Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 394.8 Kb.
|
| 27. | Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести | Дать понятие «пафос». Познакомить с исторической основой произведения, фольклорными традициями. Выявить основные темы и проблематику повести. | Урок изучения нового материала. | Лекция учителя. Работа со статьей учебника. Лексическая работа. Анализ особенностей развития сюжета. | Вопросы и задания в учебнике. |
| 28. | Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Центральные образы и приёмы их создания. Остап и Андрий. | Совершенствовать навык составления сравнительной характеристики героев. Учить нормативному цитированию художественного текста. Совершенствовать навыки подробного пересказа текста с сохранением авторской лексики. | Комбинированный урок. | Групповая работа по вопросам. Характеристика главных образов. Работа с таблицей. | Составление таблицы. Пересказ отрывка с сохранением авторской лексики. |
| 29. | Идея патриотизма в повести. Подвиг Тараса Бульбы | Совершенствовать навыки составления сложного плана характеристики героя. Проанализировать идейно-художественные особенности произведения. | Комбинированный урок. | Аналитическая беседа. Работа с иллюстрациями. Сообщения уч-ся. | Устная характеристика персонажа по плану. |
| 30. Р/р К/р | Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» | Систематизация и обобщение изученного. Контроль речевых ЗУН. | Урок контроля. | Индивидуальная. | Сочинение. |
| 31. Вн. чт. | «Вокруг тебя – мир». S.O.S! Г. Бюргер «Песнь о благородном человеке…», А.С. Новиков-Прибой «Цусима». | Привлечь внимание к проблеме поведения человека в минуты смертельной опасности. Совершенствовать умение выявлять авторскую позицию. Формировать навыки анализа поэтического текста. | Урок изучения нового материала. | Лексическая работа. Групповая работа по вопросам. Аналитическая беседа. | Письменный ответ на вопрос. |
| 32. К/р | Контрольное тестирование | Контроль ЗУН. | Урок контроля. | Индивидуальная. | Тест. |
| 33. | III четверть (18 часов) И.С. Тургенев. Рассказ «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг. | Познакомить с творческой историей и своеобразием композиции цикла «Записки охотника». Совершенствовать навыки сжатого пересказа, анализа художественного произведения. | Комбинированный урок. | Лекция учителя. Работа со статьей учебника. Лексическая работа. Характеристика главных образов. | Составление тезисного плана. Пересказ отрывка. |
| 34. | Н.А. Некрасов. Тема народного труда и «долюшки женской». | Познакомить с биографией поэта. Выявить основные темы творчества поэта. Совершенствовать навыки анализа поэтического текста, выразительного чтения наизусть. | Урок изучения нового материала. | Сообщения уч-ся. Работа со статьей учебника. «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! у каждых дверей». Анализ изобразительно-выразительных средств. | Письменный ответ на вопрос. Выразительное чтение наизусть. |
| 35. | Л.Н. Толстой. «Детство» (главы из повести). Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в изображении писателя. | Дать представление о творчестве писателя. Проанализировать 1-4 главы: обратить внимание на отношение ребёнка к людям, которые его окружают, отметить влияние этих людей на мальчика. Развивать навыки сжатого пересказа. | Урок изучения нового материала. | Работа со статьей учебника. Групповая работа по вопросам. Характеристика главных образов. | Устная характеристика персонажей по плану. Сжатый пересказ. |
| 36. Р/р | Л.Н. Толстой. «Бедные люди». Проблематика рассказа и внутренняя связь с повестью «Детство». | Совершенствовать навыки составления сложного плана характеристики героя. Проанализировать идейно-художественные особенности произведения. | Комбинированный урок. | Аналитическая беседа. Характеристика главных образов. | Творческое задание (сочинение-миниатюра). |
| 37. Вн. чт. | Л.Н. Толстой. «Отрочество» Становление характера мальчика. Автор и его герой. | Проанализировать идейно-художественные особенности произведения. Выявить особенности автобиографической прозы. | Урок совершенствования ЗУН. | Лексическая работа. Групповая работа по вопросам. Анализ особенностей развития сюжета. | Письменный ответ на вопрос. |
| 38. Р/р К/р | Контрольное сочинение по творчеству Л.Н. Толстого. | Систематизация и обобщение изученного. Контроль речевых ЗУН. | Урок контроля. | Индивидуальная. | Сочинение. |
| 39. | В.Г. Короленко. Проблематика доверия и взаимопонимания, доброты и милосердия в повести «В дурном обществе». | Познакомить учащихся с творчеством В.Г. Короленко. Проанализировать идейно-художественные особенности произведения. Совершенствовать навыки составления литературного портрета. | Урок изучения нового материала. | Работа со статьей учебника. Лексическая работа. Анализ особенностей развития сюжета. Характеристика главных образов. | Составление тезисного плана. Устная характеристика персонажей по плану. |
| 40. Вн. чт. | «Вокруг тебя – мир». Порочный круг. «Княгиня Ольга» (из «Повести временных лет»), В. Закруткин «Матерь человеческая». | Проанализировать идейно-художественные особенности произведений. Совершенствовать навыки составления характеристики персонажей, выявления авторской позиции. | Урок изучения нового материала. | Групповая работа по вопросам. Аналитическая беседа. Лексическая работа. | Устная характеристика персонажей по плану. |
| 41. | А.П. Чехов «Шуточка», «Налим»: темы, приёмы создания характеров персонажей. | Углубить знания учеников о личной и творче ской биографии Чехова. Познакомить с рассказами и выявить их художественные особенности. | Урок изучения нового материала. | Лекция учителя. Работа со статьей учебника. Анализ изобразительно-выразительных средств. | Составление тезисного плана. Пересказ отрывка. |
| 42. | А.П. Чехов. Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий». | Проанализировать идейно-художественные особенности произведения. Совершенствовать навыки составления сравнительной характеристики персонажей. | Комбинированный урок. | Аналитическая беседа. Лексическая работа. Характеристика главных образов. Анализ особенностей развития сюжета. | Письменный ответ на вопрос. Устная характеристика персонажей по плану. |
| 43. Вн. чт. | Юмористические рассказы А.П. Чехова. | Проанализировать идейно-художественные особенности рассказов. Совершенствовать навыки сжатого пересказа. | Урок совершенствования ЗУН. | Групповая работа по вопросам. Работа с иллюстрациями. Аналитическая беседа. | Письменный отзыв. |
| 44. | Литература XX века. И.А. Бунин. Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах писателя. | Познакомиться с особенностями русской литературы 20 века. Дать представление о творчестве И.А. Бунина. Познакомить с рассказом «Лапти», его своеобразием. Выявить особенность героев рассказа. | Урок изучения нового материала. | Работа со статьей учебника. Лексическая работа. Анализ изобразительно-выразительных средств. | Составление цитатного плана. Выразительное чтение наизусть. |
| 45. | А.И. Куприн. Основные темы и характеристики образов в повести «Белый пудель». | Познакомить с творчеством А.И. Куприна; выявить художественную идею рассказа. Совершенствовать навыки составления сравнительной характеристики персонажей. | Урок изучения нового материала. | Работа со статьей учебника. Групповая работа по вопросам. Характеристика главных образов. | Составление таблицы. Устная характеристика персонажей по плану. |
| 46. | Приёмы художественного раскрытия внутреннего мира человека в произведении А.И. Куприна «Тапёр». | Выявить особенности сюжета рассказа. Познакомить с приёмами художественного раскрытия внутреннего мира человека. Совершенствовать навыки сжатого пересказа. | Комбинированный урок. | Аналитическая беседа. Анализ особенностей развития сюжета. | Письменный ответ на вопрос. Сжатый пересказ. |
| 47. Вн. чт. | «Вокруг тебя – мир». Порочный круг. В. Солоухин «Мститель». | Дать представление о внутреннем монологе героя, его роли в произведении. Порассуждать о возможности человека оценивать последствия мести и отказываться от нее. | Комбинированный урок. | Аналитическая беседа. Лексическая работа. Групповая работа по вопросам. | Устная характеристика персонажей по плану. |
| 48. Р/р | Одухотворен ная природа — один из основных образов С.А. Есенина. | Познакомить учащихся с биографией С.А. Есенина. Выявить особенности художественного мира поэта. Совершенствовать навыки анализа поэтического текста, выразительного чтения наизусть. | Урок изучения нового материала. | Сообщения уч-ся. Работа со статьей учебника. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано». Анализ изобразительно-выразительных средств. | Составление тезисного плана. Выразительное чтение наизусть. Письменный анализ стихотворения. |
| 49. Вн. чт. Р/р | Поэты 20 века о родине, родной природе и о себе. | Совершенствовать навыки анализа поэтического текста, выразительного чтения наизусть. | Урок совершенствования ЗУН. | Сообщения уч-ся. Чтение наизусть. Анализ изобразительно-выразительных средств. А.А.Блок «Там неба осветлённый край…», «Снег да снег…», Ф.К.Сологуб «Под черёмухой цветущей…», «Порос травой мой узкий двор…», «Что в жизни мне всего милей…», А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…», Б.Л.Пастернак «После дождя», Н.АЗаболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи», А.Т.Твардовский «Есть обрыв, где я играя…», «Я иду и радуюсь», А.А.Вознесенский «Снег в сентябре». | Самостоятельная работа (анализ стихотворения). Выразительное чтение наизусть. |
| 50. К/р | Контрольное тестирование | Контроль ЗУН. | Урок контроля. | Индивидуальная. | Тест. |
| 51. | IV четверть (18 часов) Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти в сказке – были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». | Познакомить учеников с биографией и твор чеством М.М. Пришвина, совершенствовать навыки анализа художественного произведения. Выявить нравственную суть взаимоотношений главных героев. | Урок изучения нового материала. | Работа со статьей учебника. Групповая работа по вопросам. Характеристика главных образов. Сообщения уч-ся. | Составление тезисного плана. Устная характеристика персонажей по плану. |
| 52. | Родная природа в сказке-были «Кладовая солнца». | Выявить особенности изображения природы в произведении. Совершенствовать навыки подробного пересказа. | Комбинированный урок. | Анализ изобразительно-выразительных средств. Лексическая работа. Работа с иллюстрациями. | Пересказ отрывка. |
| 53. |
