Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.61 Mb.
|
ОУМ: определение уровня изученного материала по теме. ПУ: классификация ошибок, правильное графическое объяс нение орфограммы. ВД: игра-соревно вание «Сокровища русского языка» | Тренинг, практикум | Знать: основ ные нормы рус ского литера турного языка. Уметь: приме нять изученные орфограммы; соблюдать ос новные правила орфографии | Личностные: желание осознавать свои трудности и стремиться к их пре одолению, способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникаю щие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материали зованной и умственной форме; осуще ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, вы сказывает и обосновывает свою точку зрения | Уровень знания по предмету, личные на блюдения учителя, контроль ные срезы | | | ||||||||||||||
| 85- 86 | Для чего нужен план? | 2 | Развитие речи | ОУМ: план как вид информационной переработки текста. Г1У: адекватное восприятие устной речи и способность передать содержа ние прослушанного текста в разверну том виде в соответ ствии с целью учеб ного задания. ВД: проектная дея тельность - «Лите ратурные газеты»; подготовка статей | Беседа, про блемные за дания; созда ние текстов определенно го жанра | Уметь: состав лять план, определять тип и стиль речи текста, подроб но его излагать | Личностные: желание осваивать но вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнера монологические выска зывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих груп пах с учетом конкретных учебно- познавательных задач | Мини-раз- мышления, уровень знания по предме ту, дневни ки дости жений, от веты на во просы | | | ||||||||||
| 87 | Прямая речь | 1 | Комби нирован ный | ОУМ: повторение известных способов пунктуационного оформления пред ложений с прямой речью, пунктограм- мы «Знаки препи нания в предложе ниях с прямой ре чью». ПУ: конструирова ние предложений со знаками препи нания в предложе ниях с прямой ре чью. ВД: подготовка ста тей устного журна ла «Путешествие в страну неразга данных тайн» | Организация совместной учебной дея тельности; анализ ин формации, представлен ной в виде таблиц, схем, моделей; использова ние для ре шения прак тических за дач словарей, справочников | Уметь: опреде лять границы прямой речи и слов автора. Знать: глаголы, вводящие пря мую речь | Личностные: осознание своих воз можностей в учении на основе сравне ния («Я» и «хороший ученик»), необ ходимости самосовершенствования. Регулятивные: выделяет и осознает то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учеб ный диалог с учителем, одноклассни ками, участвует в общей беседе, со блюдая правила речевого поведения | Мини-раз- мышления, личные на блюдения учителя, дневники достиже ний, ответы на вопросы | | | ||||||||||
| 88 | Прямая речь перед словами ав тора | 1 | Комби нирован ный | ОУМ: пунктограммы в предложениях с прямой речью (анализ предложе ний); использование прямой речи и диа лога в художествен ном тексте. ПУ: анализ, выбор, использование вы разительных средств синтаксиса. ВД: подготовка ста тей устного журна ла «Путешествие в страну неразга данных тайн» | Комментиро ванное пись мо; самостоя тельная рабо та; анализ информации, представлен ной в виде таблиц, схем, моделей; ис пользование для решения практических задач слова рей, справоч ников | Знать: прави ла постановки знаков препи нания в пред ложениях с пря мой речью. Уметь: ставить знаки препина ния в предло жении с прямой речью, в диа логе | Личностные: желание осваивать но вые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит понятные для собеседника высказывания, умеет с помощью вопросов получать необ ходимые сведения о партнера по дея тельности | Уровень знания по предме ту, дневни ки дости жений, от веты на во просы | | | ||||||||||
| 89 | Прямая речь после слов автора | 1 | Комби нирован ный | ОУМ: пунктограммы в предложениях с прямой речью (анализ предложений); использование прямой речи и диа лога в художествен ном тексте. ПУ: конструирование предложений со знаками препи нания в предложени ях с прямой речью. ВД: подготовка ста тей устного журна ла «Путешествие в страну неразга данных тайн» | Комментированное пись мо; самостоя тельная рабо та; анализ информации, представлен ной в виде таблиц, схем, моделей; использование для решения практических задач слова рей, справоч ников | Знать: прави ла постановки знаков препина ния в предло жениях с пря мой речью. Уметь: ставить знаки препина ния в предло жении с прямой речью, в диа логе | Личностные: сформированность познавательных мотивов, интерес к но вому, к способу решения и общему способу действия. Регулятивные: самостоятельно обна руживает ошибки, вызванные несоот ветствием усвоенного способа дейст вия и условием учебной задачи, и вно сит коррективы. Познавательные: умеет выбирать смысловые и синтаксические единицы текста и устанавливать отличия между ними; выделяет обобщенные схемы типов отношений и действий между частями текста. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассни ками, участвует в общей беседе, со блюдая правила речевого поведения | Личные на блюдения учителя, дневники достиже ний, ответы на вопросы | | | ||||||||||
| 90- 91 | Диалог, речевой этикет | 2 | Развитие речи | ОУМ: монологи диалог; знакомст во с понятием рече вой этикет. ПУ: создание уст ных и письменных высказываний; вы бор и использова ние выразительных средств языка в соответствии с ком муникативной за дачей. ВД: проектная дея тельность - «Лите ратурные газеты»; подготовка статей | Беседа, про блемные за дания; создание текстов определенно го жанра | Знать: способы развития темы в тексте, струк туру текста. Уметь: использовать диалог в сочинении в соответствии с речевой си туацией | Личностные: осознание себя как гра жданина, как представителя опреде ленного народа, определенной культу ры, интерес и уважение к другим на родам; признание для себя общепри нятых морально-этических норм. Регулятивные: принимает и сохраня ет учебную задачу; планирует (в со трудничестве с учителем и одноклас сниками или самостоятельно) необхо димые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия в материали зованной и умственной форме; осуще ствляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит понятные для собеседника монологические вы сказывания, вступает в диалог, владеет диалоговой формой речи | Сочинение, мини-раз мышления, уровень знания по предмету, дневни ки дости жений, от веты на вопросы | | | ||||||||||
| 92 | Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуа ция» | 1 | Система тизация знаний, умений, навыков | ОУМ: систематиза ция знаний о про стом и сложном предложении, пунк туации; основные союзные слова (без термина). ПУ: использование в речи основных выразительных средств синтаксиса. ВД: подготовка ста тей устного журна ла «Путешествие в страну неразга данных тайн» | Организация совместной учебной дея тельности | Знать: опозна вательные при знаки ПП, глав ные и второсте пенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предло жения, обраще ния и вводные слова. Уметь: разли чать сложное и простое пред ложения, пра вильно расстав лять знаки пре пинания, про изводить пунк туационный разбор предло жения - | Личностные: смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: осуществляет итого вый и пошаговый контроль, по резуль тату адекватно воспринимает оценку учителя. Познавательные: понимает информа цию, представленную в изобразитель ной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учеб ных задач; анализирует языковые еди ницы с точки зрения точности и уме стности употребления в речи. Коммуникативные: осуществляет со вместную деятельность в парах и ра бочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учиты вает разные мнения и стремится к ко ординации различных позиций в со трудничестве | Уровень знания по предмету, личные на блюдения учителя, дневники достиже ний, ответы на вопросы | | | ||||||||||
| 93- 94 | Как связать предложе ния в тек сте? | 2 | Развитие речи | ОУМ: смысловая и грамматическая цельность текста, его строение; поня тие средства связи предложений в тек сте (особенности цепной и параллель ной связи предло жений). ПУ: создание пись менных высказыва ний; выбор и ис пользование выра зительных средств языка в соответст вии с коммуника тивной задачей. ВД: проектная дея тельность - «Лите ратурные газеты»; подготовка статей | Творческая работа; соз дание текстов определенно го жанра | Знать: особен ности цепной и параллель ной связи пред ложений. Уметь: умест но использовать средства связи предложений в тексте в соот ветствии с це лью учебного задания | Личностные: признание для себя об щепринятых морально-этических норм; смыслообразование - установ ление связи между целью учебной дея тельности и ее мотивом; нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит не обходимые коррективы. Познавательные: осознает познава тельную задачу; читает и слушает, из влекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материа лах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит неболь шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Сочинение, мини размышления, уровень знания по предмету, личные на блюдения учителя, контрольные срезы. | | | ||||||||||
| 95- 96 | Подготовка к сочинению с граммати ческим за данием (употребле ние диало га) по кар тине Ф. П. Ре шетникова «Наруши тель» (или «Опять двойка») | 2 | Развитие речи | ОУМ: обучение со чинению с грамма тическим заданием. ПУ: выбор и ис пользование выразительных средств языка в соответст вии с коммуника тивной задачей. ВД: игра-соревно вание «Сокровища русского языка» | Творческая работа; соз дание текстов определенно го жанра | |||||||||||||||
