№
|
Тема урока
|
Цель урока
|
Тип и формы урока
|
Формы и методы организации познавательной деятельности
|
Формы и средства контроля
|
1.
|
I четверть (18 часов)
Введение. О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.
|
Кратко повторить изученное в 5 классе. Развивать умение работать с учебником литературы. Порассуждать на тему, что значит талантливый читатель и о роли книги вообще.
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Работа с учебными пособиями. Рекомендации по ведению дневника чтения. Беседа, викторина, работа с учебником.
|
Составление тезисного плана.
|
2.
|
Особенности древнегреческой мифологии. Миф «Пять веков».
|
Выявить художественную идею мифа, развивать навыки составления тезисного плана учебника, сжатого пересказа текста.
|
Урок изучения нового материала.
|
Лекция учителя. Аналитическая беседа. Работа со статьей учебника. Лексическая работа.
|
Составление тезисного плана. Сжатый пересказ.
|
3.
Р/р
|
Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме. «Прометей».
|
Вспомнить известные древнегреческие мифы. Познакомить с главными героями древнегреческой мифологии. Совершенствовать навыки анализа художественного произведения.
|
Комбинированный урок.
|
Анализ изобразительно-выразительных средств. Характеристика главных образов.
|
Творческое задание (сочинение-миниатюра).
|
4.
|
Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид».
|
Выявить значение образа Геракла для мировой и художественной культуры, развивать навыки ассоциативного мышления, составления цитатного плана.
|
Комбинированный урок.
|
Групповая работа по вопросам. Характеристика главных образов. Работа с иллюстрациями.
|
Составление цитатного плана.
|
5.
Вн. чт.
|
«Вокруг тебя – мир».
Тогда и теперь. Р. Киплинг. «Кошка, гулявшая сама по себе»
|
Углубить представление о жанре литературной сказки. Побудить задуматься о смысле правил и законов в обществе.
|
Комбинированный урок.
|
Лексическая работа. Групповая работа по вопросам. Работа с иллюстрациями.
|
Письменный ответ на вопрос.
|
6.
|
Легенда и ее художественные особенности. «Солдат и смерть».
|
Выявить главные свойства жанра легенды, определить художественную идею легенды, формировать исследовательские навыки учащихся.
|
Урок изучения нового материала.
|
Лекция учителя. Работа со статьей учебника. Лексическая работа. Характеристика главных образов.
|
Составление тезисного плана.
|
7.
|
Художественные особенности предания «Как Бадыноко победил одноглазого великана».
|
Выявить жанровые особенности предания, сравнить сюжет предания и миф об Одиссее. Совершенствовать навыки анализа художественного произведения, сжатого пересказа.
|
Урок изучения нового материала.
|
Лексическая работа. Аналитическая беседа. Сообщения уч-ся.
|
Сжатый пересказ.
|
8.
|
Народные представления о добре и зле в «Сказке о молодильных яблоках и живой воде».
|
Повторить фольклорные словесные произведения, жанры, художественные традиции. Познакомить учащихся с новой фольклорной сказкой (волшебной). Выявить художественные черты и условности волшебной сказки.
|
Комбинированный урок.
|
Лексическая работа. Анализ изобразительно-выразительных средств. Работа с иллюстрациями.
|
Письменный ответ на вопрос.
|
9.
|
Особенности древнерусской литературы. «Сказание о Белгородских колодцах».
|
Показать особенности древнерусской литературы. Познакомить с художественными особенностями сказаний. Совершенствовать навыки выборочного пересказа текста.
|
Урок изучения нового материала.
|
Работа со статьей учебника. Анализ изобразительно-выразительных средств.
|
Пересказ отрывка.
|
10.
|
Отражение истории Древней Руси в «Повести о разорении Рязани Батыем».
|
Выявить художественные особенности исторической повести. Совершенствовать навыки составления плана художественного произведения.
|
Урок изучения нового материала.
|
Групповая работа по вопросам. Лексическая работа. Работа с иллюстрациями.
|
Составление цитатного плана.
|
11.
|
«Поучение» Владимира Мономаха. Поучительный характер древнерусской литературы.
|
Познакомить с эпохой царствования Владимира Мономаха, выявить художественную идею произведения. Совершенствовать навыки подробного пересказа.
|
Комбинированный урок.
|
Лекция учителя. Лексическая работа. Аналитическая беседа.
|
Письменный ответ на вопрос. Пересказ отрывка.
|
12.
К/р
Р/р
|
Контрольное сочинение по древнерусской литературе.
|
Контроль речевых ЗУН.
|
Урок контроля.
|
Индивидуальная.
|
Сочинение.
|
13.
Р/р
Вн. чт.
|
«Вокруг тебя – мир».
Извечный спор: Кто лучше? Кто сильнее? В. Скотт «Айвенго», А. Дюма «Три мушкетера».
|
Подвести к пониманию необходимости выработки и соблюдения гуманистических правил, регулирующих поведение людей. Совершенствовать навыки сравнительного анализа художественных текстов.
|
Урок изучения нового материала.
|
Лексическая работа. Групповая работа по вопросам. Аналитическая беседа.
|
Творческое задание (сочинение-миниатюра).
|
14.
|
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. Отражение позиций учёного и гражданина в поэзии.
|
Познакомить с биографией и литературным творчеством М.В. Ломоносова и его стихами, рассмотреть особенности композиции и сюжета.
|
Урок изучения нового материала.
|
Лекция учителя. Работа со статьей учебника. «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф». Анализ изобразительно-выразительных средств.
|
Составление тезисного плана.
|
15.
|
Литература XIX века.
Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана».
|
Познакомить с биографией и литературным наследием В.А. Жуковского, рассмотреть особенности композиции и сюжета баллады. Совершенствовать навыки анализа художественного произведения.
|
Урок изучения нового материала.
|
Работа со статьей учебника. Лексическая работа. Лекция учителя. Анализ изобразительно-выразительных средств.
|
Выразительное чтение наизусть. Письменный анализ баллады.
|
16.
|
Лицей в жизни и творчестве А.С. Пушкина. Особенности пейзажной лирики.
|
Выявить факторы, оказавшие влияние на становление творческой личности поэта, совершенствовать навыки выразительного чтения, продолжить обучение анализу стихотворения, сопоставлению произведений.
|
Урок изучения нового материала.
|
Работа со статьей учебника. Анализ стихотворений «Деревня», «Рдеет облаков летучая гряда», «Зимнее утро». Групповая работа по вопросам.
|
Составление цитатного плана.
|
17.
К/р
|
Контрольное тестирование
|
Контроль ЗУН.
|
Урок контроля.
|
Индивидуальная.
|
Тест.
|
18.
Вн. чт.
|
«Вокруг тебя – мир».
Право безоружного. Дж.Ф. Купер «Последний из могикан», В. Гроссман «Жизнь и судьба» (фрагменты).
|
Дать представление об отношении к пленным в ситуации вооруженного конфликта. Совершенствовать навыки анализа фрагмента художественного произведения.
|
Урок изучения нового материала.
|
Аналитическая беседа. Групповая работа по вопросам. Лексическая работа.
|
Письменный ответ на вопрос.
|
19.
|
II четверть (14часов)
А. С. Пушкин. «Дубровский». Историческая эпоха в романе. Картины жизни русского барства.
|
Познакомить с исторической эпохой, формировать навык сопоставительного анализа произведений. Раскрыть особенности конфликта, сюжета и композиции.
|
Урок изучения нового материала.
|
Лекция учителя. Лексическая работа. Аналитическая беседа. Анализ особенностей развития сюжета.
|
Вопросы и задания в учебнике.
|
20.
|
Нравственные и социальные проблемы романа «Дубровский»
|
Рассмотреть систему образов и основной конфликт в романе «Дубровский», выявить нравственные и социальные проблемы в романе. Совершенствовать навык составления сравнительной характеристики героев.
|
Комбинированный урок.
|
Сообщения уч-ся. Групповая работа по вопросам. Характеристика главных образов.
|
Составление сравнительной таблицы.
|
21.
|
Романтическая история любви В. Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к герою.
|
Дать понятие «авантюрный роман», проанализировать образ главного героя. Совершенствовать навыки составления словесного портрета героя, выявить авторскую позицию.
|
Комбинированный урок.
|
Аналитическая беседа. Лексическая работа. Работа с иллюстрациями.
|
Письменный ответ на вопрос.
|
22.
Р/р
К/р
|
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.С. Пушкина.
|
Систематизация и обобщение изученного. Контроль речевых ЗУН.
|
Урок совершенствования ЗУН.
|
Индивидуальная и групповая работа по вопросам.
|
Составление плана сочинения. Сочинение.
|
23.
Вн. чт.
|
А.С. Пушкин. «Повести Белкина». Идейно-художественные особенности цикла.
|
Дать общую характеристику циклу, выявить идейно-художественное своеобразие. Совершенствовать навыки подробного пересказа текста с сохранением авторской лексики.
|
Урок совершенствования ЗУН.
|
Анализ изобразительно-выразительных средств. Работа с иллюстрациями. Сообщения уч-ся.
|
Письменный отзыв.
|
24.
|
М.Ю. Лермонтов. Годы учения. Поэт и власть.
|
Познакомить учащихся с творчеством, биографией и лирикой М.Ю. Лермонтова. Развивать навыки составления тезисного плана и пересказа статьи учебника.
|
Урок изучения нового материала.
|
Работа со статьей учебника. Лексическая работа. Групповая работа по вопросам. Работа с иллюстрациями.
|
Составление тезисного плана. Пересказ статьи учебника.
|
25.
Р/р
|
Вольнолюбивые мотивы в лирике М.Ю. Лермонтова.
|
Выявить многозначность художественного образа. Совершенствовать навыки выразительного чтения наизусть и анализа лирического произведения.
|
Комбинированный урок.
|
Сообщения уч-ся. Анализ изобразительно-выразительных средств стихотворений «Тучи», «Парус», «Листок».
|
Самостоятельная работа (анализ стихотворения). Выразительное чтение наизусть.
|
26.
Вн. чт.
|
«Вокруг тебя – мир».
Право безоружного. К. Воробьев. «Немец в валенках».
|
Расширить представление об отношении к пленным в ситуации вооруженного конфликта. Совершенствовать навыки подробного пересказа текста. Совершенствовать навыки составления характеристики героя.
|
Комбинированный урок.
|
Лексическая работа. Групповая работа по вопросам. Характеристика главных образов.
|
Устная характеристика персонажей по плану. Пересказ отрывка.
|
