11
|
Русские басни. Басня и её родословная. Басня как литературный жанр
|
1
|
Жанр басни. Истоки басенного жанра. Аллегория, мораль в басне. Басня и сказка
|
Чтение статьи учебника, выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сумарокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере), чтение по ролям басен
|
Знать жанровые особенности басни, определения «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра. Объяснять отличие басни от сказки
|
Чтение по ролям
|
Прочитать басню «Волк и Ягненок»
|
|
|
12
|
И. А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк и Ягненок»
|
1
|
Великий баснописец И. А. Крылов. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягненок»
|
Чтение статьи учебника о Крылове, чтение басни, чтение в лицах, просмотр иллюстраций
|
Знать общую картину жизни И. Крылова. Читать басню, объяснять её жанровые и языковые особенности, понимать характер поведения персонажей, объяснять аллегорический смысл басни
|
Устное словесное рисование
|
Нарисовать иллюстрацию к басне «Волк и Ягненок»
|
|
|
13
|
Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»
|
1
|
Образы животных и их роль в баснях. Обличение воинствующего невежества, жадности, хитрости в баснях Крылова. Аллегория как основа художественного мира басни. Способы выражения морали
|
Чтение басен, устное словесное рисование, комментированное чтение, просмотр иллюстраций
|
Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их
|
Инсценированное чтение
|
«Волк на псарне» читать, «Свинья под Дубом» наизусть
|
|
|
14
|
Басня «Волк на псарне»
|
1
|
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как повествование о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке
|
Чтение басни, ответы на вопросы, чтение по ролям
|
Знать творческую историю басни, исторический контекст и мораль. Уметь выразительно читать
|
Чтение по ролям
|
Прочитать басни: «Квартет», «Мартышка и очки» и др.
|
|
|
15
|
Внеклассное чтение. Басенный мир И. А. Крылова
|
1
|
Тематика басен Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И. А. Крылова. Эзопов язык
|
Выразительное чтение любимых басен
|
Знать основные мотивы творчества Крылова. Понимать нравственную оценку автором взаимоотношений людей из разных слоев населения. Уметь оценивать отношение автора к героям
|
Чтение по ролям, презентация иллюстраций
|
Прочитать сказку «Журавль и Волк» и басню Крылова «Волк и Журавль". Сравнить сказку и басню
|
|
|
16
|
Урок развития речи. Сочинение басни
|
1
|
Художественные особенности басни: присутствие рассказчика, диалог между действующими лицами, чёткое формулирование морали, проявление характеров действующих лиц
|
Сочинение басни на основе моральной сентенции одной из понравившихся басен
|
Знать художественные особенности басен. Уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть их характеры, использовать олицетворение, аллегорию. Понимать, что басня на только эпический, но и сатирический жанр
|
Создание басни (черновой вариант)
|
Оформить басню письменно
|
|
|
17
|
В. А. Жуковский «Кубок»
|
1
|
Слово о поэте. Понятие о балладе. История создания баллады «Кубок». Герои баллады. Нравственно- психологические проблемы баллады
|
Чтение статьи о поэте, чтение баллады, ответы на вопросы, чтение по ролям, выразительное чтение
|
Знать сведения о поэте, историю создания баллады. Понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям. Уметь выразительно читать балладу
|
Чтение по ролям
|
«Спящая царевна» читать
|
|
|
18
|
В. А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
|
1
|
История создания сказки. Черты народной сказки в произведении В. Жуковского. Сюжет и герои сказки. Литературная сказка как авторское произведение
|
Чтение сказки, ответы на вопросы, сопоставление сказки народной и литературной
|
Знать историю создания сказки, сюжет, героев. Понимать отличие литературной сказки от народной
|
Доказать, что произведение В. Жуковского - сказка
|
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» читать
|
|
|
19
|
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил
|
1
|
Истоки рождения сюжета сказки. Система образов. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Понятие о стихотворной сказке
|
Чтение эпизодов, осмысление сюжета, характеров, устное словесное рисование, выразительное чтение
|
Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки. Понимать систему образов, основные мотивы. Уметь отбирать материал для характеристики героев
|
Выборочный пересказ эпизодов
|
Подготовить пересказ эпизода «Спасение царевны», иллюстрация к понравившемуся эпизоду
|
|
|
20
|
Пушкинская сказка – «прямая наследница народной»
|
1
|
Фольклорные традиции в сказке А. Пушкина. Авторская позиция в сказке. Сказка А. Пушкина и В. Жуковского
|
Выразительное чтение, чтение по ролям, устное словесное рисование, сравнительная характеристика, сопоставление сказок
|
Уметь делать сравнительную характеристику, выразительно читать, определять сходство и отличия, сопоставлять литературные сказки, выявлять общее и отличительное
|
Чтение по ролям, сравнительная характеристика героев
|
Устный рассказ «Что помогло Елисею в поисках невесты?»
|
|
|
21
|
А. С. Пушкин. Стихотворение «Няне», «У лукоморья»
|
1
|
Краткие сведения о детстве поэта. Стихотворение «Няне» - поэтизация образа Арины Родионовны. Мотивы одиночества и грусти. «У лукоморья». Сказочные образы в отрывке
|
Чтение художественного текста, устное словесное рисование
|
Знать сведения о детстве поэта. Уметь выразительно читать стихотворения, роль эпитетов и метафор
|
Найти эпитеты, метафоры, сравнения
|
Наизусть «У лукоморья»
|
|
|
22
|
Урок развития речи. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа
|
1
|
Стихи и проза. Стихотворная речь и её признаки. Ритм как структурная основа стиха. Рифма, строфа. Способы рифмовки
|
Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, выразительное чтение
|
Знать определение понятий ритм, рифма, строфа. Понимать отличие речи прозаической и стихотворной
|
Составление стихотворных строк по заданным рифмам
|
Стр. 154-162 читать
|
|
|
23
|
В. М. Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»
|
1
|
Слово о писателе. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения
|
Чтение статьи в учебнике, чтение сказки, ответы на вопросы, выразительное чтение, просмотр иллюстраций
|
Знать содержание сказки. Уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки, роль описания пальмы
|
Выразительное чтение эпизодов сказки
|
«Снежная королева» прочитать
|
|
|
24
|
Х.К. Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»
|
1
|
Краткий рассказ о сказочнике, его сказочном мире. Сюжет сказки «Снежная королева». Система образов: Кай и Герда
|
Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение, ответы на вопросы, осмысление сюжета
|
Знать, в чём заключается своеобразие художественного мира Андерсена, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя. Понимать сюжет сказки, особенности композиции. Уметь выбирать эпизоды для характеристики персонажей
|
Связный ответ «История о зеркале тролля, её смысл и роль в композиции сказки». Подбор цитат к характеристике персонажей
|
Подготовить выразительное чтение эпизода «Герда в чертогах Снежной королевы»
|
|
|
25
|
Два мира сказки «Снежная королева»
|
1
|
Противопоставление мира людей и мира Снежной королевы. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена
|
Рассказ о сказочнике, пересказ отдельных эпизодов, выразительное чтение
|
Уметь рассказывать интересные события из жизни Андерсена, определять особенности авторской сказки, доказывать, каким Андерсен представляет мир, который любит, какой мир ему противопоставляет, давать характеристику героям с опорой на текст
|
Пересказ «Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая?»
|
Прочитать литературные сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане», Х. Андерсен «Огниво», Б. Гримм «Белоснежка и семь гномов»)
|
|
|
26
|
Урок внеклассного чтения. Писатели-сказочники и их герои
|
1
|
«Бродячие сюжеты» сказок. Любимые страницы русских и зарубежных сказок
|
Выразительное чтение эпизодов, устное словесное рисование, комментирование сказок, сопоставление литературных сказок, сопоставление литературных сказок и народных
|
Знать сюжеты сказок. Уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснить разницу между народной сказкой и авторской
|
Комментирование сказок, устное словесное рисование, выразительное чтение
|
Подготовить иллюстрацию к любимой литературной сказке
|
|
|
27
|
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости
|
1
|
М. Ю. Лермонтов. Историческая основа стихотворения. Сюжет, композиция. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом
|
Чтение статьи учебника, чтение стихотворения, ответы на вопросы, устное словесное рисование
|
Знать историческую основу стихотворения. Понимать его героическую направленность, отношение автора к родине. Уметь передать сюжет стихотворения
|
Выразительное чтение
|
Составить план эпизодов Бородинского сражения, выучить наизусть отрывок
|
|
|
28
|
Образ простого солдата- защитника Родины в стихотворении «Бородино»
|
1
|
Стихотворение М.Лермонтова- отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Образ старого солдата- участника битвы. Особенность восприятия героического сражения молодым солдатом и современным читателем. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен
|
Работа над словарем нравственных понятий (патриот, патриотизм, героизм), наблюдение над речью рассказчика, устное словесное рисование портретов участников, комментированное чтение, просмотр иллюстраций
|
Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-выразительные средства использует автор. Передать патриотический пафос стихотворения. Воспроизвести портреты героев
|
Устное словесное рисование, комментированное чтение
|
«Заколдованное место» прочитать
|
|
|
29
|
Н. В. Гоголь. Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»
|
1
|
Краткий рассказ о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»- повесть, завершающая «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сюжет. Отражение народных обычаев
|
Чтение статьи о писателе, чтение повести, ответы на вопросы, чтение по ролям
|
Знать факты жизни писателя, историю создания сборника. Иметь представление о жанре повести
|
Ответы на вопросы
|
Подготовить пересказ содержания повести
|
|
|
30
|
Реальное и фантастическое в сюжете повести
|
1
|
Поэтизация народной жизни в повести. Сочетание реального и фантастического, светлого и мрачного, комического и лирического. Понятие о фантастике
|
Пересказ содержания повести, выразительное чтение, анализ языка повести
|
Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика. Уметь определять их роль в повести. Объяснять, как Гоголь сочетает обыденное и фантастическое, страшное и смешное
|
Ответы на вопросы
|
Прочитать другие повести из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
|
|
|
31
|
Урок внеклассного чтения. Урок-презентация других повестей сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
|
1
|
Обзор содержания повестей «Ночь перед Рождеством», «Майская ночь», «Пропавшая грамота». Характерные черты повести: сочетание юмора и лиризма, реальности и фантастики
|
Художественный пересказ эпизодов, инсценирование эпизодов, создание иллюстраций
|
Знать, какие ещё повести входят в сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки». Иметь общее представление об их содержании, художественном своеобразии. Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды
|
Устные рассказы
|
«На Волге» читать выразительно
|
|
|
32
|
Н. А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»
|
1
|
Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа
|
Чтение статьи о поэте, чтение стихотворения, осмысление сюжета, устное словесное рисование
|
Знать биографические сведения о поэте, содержание стихотворения. Уметь охарактеризовать особенности поэтики Некрасова. Сопоставлять содержание стихотворения с картиной И. Репина «Бурлаки на Волге»
|
Выразительное чтение
|
«Мороз, Красный нос» прочитать отрывок из поэмы
|
|
|
33
|
Внеклассное чтение. Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос»
|
1
|
Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Картины народной жизни. Образ русской женщины
|
Чтение отрывка, комментированное чтение, устное словесное рисование
|
Знать содержание отрывка. Понимать идеал русской женщины- хранительницы домашнего очага
|
Выразительное чтение
|
Выучить отрывок наизусть
|
|
|
34
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»
|
1
|
Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей
|
Осмысление характеров героев, ответы на вопросы, выразительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям
|
Знать содержание стихотворения. Уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей
|
Чтение по ролям
|
«Песня пахаря» читать
|
|
|
35
|
А. В. Кольцов. Слово о поэте. Стихотворение «Песня пахаря»
|
1
|
Драматизм судьбы и цельность души поэта. Стихотворение «Песня пахаря» - поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность
|
Чтение и полноценное восприятие художественного текста, ответы на вопросы, выразительное чтение
|
Знать о Кольцове, содержание его стихотворений. Понимать идею произведения. Уметь передать настроение автора
|
Выразительное чтение
|
«Муму» прочитать рассказ о жизни Герасима в городе
|
|
|
36
|
И. С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе
|
1
|
Краткий рассказ о писателе. Реальная основа рассказа «Муму». Изображение быта и нравов крепостной России. Герои рассказа
|
Чтение статьи о писателе, восприятие художественного текста, осмысление сюжета, ответы на вопросы, комментирование текста
|
Знать сведения о писателе, историю создания произведения, содержание рассказа. Понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество»
|
Выборочный пересказ эпизодов
|
Прочитать диалоги (Капитон - Гаврила, Гаврила - Татьяна, Гаврила - барыня), сцену «Муму в доме барыни», «Пропажа Муму и её поиски Герасимом»
|
|
|
37
|
Герасим – «самое замечательное лицо» в рассказе. Герасим и его окружение
|
1
|
Духовные и нравственные качества Герасима. Нравственное превосходство Герасима над окружением
|
Ответы на вопросы, выразительное чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование, сопоставление главного героя с другими персонажами
|
Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима. Уметь сопоставлять главного героя с его окружением, использовать цитаты из текста
|
Пересказ эпизодов, чтение диалогов
|
Прочитать эпизод «Гибель Муму»
|
|
|
38
|
Герасим и Муму
|
1
|
Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное преображение героя. Счастье Герасима и Муму. Гибель Муму
|
Осмысление эпизодов, выборочный пересказ, ответы на вопросы
|
Знать текст произведения. Понимать чувства и переживания Герасима. Уметь строить устное высказывание с опорой на текст
|
Ответы на вопросы
|
Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой»
|
|
|
39
|
Авторская позиция и способы её выражения в рассказе «Муму». Подготовка к сочинению
|
1
|
Сострадание к герою. Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Сравнение в рассказе как способ авторской оценки героя. Понятие о литературном герое
|
Устное словесное рисование, чтение наизусть эпизода «Возвращение Герасима домой», наблюдение над языком рассказа
|
Знать определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой. Обосновывать авторское отношение к главному герою
|
Подготовка к написанию сочинения
|
Написать сочинение по одной из тем: «Друзья и враги Герасима», «Что воспевает Тургенев в образе Герасима?», «Почему Тургенев изменил финал реальной истории?»
|
|
|
40
|
А. А. Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
|
1
|
Краткий рассказ о поэте. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь». Воплощение красоты жизни
|
Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворения, ответы на вопросы, выразительное чтение
|
Знать биографические сведения о поэте, содержание его стихотворения. Уметь определять, какие художественные приемы использует автор, выразительно читать
|
Выразительное чтение
|
«Весенний дождь» наизусть
|
|
|
41
|
Ф. Ф. Тютчев – великолепный певец природы
|
1
|
Слово о поэте. Стихотворения Тютчева о временах года: «Зима не даром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной». Музыка стиха
|
Чтение стихотворений, ответы на вопросы, устное словесное рисование
|
Знать автора. Понимать настроение поэта и его мироощущение. Уметь объяснять, что природа для Тютчева – живое, возвышенное существо, слышать музыку стиха
|
Устное словесное рисование, ответы на вопросы
|
Одно стихотворение Тютчева выучить наизусть, «Кавказский пленник» прочитать
|
|
|
42
|
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа
|
1
|
Краткий рассказ о писателе. История создания рассказа «Кавказский пленник». Быль как форма повествования. Герои и сюжет рассказа
|
Чтение статьи учебника, чтение художественного произведения, выборочный пересказ, ответы на вопросы
|
Знать биографические сведения об авторе, историю создания рассказа, определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»
|
Выборочный пересказ
|
Подготовить устную характеристику Дины и Жилина
|
|
|
43
|
Странная дружба Дины и Жилина
|
1
|
Изображение внутреннего мира ребёнка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру
|
Выборочный пересказ, устное словесное рисование, характеристика героя, комментирование произведения
|
Уметь давать характеристику героя, выражать свое мнение
|
Ответы на вопросы, выборочный пересказ
|
Гл. 3-6 эпизод «Жизнь Жилина и Костылина в плену» пересказать
|
|
|
44
|
Два пленника: Жилин и Костылин
|
1
|
Сравнительная характеристика героев. Приём контраста при создании характеров героев. Нравственные ценности в рассказе. Проблема смысла жизни
|
Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина, комментирование глав 3-6, сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей
|
Знать понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление; средства раскрытия характеров действующих лиц. Уметь выявлять авторскую позицию
|
Рассказ от лица Жилина, словесное рисование
|
Составить сравнительную характеристику героев
|
|
|
45
|
Любимый рассказ Л. Толстого. Смысл названия рассказа. Роль картин природы в рассказе. Особенности языка произведения
|
1
|
Речевая характеристика персонажей и отражение в них особенностей их характера и взглядов на жизнь и судьбу. Пейзаж глазами героя
|
Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, наблюдение над языком рассказа, комментирование художественного произведения
|
Понимать простоту и динамику языка, сдержанную эмоциональность. Определять символический смысл поэтических картин природы
|
Ответ на проблемные вопросы
|
Написать сочинение по одной из тем: «Жилин и Костылин: разные судьбы», «Жилин и Дина», «Смысл названия рассказа»
|
|
|
46
|
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»
|
1
|
Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе
|
Чтение статьи о писателе, чтение рассказа, осмысление сюжета, ответы на вопросы, чтение по ролям
|
Знать биографические сведения о писателе. Понимать, на чем основан юмор рассказа
|
Чтение по ролям
|
Прочитать рассказы Чехова «Жалобная книга», Не в духе», «Радость» и др.
|
|
|
47
|
Внеклассное чтение. Юмор и сатира в творчестве А. Чехова
|
1
|
Особенности юмористических рассказов А. Чехова. Приемы создания комического в рассказах Чехова
|
Чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор», выразительное чтение, устное словесное рисование, рассказ о писателе, комментирование произведения
|
Уметь определять такие приёмы юмористической оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие имена и фамилии, грустный взгляд сквозь весёлый смех, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамичность повествования
|
Художественный пересказ, чтение в лицах
|
Устное сочинение «Мой любимый рассказ Чехова»,
И. Бунин «Косцы» прочитать
|
|
|
