Чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы: 5-9 кл.: /Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.1. – 223с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / В. В ВоронковА «Книга для чтения»-М.Гуманит.изд.центр Владос, 2009г
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.
Основная цель – научить читать доступный пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
Формировать читательскую самостоятельность у обучающегося: развитие у него интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными его пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
Учить самостоятельно работать с книгой.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие артикуляционной моторики;
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Требования к уровню подготовки обучающегося
Обучающийся должен уметь:
осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
читать про себя проанализированные ранее тексты;
отвечать на вопросы по прочитанному;
пересказывать близко к тексту отдельные части произведения;
высказывать свое отношение к поступкам героев в доступной форме;
выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
учить стихотворения наизусть.
Программа рассчитана на 51 час, по 1, 5 часа в неделю.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
|
Устное народное творчество. Сказки
|
8
|
|
1.
|
Устное народное творчество
|
3
|
|
2.
|
Сказка. Иван – крестьянский сын.
|
3
|
|
3.
|
Былины. Илья Муромец и Соловей разбойник.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Русская литература XIX века
|
43
|
|
1.
|
А.С.Пушкин Биография
|
1
|
|
2.
|
А.С.Пушкин Лирика
|
1
|
|
3.
|
А.С.Пушкин Руслан и Людмила
|
2
|
|
4.
|
А.С.Пушкин Метель
|
2
|
|
5.
|
Обобщающий урок по творчеству А.С.Пушкина
|
1
|
|
6.
|
Внеклассное чтение
|
1
|
|
7.
|
Экскурсия в литературно-музыкальный музей
|
1
|
|
8.
|
М.Ю.Лермонтов Биография
|
1
|
|
9.
|
М.Ю.Лермонтов Лирика
|
1
|
|
10.
|
М.Ю.Лермонтов Бэла
|
2
|
|
11.
|
И.А.Крылов Биография
|
1
|
|
12.
|
И.А.Крылов Басни
|
2
|
|
13.
|
Н.В.Гоголь Биография
|
1
|
|
14.
|
Н.В.Гоголь Чичиков
|
3
|
|
15.
|
Внеклассное чтение
|
1
|
|
16.
|
Н.А.Некрасов Биография
|
1
|
|
17.
|
Н.А.Некрасов Крестьянские дети
|
3
|
|
18.
|
Внеклассное чтение
|
1
|
|
19.
|
А.В.Кольцов Лирика
|
1
|
|
20.
|
И.С.Никитин Лирика
|
1
|
|
21.
|
Л.Н.Толстой Севастополь в декабре месяце
|
3
|
|
22.
|
Л.Н.Толстой Детство
|
2
|
|
23.
|
А.Н.Майков Лирика
|
2
|
|
24.
|
Ф.И.Тютчев Лирика
|
2
|
|
25.
|
Внеклассное чтение
|
2
|
|
26.
|
А.П.Чехов Биография
|
1
|
|
27.
|
А.П.Чехов Лошадиная фамилия
|
3
|
|
МАТЕМАТИКА
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы: 5-9 кл.: /Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.1. – 223с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / В.В. Эк Математика. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005– 213с.: ил.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
Цель: подготовить обучающегося с ОВЗ к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
формирование доступных обучающемуся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
максимальное общее развитие обучающегося, коррекция недостатков его познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей на различных этапах обучения;
воспитание у школьника целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Программа рассчитана на 85 часов, по 2, 5 часа в неделю
Требования к уровню подготовки обучающегося
Основные умения обучающегося, которыми он должны овладеть:
округлять многозначные числа до наивысших разрядных единиц;
измерять температуру тела человека с помощью термометра;
складывать, вычитать, умножать и делить целые числа в пределах 1 000 000 и числа, полученные при измерении, на двузначное число;
выполнять четыре арифметических действия с целыми числами до 1 000 000 и числами, полученными при измерении;
решать задачи на нахождение скорости, времени при встречном движении; на вычисление периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата);
измерять и вычислять площадь прямоугольника (квадрата) в разных единицах измерения площади;
Календарно-тематическое планирование
№
ур.
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
дата
|
1,2
3,4
5,6
7,8
9
10
1, 2
3, 4
5, 6
7, 8
9, 10
11, 12
13, 14
15, 16
17-20
21,22
23
24
25
1-3
4-6
7-8
9-10
11
12
13-15
16
17
18
19
20
21
22
23-24
25-26
27-28
29-32
33-35
36-38
1- 3
4-6
7-9
10-12
|
Нумерация
Чтение и запись многозначных чисел
Таблица разрядов и классов
Разрядный состав числа
Округление многозначных чисел до наивысших разрядных единиц
Медицинский термометр, шкала, цена деления
Определение температуры тела человека с помощью термометра
Единицы измерения и их соотношения
Понятие площади
Обозначение S. Палетка
Вычисление площади геометрической фигуры с помощью палетки
Единицы измерения площади и их соотношения
Нахождение площади прямоугольника
Вычисление площади квадрата
Сравнение мер площади
Запись чисел, полученных при измерении площади, в виде десятичной дроби и обратное преобразование
Действия над числами, полученными при измерении площади
Решение задач на нахождение площади прямоугольника (квадрата)
Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа
Анализ контрольной работы
Арифметические действия
Сложение и вычитание многозначных чисел
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
Умножение многозначных чисел на однозначное число
Деление многозначных чисел на однозначное число
Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число
Деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число
Деление с остатком
Решение задач на движение
Задачи на нахождение скорости при встречном движении
Задачи на нахождение времени при встречном движении
Умножение и деление на 10, 100, 1000
Подготовка к контрольной работе
Административная контрольная работа
Анализ контрольной работы
Умножение многозначных чисел на двузначное число
Деление многозначных чисел на двузначное число
Примеры на порядок действий
Умножение многозначных чисел и чисел, полученных при измерении, на двузначное число
Деление многозначных чисел и чисел, полученных при измерении, на двузначное число
Использование микрокалькулятора для всех видов вычислений с целыми числами и числами, полученными при измерении
Арифметические задачи
Задачи на движение
Задачи на встречное движение
Задачи на нахождение скорости при встречном движении
Задачи на нахождение времени при встречном движении
|
10ч
2ч
2ч
2ч
2ч
1ч
1ч
25ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
4ч
2ч
1ч
1ч
1ч
38ч
3ч
3ч
2ч
2ч
1ч
1ч
3ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
2ч
3ч
2ч
4ч
3ч
3ч
12ч
3ч
3ч
3ч
3ч
|
|
БИОЛОГИЯ
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы: 5-9 кл.: /Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.1. – 223с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /А. И. Никишов., А. В. Теремов Биология . Животные. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2011г– 231с.: ил.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.
Цель: познакомить с разнообразием животного мира.
Задачи:
формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;
расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;
обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности обучающегося, коррекции его мышления;
обогащать словарный запас обучающегося;
воспитывать любовь к природе.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
совершенствование связной речи;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Программа рассчитана на 17 часов, по 0,5 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки обучающегося
Обучающийся должен уметь:
• узнавать изученных животных;
• устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью животного (внешний вид, питание);
• осуществлять уход за некоторыми животными в живом уголке
Обучающийся должен знать:
• признаки сходства и различия между группами (классами) животных;
• общие признаки, характерные для каждой из изучаемых групп;
• особенности внешнего вида, образа жизни, значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека;
• условия содержания, ухода и кормления сельскохозяйственных животных, распространенных в данной местности.
Календарно-тематическое планирование
№урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
дата
|
|
I
|
2
|
|
1
|
Многообразие животного мира
|
1
|
|
2
|
Беспозвоночные животные
|
1
|
|
|
|
|
|
|
II
|
3
|
|
3
|
Позвоночные животные. Рыбы
|
1
|
|
4
|
Земноводные
|
1
|
|
5
|
Пресмыкающиеся
|
1
|
|
|
|
|
|
|
III
|
3
|
|
6
|
Птицы
|
1
|
|
7
|
Птицы леса
|
1
|
|
8
|
Домашние птицы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
IV
|
3
|
|
9
|
Млекопитающие
|
1
|
|
10
|
Грызуны
|
1
|
|
11
|
Зайцеобразные
|
1
|
|
|
|
|
|
|
V
|
3
|
|
12
|
Хищные звери
|
1
|
|
13
|
Ластоногие
|
1
|
|
14
|
Китообразные
|
1
|
|
|
|
|
|
|
VI
|
3
|
|
15
|
Парнокопытные
|
1
|
|
16
|
Непарнокопытные
|
1
|
|
17
|
Сельскохозяйственные млекопитающие
|
1
|
|
ГЕОГРАФИЯ
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы: 5-9 кл.:./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.1. – 223с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Т.М. Лифанова., Е. Н. Соломина. География.В. Эк Математика. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011г– 207с.: ил.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану
Цель: расширить представления ребенка с ОВЗ об окружающем мире. Задачи:
познакомить обучающегося с географией материков и океанов;
расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;
обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности обучающегося, коррекции его мышления;
обогащать словарный запас обучающегося.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
совершенствование связной речи;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Программа рассчитана на 17 часов, по 0,5 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки обучающегося
Обучающийся должен уметь:
определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий;
находить на политической карте изученные государства и столицы, переносить названия на контурную карту.
Обучающийся должен знать:
• Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны и их хозяйственное значение;
• особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка;
• государства, их положение на материке, основное население и столицы;
• особенности географического положения государств ближнего зарубежья, природные условия, основное население и столицы этих государств.
Календарно-тематическое планирование
№урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Сроки
|
|
I
|
3
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Мировой океан
|
1
|
|
3
|
Африка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
II
|
2
|
|
4
|
Австралия
|
1
|
|
5
|
Антарктида
|
1
|
|
|
|
|
|
|
III
|
3
|
|
6
|
Северная Америка. Южная Америка
|
1
|
|
7
|
Евразия. Географическое положение
|
1
|
|
8
|
Европейские государства
|
1
|
|
|
|
|
|
|
IV
|
3
|
|
9
|
Европейские государства
|
1
|
|
10
|
Государства ближнего зарубежья
|
1
|
|
11
|
Государства Балтики
|
1
|
|
|
|
|
|
|
V
|
3
|
|
12
|
Белоруссия
|
1
|
|
13
|
Украина
|
1
|
|
14
|
Молдавия
|
1
|
|
|
|
|
|
|
VI
|
3
|
|
15
|
Закавказье
|
1
|
|
16
|
Казахстан
|
1
|
|
17
|
Средняя Азия
|
1
|
| |
