радос_но вообр_жая впечатления он производит известием о победе вспоминая проводы главнокомандующего и товарищей князь Андрей ск_кал в почтовой бричке испытывая чу_ство человека долго ждавшего и (на)конец достигшего начала желаемого счастья. 4.Князь Андрей не только после своего пут_шествия но и после своего похода во время
был лиш_н всех удо_ств чистоты и изящества испытывал приятное чу_ство отдыха среди
тех р_скошных условий жизни он пр_вык с детства.
К-12. Отредактируйте текст, устранив ошибочное повторение союзного слова. Расставьте знаки препинания.
Только нужный примет который используется в практик_ получает наим_нование. Грибники дают название только тем грибам которые они соб_рают у (не)с_едобных(же) которые (н_)кто (не)б_рет далеко не всегда есть название. Перевод гриба который ранее не употреблялся в пищу в класс с_едобных связан с тем что он пр_обретает имя. Слово как(будто) прор_стает с позн_ваемым пр_дметом.
К-13. Отредактируйте текст, устраняя неоправданное повторение союзного слова. Расставьте знаки препинания.
ДОЛГОЛЕТИЕ ЦВЕТОВ
Что вы знаете о продолжительност_ жизн_ цветов которые р_стут (во)круг наших домов в наших садах и парках?
Куст пиона на одном месте может прожить 16-20 лет. Десятки лет живут кусты с_рени и жасмина. Известен сорт ириса который был выв_ден более ста лет назад. Он размножался все эти годы и жизнь его (не)пр_кратилась до нынешнего времени.
О (не)обычном долголетии_ розовых кустов которые кажутся такими хрупкими и (не)долговечными можно ра_казывать легенды. В Ясной Полян_ сохр_нились кусты роз которые цвели еще при жизн_ Л. Н. Толстого. В Германии_ известен куст розы которая живет 500 лет.
К-14. Спишите, исправляя ошибки в расстановке знаков препинания. Укажите тип придаточного предложения.
1. Искусство художника р_стет вместе с народом который, он изображает. 2. Только творя мы можем получить все то, счастье которое дает свободный труд. 3. Бывает храбрость которую, опасность сама пор_ждает. 4. Опасность - всегда существует для тех, кто ее боится. 5. Самый счастливый человек, тот который дает счастье наибольшему числу людей. 6. В ком нет любви к стране родной, те сердцем, нищие калеки. 7. Лживое лицо скроет все что, задумало коварное сердце. 8. Не в количестве знаний заключается образование но в полном понимании и искус_ном признании, всего того что знаешь.
К-15. Спишите, расставляя знаки препинания и согласовывая союзные слова.
1. Я угнездился под деревом у котор_ сучья начинались ни_ко над землей и следовательно могли защитить меня от дождя и полюбовавшись окрес_ным видом заснул себе бе_мятежным сном котор_ знаком одним охотникам. 2. Муромский как образованный европеец под_ехал к своему противнику и учтиво его пр_ветствовал. Берестов отвечал с та-ким(же) усердием с каков_ цепной медведь кланяется господам по приказанию своего вожатого.
К-16. Из каждой пары простых предложений составьте сложноподчиненное с придаточным определительным. Определите, где это можно, число, род и падеж союзного слова. Подчеркните в главном предложении слово, которое ж придаточном предложении заменено союзным.
Древним грекам хорошо было известно масло. Его они употребляли не столько как продукт питания сколько в качестве крема для кожи и волос.
В некоторые сорта зеленого чая в Китае добавляют лепестки жасмина. Они придают напитку особый вкус и аромат.
Чай для тибетцев (не)напиток а еда что(то) (в)роде супа. Он варится в котлах и подается в плоских чашках с солью маслом и молоком.
Некоторые жители Аляски из племени квакиутль любят есть снег. Его взбивают до «густых сливок» смешивают с рыбьим жиром ч__рной патокой и сырыми ягодами
Литература для учащихся
Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2006
Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2005.
Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русс язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.
Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Д фа, 2006.
Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.
Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь / Т. Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2006.
Войлова К. А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2006.
Дейкина А. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина. М.: Дрофа, 2006.
Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 9 класс А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ «Сфера», 2002.
Пахнова Т. М. Русский язык: Комплексная работа с текстом: Рабочая тетрадь: 9 класс / Т. М. Пахнова. - М.: Экзамен, 2004
Литература для учителя
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: книга ля учителя.-5-е изд.-М.:Просвещение,2003
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9класс:универсальное пособие + методика подготовки к выпускному изложению.-М.:ВАКО,2007
Позднякова А.А. Диктанты: русский язык: 9 класс: методическое пособие/ А.А.Позднякова, И.В. Текучева. - М.:ООО Издательство Астрель; ООО издательство АСТ, 2002
Скоркина Н.М. Русский язык. 9 класс (поурочные планы по учебнику С.Т. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю.Максимова).- Волгоград, 2002
Русский язык: сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс: учебно-методическое пособие для учащихся ОУ/авт.-сост. Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова.-М.:Дрофа,2009
Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2006.
И.Сенина Н. А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация-2007 год: Предпрофильная подготовка / Н. А. Сенина, Т. А. Петрова. - Ростов н/Д: Легион, 2006.
Дидактический материал по русскому языку. 9 класс: разрезные карточки для индивидуальной работы/Сост. Л.Н.Ситникова.-Волгоград:Учитель,2007
Литература для подготовки к государственной итоговой аттестации
Балашова Е.К. Русский язык.9класс.1,2ч:тетрадь с печатной основой.-Саратов:Лицей,2000.
ГИА-2010:экзамен в новой форме: Русский язык.9класс:тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/авт.-сост. И.П.Цыбцлькуо, Л.С.Степанова.-М.: АСТ:Астрель,2010.-(ФИПИ).
Еин А.Б. Как самостоятельно написать сочинение: учебное пособие.-М.:Экзамен,2006
Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. Тесты по русскому языку: 8-9класс.-М.:ВАКО,2008
Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык.Тесты и задания по культуре речи, 8-11 кл.-М.:Аквариум ЛТД,2001
Космарская И.В., Руденко А.К. Грамматика русского языка в тестах.8-11кл.-М.:Аквариум ЛТД, 2001
Русский язык.9класс.Итоговая аттестация,2009.-учебно-метод.пособ./Под ред. Сениной И.А. -Ростов-на-Дону:Легион,2009
Русский язык: Материалы для подготовки к экзамену по русскому языку за курс основной школы. 9класс (новая форма)/авт.-сост. О.М.Александрова, С.И.Львова, Л.М.Рыбченкова.-2 изд.-М.:Дрофа,2008.
Русский язык.9класс.Государственная итоговая аттестация в новой форме (ЕГЭ),2008:25 вариантов типовых тестовых заданий с ответами.- М.: ТВ-центр «Сфера»,2008
Русский язык. Весь школьный курс в таблицах/сост. Л.А.Петкевич.-Минск:Совр.школа:Кузьма,2008
Угроватова Т.Ю. ЕГЭ по русскому языку: учебно-тренировочные тесты и др.материалы для 9 класса/Т.Ю.Угроватова.-М.:АСТ,СПб.:Астрель-СПб,2009
Хаустова Д.А. Русский язык. Подготовка к ГИА (написание сжатого изложения).Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами/ Д.А.Хаустова.-М.: Изд.»Экзамен»,2010.
Штоль А. Русский язык для абитуриентов-гуманитариев в таблицах/А.А.Штоль.-2-е изд.-Новосибирск:Сиб. Унив. Изд-во,2008.
Раздел
|
№ урока
|
Тема
|
Количе
ство часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды и формы контроля
|
Подготовка к экзаменам
|
Домашнее
Задание
|
Дата проведения
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Повторение изученного
в 5-8 классах
|
1.
|
Международное значение русского языка
|
1ч
|
Вводный
|
беседа, лекция, просмотр презентации русского языка, работа с учеб.
|
|
|
Познакомиться с учеб.; упр.5
|
|
|
|
|
2.
|
Фонетика, графика, орфография
|
6+
2рр
|
Повторительно-обобщающий
|
Беседа по вопросам; Выполнение практических упражнений; объяснительный словарный диктант; решение занимательных задач
|
беседа
|
|
Составьте словарный диктант из15-20 слов или с\с на орфограмму буква О и Е после шипящих и Ц.
|
|
|
|
|
3.
|
Лексика и фразеология
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Словарный диктант, ответы на вопросы учителя; практикум; решение занимательных задач
|
опрос
|
|
Составить небольшой рассказ с использованием фразеологизмов
|
|
|
|
|
4.
|
Морфемика.
Словообразование
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Осложненный диктант; беседа; практикум; решение занимательных задач
|
|
|
Сделать словообразовательный разбор слов: и разбор по составу: небезопасный, испугаться, служащий,(офиса), подыгрывая, черноглазый, Определить способ словообразования
|
|
|
|
|
5.
|
Морфология. Орфография.
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Выборочный диктант, беседа; Практикум; решение занимательных задач
|
Проверочная работа
|
|
Просклонять с/с с местоимением «сколько», числительное «384», сделать морфологический разбор слов предложения «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»
|
|
|
|
|
6.
|
Словосочетание. Простое предложение
|
|
Повторительно-обобщающий
|
Беседа, работа с учебником; практикум; решение занимательных задач
|
Тематический (карточки)
|
|
Упр.4; подготовка к диктанту
|
|
|
|
|
7.
|
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей
|
|
Развитие речи
|
Практикум. Разбор текстов 1,2,3
|
|
|
Разобрать тексты 4,5,6
(по вариантам)
|
|
|
|
|
8.
|
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей
|
|
Развитие речи
|
Практикум. Разбор текстов
7,8,9
|
|
|
Разобрать тексты 10,11,12 (по вариантам)
|
|
|
|
|
9.
|
Диктант по разделу «Повторение»
|
|
контрольный
|
Написание диктанта и выполнение грамматических заданий
|
фронтальный
|
|
Упр.6 (устно)
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация
Сложное предложение. Культура речи
|
10.
|
Основные виды сложных предложений
|
1ч
|
Урок изучения нового материала
|
Разбор ошибок диктанта; лингвистическая разминка; беседа; практические задания; решение занимательных задач; словарная работа
|
|
|
Работа над ошибками; параграф 3, упр.8
|
|
|
|
|
11.
|
Сложносочиненные предложения и их особенности. ССП с союзами. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
|
2+2рр
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа; выборочный синтаксический разбор предложений; вып.упр.; объяснительный диктант; работа с учеб.; решение занимательных задач
|
|
|
Параграф 4; упр.10
|
|
|
|
|
12.
|
Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.
|
|
Урок изучения нового материала
|
Диктант с взаимопроверкой; творческий диктант; конструирование предложений; работа с учеб.; решение занимательных задач
|
|
|
Упр.16-письм.; 20-21-устно
|
|
|
|
|
13.
|
Подготовка к домашнему сочинению с использованием основных групп ССП
|
|
Развитие речи
|
Творческий диктант; работа с газетным текстом; составление рассказа-сочинения; словарная работа
|
карточки
|
Работа с текстом
|
Параграф 5
Упр.18
|
|
|
|
|
14.
|
Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм
|
|
Развитие речи
|
Составление рецензии;
|
|
Работа с текстом
|
Написать рецензиию
|
|
|
|
Сложноподчиненные предложения.
|
15.
|
Сложноподчиненное предложение и его особенности. Подчинительные союзы и союзные слова.
|
|
Урок изучения нового материала
|
Словарный диктант, беседа; работа с учеб., анализ предложений, словарная работа, решение занимательных задач.
|
|
|
Упр.29(устно), 30,32-письм.
|
|
|
|
|
16.
|
Строение СПП . Схемы СПП. Пунктуация
|
|
Урок изучения нового материала
|
Лингвистическая разминка, конструирование предложений, работа с учеб., схематический восстановительный диктант
|
Самостоятельная работа
|
|
Работа над текстами 13-,13а,13б.Выписать из каждого текста по одному СПП, сделать его синтаксический разбор
|
|
|
|
|
17.
|
СПП в речи. (Пересказ текста с использованием СПП)
|
|
Урок развития речи
|
Диктант с последующей проверкой с помощью словаря; проверка домашнего задания;
|
карточки
|
работа с текстами сборника изложений
|
Тексты 14,15
|
|
|
|
|
18.
|
Сжатое изложение
|
|
Урок развития речи
|
написание изложения
|
|
Обучение написанию изложения
|
Выполнить творческую часть изложения (элементы сочинения)
|
|
|
|
|
19.
|
Сжатое изложение
|
|
Урок развития речи
|
|
|
Обучение написанию изложения
|
|
|
|
|
Основные группы СПП по значению
|
20.
|
СПП с придаточным определительным
|
|
Урок изучения нового материала
|
Словарный комментированный диктант; работа с учебником; Конструирование предложений
|
|
|
Упр.44;
Опережающее задание параграф7
|
|
|
|
|
21.
|
СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными
|
|
Урок изучения нового материала
|
Работа с учебником; словарная работа; беседа по вопросам; работа с синтаксическими синонимами; вып.упражн.
|
карточки
|
|
Параграф 7;
Упр.53
|
|
|
|
|
22.
|
СПП с придаточным изъяснительным
|
|
Урок изучения нового материала
|
Словарный диктант; работа с учебником; графический диктант с самопроверкой; словарная работа; работа с текстом; вып.упр.
|
|
|
Упр.60 (письм.),64 –письм. Параграф 8
|
|
|
| |
