Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.97 Mb.
|
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5 КЛАССА I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры. II. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: - разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов; - разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями; - соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммами; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания. Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи. Совершенствовать содержание и языковое оформление всего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями. ЛИТЕРАТУРА
Дополнительная литература
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Домашнее задание | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 1 | Язык и человек. Язык и речь. Общение устное и письменное (2+1) | 1 | Урок изучения нового материала | Основные функции языка. Соотношение язык и речь; основные единицы языка. Отличие устного общения от письменного. | Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь отличать письменное общение от устного; владеть смыслом понятий: речь устная и письменная, сфера и ситуация речевого общения; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов. | Беседа по вопросам упражнения | п. 1.2; упр. 2;7 (выучить текст наизусть, приготовиться произнести его выразительно, ответить на вопросы к тексту) | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 2 | Знакомство с учебником. | 1 | Урок изучения нового материала | Знакомство с учебником; определение целей и задач курса русского языка в 5 классе. Приёмы ознакомительного чтения, приёмы изучающего чтения, приёмы слушания. | Знать приёмы ознакомительного и изучающего чтения. Уметь пересказывать, отвечая на поставленные вопросы и используя выделенные в упражнении слова. | | Выучить памятки «Приёмы обучающего чтения» (с.7) и «Приёмы слушания» (с.8); придумать продолжение сказки «Спор частей речи». | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 3 | Стили речи | 1 | Урок развития речи | Основные стили речи (разговорный, научный, художественный). Понятие речевой этикет. | Знать и уметь различать основные стили речи; уметь находить в школьных учебниках научные тексты, а в хрестоматии по литературе художественные тексты. Уметь использовать слова и выражения речевого этикета. | Работа с учебником, беседа | Составить мини-диалоги на тему «На уроке», «В магазине», «В больнице» | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 4 | Повторение изученного в начальной школе. Звуки и буквы. Произношение и правописание (17+3) | 1 | Комбини-рованный | Понятия звук и буква, транскрипция | Знать понятия звук, буква, транскрипция. Уметь различать звуки и буквы, находить транскрипции в учебниках иностранного языка, указывать причину несовпадения количества и значения букв и звуков в одном и том же слове. | Работа с учебником, со словарями иностранного языка. | п. 6, выучить слово в рамочке (с.11), упр.22 | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 5 | Орфограмма | 1 | Комбини- рованный | Виды орфограмм, их опознавательные признаки | Знать понятие орфограмма, понимать термины морфема, морфемный разбор. Уметь определять изученные орфограммы в словах, графически обозначать морфемы в словах. | Работа с учебником, письмо под диктовку, упражнения | п. 7 (правило); упр. 27 | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 6 | Правописание безударных гласных в корне. | 1 | Комбини-рованный | Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне | Знать способы проверки безударных гласных. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами. | Работа с учебником, по карточкам, словарный диктант, распределитель-ный диктант | п. 8, выучить орфограммы 1,2; упр. 33, 38 (применять памятку на с.295) | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 7 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | 1 | Комбини-рованный | Способы проверки написания согласных в корне слова | Знать способы проверки написания согласных в корне слова. Уметь изменять слова и подбирать однокоренные для проверки. | Игра «Пиши правильно!», упражнения, практикум | п. 9, выучить орфограммы 3, 2 (с.20); упр. 43, 45 | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 8 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | 1 | Комбини-рованный | Способы проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласными. | Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными; уметь находить изучаемую орфограмму, применять правило на письме. | Распредели-тельный диктант, тренинг | п. 10 (орфограмма 4); упр. 49 (домашний диктант – использовать памятку на с. 295) | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 9 | Буквы и, у, а после шипящих | 1 | Комбини-рованный | Условия выбора букв и, у, а после шипящих | Знать условия выбора букв и, у, а после шипящих; уметь применять изучаемую орфограмму на письме. Уметь работать с орфографическим и толковым словарями; составлять предложения, используя слова изучаемой орфограммы. | Работа со словарями, тренировочные упражнения | п. 11, выучить орфограмму 5; упр. 53 (составить небольшой рассказ на тему «Летняя прогулка», используя словосочетания упр. 53) | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 10 | Разделительные ъ и ь | 1 | Комбини-рованный | Условия выбора букв ъ и ь | Знать условия выбора букв ъ и ь; понимать, что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е,ё, ю,я. Уметь применять правило о постановке разделительных знаков. | Тренировочные упражнения, практикум | п. 12 (орфограмму 6 выучить); упр. 57 (домашний диктант) | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 11 | Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 | Комбини-рованный | Различие приставки и предлога | Знать правило написания предлогов со словами (орфограмма 7). Уметь различать приставку и предлог, применять изученную орфограмму на письме. | упражнения, практикум | п. 13 (орфограмма 7); упр. 59 (озаглавить текст, обозначить орфограмму 7) | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 12 | Текст | 1 | Урок развития речи | Признаки текста | Знать признаки текста. Уметь делить текст на абзацы; расставлять предложения так, чтобы получился текст. | Работа с текстом, практикум. | п. 14; упр.64 (озаглавить текст, списать одну из частей, подчеркнуть предлоги вместе с существительными) | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 13 | Обучающее изложение «Хитрый заяц» (от 3-го лица) | 1 | Урок развития речи | Обучающее изложение | Знать определение темы, основной мысли текста, требования к написанию изложения по данному плану. | Изложение «Хитрый заяц» (по Г.А. Скребицкому) по данному плану от 3-го лица | | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 14 | Части речи | 1 | Комбини-рованный | Группы частей речи | Уметь определять изученные части речи, их морфологические признаки; находить наречия в тексте. | Работа с учебником, игра «Я пересказываю, ты слушаешь», упражнения | п. 15, выучить последовательность действий при определении части речи (с.29); упр. 67; подготовить карточки: I и II спряжения глагола. | | ||||||||||||||||||||||||||
| | 15 | Глагол | 1 | Комбини-рованный | Признаки глагола как части речи, синтаксическая роль глагола. | | |||||||||||||||||||||||||||||
