Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  
• 
  смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения;
  
• 
  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;
  
• 
  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
  
• 
  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);
  
• 
  основные единицы языка, их признаки;
  
• 
  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
  

• 
  фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
  
• 
  формулировать вопросы по содержанию текста;
  

• 
  понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;
  
• 
  составлять конспект прочитанного текста;
  
• 
  оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
  
• 
  прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
  

• 
  создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
  
• 
  владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
  

• 
  владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);
  
• 
  писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
  
• 
  вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);
  
• 
  писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
  
• 
  составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
  
• 
  совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
  

• 
  владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;
  
• 
  толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
  
• 
  пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;
  
• 
  опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;
  

• 
  пользоваться разными видами толковых словарей;
  
• 
  верно использовать термины в текстах научного стиля;
  
• 
  оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
  
• 
  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
  

• 
  распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
  
• 
  правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
  
• 
  определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
  
• 
  опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
  

• 
  применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
  
• 
  пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
  

• 
  проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
  
• 
  различать изученные виды простых и сложных предложений;
  
• 
  интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
  

• 
  составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;
  
• 
  уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
  
• 
  правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;
  
• 
  проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
  
• 
  устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа ционной характеристики предложения;
  
• 
  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
  
• 
  применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;
  
• 
  строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
  
• 
  самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
  
• 
  проводить пунктуационный анализ текста;
  
• 
  аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
  

• 
  диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);
  
• 
  комплексный анализ текста;
  
• 
  сочинение - рассуждение
  
• 
  изложение с элементами сочинения;
  
• 
  тест;
  
• 
  устное высказывание на лингвистическую тему
  

Грамматическое задание

7. 
   В предложение Деревья сбросили листву, и не слыш­но птичьих голосов вставьте общий второстепенный член и запишите полученное предложение.
   
8. 
   Прочитайте предложение Выпал снег и.... Продолжи­те его дважды, добавив: а) однородное сказуемое; б) про­стое предложение.
   
9. 
   Запишите предложение Надвинулась туча, и подул сильный ветер, вставив обособленный оборот после сою­за и.
   

14. 
    Дополните предложение Мой рассказ слушали рав­нодушно, и потому..., указывая на следствие.
    

8. 
   Прочитайте предложение Отец заправил бензином машину и .. Продолжите его дважды, добавив: а) одно­родное сказуемое; б) простое предложение.
   

7. 
   В предложение: «Деревья сбросили листву, и не слышно птичьих голосов» вставьте общий второстепенный член и запишите полученное предложение.
   
8. 
   Прочитайте предложение: «Выпал снег и ...», продолжите его дважды, добавив: