урок закрепления изученного | СПП с придаточными времени и места | Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, производить синтаксический, пунктуационный разбор. Выразительно читать, употреблять в речи, находить в текстах художественных произведений, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «откуда», «куда» | Подготовить устное сообщение «Специфика придаточных места и времени и их отличие от придаточных определительных» | | | | |
| 56 | СПП с придаточными причины | 1 | Урок усвоения нового материала | Структура СПП с придаточным причины, отличие от других видов. Знаки препинания в СПП. Стилистические особенности союзов, связывающие придаточные предложения с главным | Уметь опознавать СПП с придаточными причины, по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этим видом придаточного, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену | Синтаксический. Пунктуационный разбор. Включить условные конструкции в рассуждение на заданную тему | | | | |
| 57 | СПП с придаточными следствия, условия | 1 | Урок усвоения нового материала | Средства связи придаточного с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными следствия, условия | Уметь опознавать СПП с придаточными следствия и условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточными следствия и СПП с придаточными условия | Пунктуационный разбор Работа С КИМами | | | | |
| 58 | СПП с придаточными уступки | 1 | Урок усвоения нового материала | Средства связи придаточного с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными уступки | Уметь опознавать СПП с придаточными уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этим видом придаточного, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточными уступительными и СПП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними | Графический диктант. Конструирование предложений | | | | |
| 59 | СПП с придаточными цели | 1 | Урок усвоения нового материала | Средства связи придаточного с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными цели | Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточными уступительными и СПП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними | Графический диктант. Конструирование предложений | | | | |
| 60 | СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени | 1 | Урок изучения нового материала | Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические нормы. Отличие СПП с придаточным сравнительным, образа действия, меры, степени и простых предложений со сравнительным оборотом. Значение сравнительных конструкций в речи. | Уметь опознавать СПП с придаточными сравнения, образа действия, меры, степени. по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов | Схематический диктант. Конструирование предложений | | | | |
| 61 | СПП с придаточными образа действия, меры, степени | 1 | Урок закрепления изученного | СПП с придаточными образа действия, меры, степени | Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов | Объяснительный диктант | | | | |
| 62 | Различные способы выражения сравнения | 1 | Урок изучения нового материала | ССП с союзом и, СПП, которые содержат добавочное сообщение и прикрепляются к главному союзными словами что, почему, отчего | Уметь отличать ССП с союзом и и СПП, которые содержат добавочное сообщение и прикрепляются к главному союзными словами что, почему, отчего | Творческое списывание | | | | |
| 63 64 | СПП с несколькими придаточными | 2 | Урок изучения нового материала | Тип речи, стиль текста, основная мысль текста, абзацное членение, ключевые слова, виды связи слов в с/с, ПП, осложненное ПП, ССП, СПП Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синонимичная замена предложений | Уметь определять тип речи, стиль текста, основную мысль текста, объяснять абзацное членение, находить ключевые слова, определять виды связи слов в с/с, виды ПП ( двусоставные и односоставные и их тип), осложненное ПП, ССП, СПП Уметь производить различные разборы, наблюдать за использованием СП с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов | Комплексная работа с текстом Работа С КИМами | | | | |
| 65 66 | Систематизация и обобщение изученного по теме «СПП» | 2 | Урок закрепления изученного | Тип речи, стиль текста, основная мысль текста, абзацное членение, ключевые слова, виды связи слов в с/с, ПП, осложненное ПП, ССП, СПП Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синонимичная замена предложений | Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста | Объяснительный диктант | | | | |
| 67- 68 | РР. Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине | 2 | РР | Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине | Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста | Сочинение | | | | |
| 69 | СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Синтаксический и пунктуационный разбор СПП | Уметь определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами, уметь находить СПП в художественных текстах. Уметь производить различные разборы, наблюдать за использованием СП с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов | Взаимодиктант. Синтаксический и пунктуационный разбор | | | | |
| 70-71 | Синтаксический и пунктуационный разбор СПП | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП | Уметь различать СПП, ССП и простые осложненные предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значение придаточных и разные способы его выражения, конструировать СПП с различными видами придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять | Написать небольшое сочинение-рассуждение о родном крае с использованием СПП с придаточными разных видов. Работа С КИМами | | | | |
| 72-73 | Повторение по теме «СПП» | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП | Уметь различать СПП, ССП и простые осложненные предложения, производить синонимическую замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значение придаточных и разные способы его выражения, конструировать СПП с различными видами придаточных, интонационно и пунктуационно оформлять | Написать небольшое сочинение-рассуждение о родном крае с использованием СПП с придаточными разных видов. Работа С КИМами | | | | |
| 74 | Контрольная работа по теме «СПП» | 1 | Урок контроля | Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП | Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием СП с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов | Комплексный анализ текста (композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации в СПП) | | | | |
| 75 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррекции ЗУН | Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания в СПП | Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием СП с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов | Заполнение таблицы | | | | |
| 76 | Р.р. Сообщение на лингвистическую тему. Реферат | 1 | Урок развития речи | Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля | Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языковыми средствами при пересказе научного текста с опорой на план, уметь использовать цитаты как средство передачи чужой речи | Составление плана, отбор рабочего материала к реферату на тему: «Толковый словарь – картина мира», «Употребление БСП в…..», «Индивидуальные особенности пунктуации писателя ….», «Русский лингвист….» (Л.В. Щерба, А.А. Шахматов, В.В. Виноградов) | | | | |
| 77 | БСП. Понятие о БСП. Интонация в БСП. | 1 | Урок усвоения нового материала | БСП, их грамматические признаки. Смысловые отношения между частями в БСП, знаки препинания в БСП. | Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания. | Составление предложений по схемам | | | | |
| 78 | БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. | 1 | Урок усвоения нового материала. | БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Интонационные особенности БСП. Пунктуационные нормы. | Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП (отношения перечисления), расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП | Осложненное списыывнаие | | | | |
| 79-80 | Р.Р. Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему | 2 | Р.Р. | Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Использование изученных синтаксических конструкций | Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или на соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта | Изложение с элементами сочинения | | | | |
| 81 | БСП со значением пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП | 1 | Урок усвоения нового материала | БСП со значением причины, пояснения, дополнения, причины. Двоеточие в БСП | Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП | Прочитать отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» от слов: «Там чудеса...». Ответить на вопросы: «Почему после зачина строфы стоит двоеточие?», «Какую роль оно выполняет?», «На какое чтение последующих строк настраивает?» | | | | |
| 82 | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП | 1 | Урок усвоения нового материала | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП | Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП | Составить и записать тезисный план параграфа, проиллюстрировать своими примерами | | | | |
| 83-84 | Систематизация и обобщение изученного по теме « БСП». Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | БСП. Знаки препинания в нем. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. | Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями. Конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной речи, производить синонимичную замену СП с союзной и бессоюзной связью | Диктант «Проверяю себя» Работа С КИМами | | | | |
| 85 | Контрольная работа по теме «БСП» | 1 | Урок контроля | БСП. Знаки препинания в нем. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора | Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями. Конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной речи, производить синонимичную замену СП с союзной и бессоюзной связью | Тест | | | | |
| 86 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок контроля ЗУН | БСП. Знаки препинания в нем. План устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора | Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями. Конструировать, составлять схемы, выразительно читать, употреблять в собственной речи, производить синонимичную замену СП с союзной и бессоюзной связью | Заполнение таблицы | | | | |
| 87 | Сложные предложения с различными видами связи | 1 | Урок усвоения нового материала | Структурные особенности СП с разными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП. | Знать структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетаний видов связи: сочинительной и подчинительной ,подчинительной и бессоюзной, сочинительной и бессоюзной, сочинительной, подчинительной, бессоюзной; интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами связи | Составление предложений по схемам. Составление схем | | | | |
| 88 | Знаки препинания в СП с различными видами связи | 1 | Урок закрепления изученного | Знаки препинания в предложениях с разными видами связи. Сочетание знаков препинания. Сочинительные и подчинительные союзы | Уметь производить синтаксический разбор и конструировать СП с разными видами связи, ставить знаки препинания, выразительно читать, находить синтаксические конструкции в художественных текстах | Творческий диктант | | | | |
| 89-90 | Синтаксический и пунктуационный разбор СП с разными видами связи | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Структура СП с разными видами союзной и бессоюзной связи, разное сочетание видов связи | Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно и пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию | Предупредительный диктант Работа С КИМами | | | | |
| 91-92 | Р.Р. изложение с элементами сочинения | 2 | РР | Работа с текстами сборника для подготовки к экзамену: анализ текстов, объединенных одной проблемой, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам | Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста; определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли; сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию или не соглашаясь с ней, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта | Изложение с элементами сочинения | | | | |
| 93 | Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические и нелингвистические | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические и нелингвистические | Знать особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру, уметь ими пользоваться в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам | Составить словарную статью для толкового словаря. Сопоставительный анализ словарей. Игра «Загадай слово» с использованием словаря | | | | |
| 94-95 | Язык художественной литературы | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Язык художественной литературы: цели, функции | Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать индивидуальный стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности) | В.Г.Белинский подметил, что ученый говорит, используя логические доводы, а поэт - образы и картины; «один доказывает, другой –показывает, и оба убеждают». Проанализировать текст и текст художественной литературы, доказывая слова критика примерами | | | | |
| | ||||||||||
